我校中德合作辦學(xué)情況調(diào)查及分析——以中德機制專業(yè)為例

姚九成，倪 靜，牛大為

(1.承德石油高等?？茖W(xué)校 科技發(fā)展與校企合作處，河北 承德 067000;2.中共河北省委黨校，河北 承德 067000;3.承德市人力資源和社會保障局，河北 承德 067000;4.承德市雙橋區(qū)人大常委會，河北 承德 067000)

機械制造與自動化專業(yè)(中德)，是2012 年經(jīng)教育部批準(zhǔn)我校與德國安哈爾特應(yīng)用技術(shù)大學(xué)合作舉辦的專業(yè)，當(dāng)年開始招生，現(xiàn)有2012、2013、2014 三個年級，6 個班，在校生162 人，生源均為普通高中畢業(yè)生。學(xué)生在我校修業(yè)3 年畢業(yè)，參加安哈爾特應(yīng)用技術(shù)大學(xué)部分基礎(chǔ)課程的考試，通過者可以到安哈爾特應(yīng)用技術(shù)大學(xué)繼續(xù)深造，安哈爾特應(yīng)用技術(shù)大學(xué)承認(rèn)承德石油高等?？茖W(xué)校部分專業(yè)課程學(xué)分，2 ～3 年可獲得安哈爾特應(yīng)用技術(shù)大學(xué)學(xué)士學(xué)位。該專業(yè)共設(shè)置課程30 門，其中引進(jìn)課程11 門，由德方教師授課。引進(jìn)的主干課程有:機械構(gòu)造、機械制造技術(shù)、電工電子技術(shù)、測量技術(shù)與質(zhì)量管理、材料與成型工藝、德語。合作辦學(xué)在我校作為一種新的辦學(xué)模式，需要學(xué)校和相關(guān)專業(yè)教師的積極參與、不斷探索，同時，今年2012 級學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了3 年級，面臨畢業(yè)后能否進(jìn)入德國安哈爾特應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的現(xiàn)實問題，為此，我們對機制(中德)專業(yè)的合作辦學(xué)情況進(jìn)行了調(diào)研，并在此基礎(chǔ)上，通過分析，提出了相關(guān)建議，供學(xué)校和相關(guān)教師參考［1］。

1 對學(xué)生的調(diào)查

我們對3 個年級6 個班的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，三個年級在冊人數(shù)分別為26 人、49 人、87 人(共162 人)，受調(diào)查人數(shù)分別為25 人、47 人、79 人(共151 人)。調(diào)查內(nèi)容有:生源基本情況、學(xué)習(xí)本專業(yè)的目的、對本專業(yè)的興趣程度、對德方授課的評價與對德方信息的了解等。結(jié)果如表1 ～表6。(注:有的學(xué)生選擇不全面，表中數(shù)據(jù)稍有誤差，只用來表示一種趨勢)。

表1 生源情況調(diào)查

從表1 數(shù)據(jù)可以看出:本專業(yè)總招生人數(shù)逐年增多，說明考生對本專業(yè)逐漸了解認(rèn)可。2012/2013級基本都是統(tǒng)招生，2014 級則有近半數(shù)是單獨招生的，可以說增加的人數(shù)基本來自單招。河北生源與外地生源基本相等，油田生源比例并不高。

表2 選擇本專業(yè)的目的

從表2 數(shù)據(jù)可以看出:超過一半的學(xué)生選擇本專業(yè)是為了出國深造，加上為了獲得本科文憑的學(xué)生，70%以上的學(xué)生選擇本專業(yè)的目的是非常明確的。目的不明確的學(xué)生占比逐年增加，由于招生人數(shù)逐年增多，這一群體的絕對數(shù)量不小，絕不能忽視。

表3 對本專業(yè)的興趣程度

從表3 數(shù)據(jù)可以看出:對本專業(yè)有興趣的學(xué)生是主要的，但占比不高，最高只是68%;有超過三分之一的學(xué)生對選擇本專業(yè)沒多大興趣，經(jīng)進(jìn)一步了解，有些學(xué)生報中德班就是為的本科文憑，也有的是為家長所迫才報的這個專業(yè)，這種情況勢必會對本專業(yè)的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生消極影響。

表4 對德方教師授課價值的評價

從4 數(shù)據(jù)可以看出:學(xué)生認(rèn)為從德方授課中獲取信息是主要的;年級越高，越認(rèn)可德方的教學(xué)方法;極少數(shù)人認(rèn)為沒作用。

表5 學(xué)生對德方(學(xué)校、國家)的了解程度

從表5 數(shù)據(jù)可以看出:隨著年級增高，學(xué)生就讀本專業(yè)時間增加，對三個了解對象的了解程度逐漸增加;然而，即便到了高年級，學(xué)生對三個對象的了解程度仍然不夠，有超過半數(shù)的學(xué)生對了解對象只有點滴了解，甚至不了解;一年級有超過70%的學(xué)生對了解對象不了解或只有一點了解。

表6 了解德方信息的途徑

從表6 數(shù)據(jù)可以看出:年級越高，通過學(xué)校宣傳獲得德方信息的人越多;年級越高，通過德方教師獲取德方信息的人越多;年級越高，依賴網(wǎng)絡(luò)獲取德方信息的人數(shù)越少;年級越高，信息渠道越寬，通過其他渠道了解德方信息的人數(shù)越多;不管年級高低，網(wǎng)絡(luò)一直是學(xué)生了解德方信息的最重要途徑之一。

