楊芳

(番禺區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校,廣東廣州 511400)

云計(jì)算教育生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)理論探討

楊芳

(番禺區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校,廣東廣州 511400)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用已滲入到各行各業(yè),而學(xué)校作為一種社會(huì)機(jī)構(gòu),信息化教育資源的存儲(chǔ)與處理也離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展。目前,各級(jí)各類學(xué)校積極投入建設(shè)信息化教育資源系統(tǒng),投入資金大,同時(shí)各校目標(biāo)不統(tǒng)一,融合改造困難等問題日益突出。為了提高各校信息化教育資源系統(tǒng)的綜合應(yīng)用,減少資源投入浪費(fèi),推進(jìn)各校綜合統(tǒng)一部署信息化教育資源系統(tǒng)的建設(shè),迫切需要相應(yīng)的理論與研究以指導(dǎo)我國學(xué)校信息化教育資源系統(tǒng)建設(shè)。為此本論文從當(dāng)今信息化教育資源系統(tǒng)面臨的問題,提出“云計(jì)算教育生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)理論”。通過建設(shè)云計(jì)算教育生態(tài)系統(tǒng)來實(shí)現(xiàn)云教育平臺(tái),實(shí)現(xiàn)資源共享,改變教學(xué)方式,提高學(xué)校教育水平的目標(biāo)。

信息化教育資源系統(tǒng) 云計(jì)算教育生態(tài)系統(tǒng) 云教育平臺(tái)

1 云計(jì)算教育生態(tài)系統(tǒng)的提出及信息化教育資源系統(tǒng)的發(fā)展走向

信息技術(shù)已成為學(xué)校發(fā)展的重要推動(dòng)力，信息技術(shù)的應(yīng)用能力也成為學(xué)校教育水平和竟?fàn)幠芰Φ闹匾笜?biāo)。然而，隨著信息技術(shù)在各校中的逐年盲目投入，目標(biāo)不統(tǒng)一，建設(shè)重復(fù)，融合改造困難等問題日益突出。為提升各校信息化系統(tǒng)應(yīng)用，減少資源投入浪費(fèi)，推進(jìn)各校綜合統(tǒng)一部署信息系統(tǒng)，迫切需要相應(yīng)的理論及研究以指導(dǎo)我國學(xué)校信息系統(tǒng)建設(shè)。為此本文對當(dāng)今教育信息系統(tǒng)面臨的問題，提出“云計(jì)算教育生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)理論”。

有關(guān)信息系統(tǒng)的發(fā)展走向的規(guī)劃研究始于20世紀(jì)80年代。業(yè)界學(xué)者認(rèn)為信息系統(tǒng)發(fā)展規(guī)劃可分為不同的階段，如規(guī)劃前期、離散規(guī)劃、關(guān)聯(lián)規(guī)劃、集成規(guī)劃，雖然劃分的階段不同，但業(yè)界對于信息系統(tǒng)發(fā)展的方向來看是一致的，最終會(huì)朝向集成規(guī)劃。信息系統(tǒng)集成，就是通過結(jié)構(gòu)化的綜合布線系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將各個(gè)分離的設(shè)備(如個(gè)人電腦)、功能和信息等集成到相互關(guān)聯(lián)的、統(tǒng)一和協(xié)調(diào)的系統(tǒng)之中，使資源達(dá)到充分共享，實(shí)現(xiàn)集中、高效、便利的管理。系統(tǒng)集成采用功能集成、網(wǎng)絡(luò)集成、軟件界面集成等多種集成技術(shù)，它實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵在于解決系統(tǒng)之間的互連和互操作性問題，是一個(gè)多廠商、多協(xié)議和面向各種應(yīng)用的體系結(jié)構(gòu)。同時(shí)需要解決各類設(shè)備、子系統(tǒng)間的接口、協(xié)議、系統(tǒng)平臺(tái)、應(yīng)用軟件等與子系統(tǒng