2 對教師的調(diào)查

對教師的調(diào)查通過座談研討的形式進(jìn)行，通過交流，主要的任課教師在以下幾個方面有共同的感受。

1)對合作辦學(xué)了解不夠，不熟悉這一新的辦學(xué)模式的具體內(nèi)涵和要求。

2)就基本教學(xué)情況看，目前對德國方面的了解很少，存在許多疑問。比如:本專業(yè)在德國學(xué)校的培養(yǎng)計劃，德方對本專業(yè)的定位、理解、內(nèi)涵等。德國學(xué)校本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計劃要求與內(nèi)容、課程的前導(dǎo)后續(xù)課程有哪些等問題。甚至，具體到某一門課程，課程名稱、課程具體內(nèi)容與我們的理解是否一致，德方的教學(xué)方式方法為什么學(xué)生認(rèn)為先進(jìn)、先進(jìn)在什么地方，我們能借鑒什么?

3)引進(jìn)課程或者植入課程有待解決的問題比較多。一些課程作為引進(jìn)課程，引進(jìn)什么?作為植入課程，植入什么?這些課程是需要德方單獨授課，還是合作授課，還是植入一些德方的元素后由我方授課，具體要求的提出是什么樣的等等，感覺需要摸索的東西非常多。

4)對合作辦學(xué)模式培養(yǎng)的畢業(yè)生能否順利畢業(yè)并進(jìn)入德國安哈爾特應(yīng)用技術(shù)大學(xué)深造，或者順利畢業(yè)進(jìn)入涉德企業(yè)公司工作感覺沒底，這不僅僅是學(xué)生就業(yè)的個人問題，更是我們辦學(xué)辦專業(yè)的大問題。

3 對合作辦學(xué)的建議

合作辦學(xué)的最終目的是通過合作辦學(xué)這種模式，引進(jìn)新的辦學(xué)理念、新的教育思想，改進(jìn)我們自己的人才培養(yǎng)工作，使之更能適應(yīng)社會發(fā)展對人才的要求。為進(jìn)一步做好合作辦學(xué)工作，結(jié)合調(diào)研情況，提出如下建議。

1)由于合作辦學(xué)專業(yè)畢業(yè)生最終的就業(yè)面向是國際國內(nèi)涉德企業(yè)公司的相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域，所以，合作辦學(xué)重在合作，不僅是學(xué)校與學(xué)校合作，更要專業(yè)與專業(yè)合作、課程與課程合作、教師與教師合作，合作應(yīng)深入到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。

2)作為合作辦學(xué)的不可或缺的重要參與因素，教師要加強學(xué)習(xí)，不能只了解自己，更重要的是要全方位地了解德方的相關(guān)情況。比如:德國的教育、安哈爾特應(yīng)用技術(shù)大學(xué)、相關(guān)的專業(yè)、相關(guān)的課程、教學(xué)方式方法、教學(xué)手段等。

3)學(xué)校層面對合作辦學(xué)相關(guān)專業(yè)的教師進(jìn)行培訓(xùn)，宣講中德合作辦學(xué)情況。比如:舉辦中德合作辦學(xué)專題報告會，邀請相關(guān)專家或者去過德國、了解德國學(xué)校(專業(yè))情況的人員做報告，全面闡述合作辦學(xué)的內(nèi)涵和意義，全面介紹中德合作辦學(xué)的基本情況等等。

4)課程教學(xué)過程中，要加強與德國教師的聯(lián)系與溝通。專業(yè)任課教師應(yīng)全程跟蹤外方教師的教學(xué)過程，了解外方教師的教學(xué)理念、對課程的理解和把握、教學(xué)方式和方法，找出差別，取長補短?？梢匝埖路浇處焻⒓幼剷?、教研活動等，增進(jìn)了解，促進(jìn)溝通。

5)學(xué)校提供交流合作平臺。選派相關(guān)專業(yè)教師去德國學(xué)校學(xué)習(xí)考察，進(jìn)行短期培訓(xùn)，全面了解德國學(xué)校專業(yè)教學(xué)的相關(guān)過程、內(nèi)容。

6)全方位收集德方學(xué)校相關(guān)課程方面的資料、信息等，并能在專業(yè)范圍內(nèi)及時共享。

7)學(xué)校加大合作辦學(xué)的宣傳力度，讓學(xué)生盡早獲得合作辦學(xué)的相關(guān)信息，尤其是德方的相關(guān)信息，使學(xué)生能更早地進(jìn)入合作培養(yǎng)狀態(tài)。

國務(wù)院在關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定中明確指出合作辦學(xué)是職業(yè)教育今后一個重要的發(fā)展方向。我校積極探索合作辦學(xué)模式，與德國安哈爾特應(yīng)用技術(shù)大學(xué)簽署合作辦學(xué)協(xié)議，不僅豐富了我們的辦學(xué)模式，更重要的是拓寬了我們的辦學(xué)渠道，是一件非常有意義的事情。［2］

［1］ 河北省教育廳.關(guān)于承德石油高等專科學(xué)校與德國安哈爾特應(yīng)用技術(shù)大學(xué)合作辦學(xué)項目的批復(fù)［Z］.冀教外［2012］8 號.

［2］ 國務(wù)院.國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定［Z］.國發(fā)［2014］19 號.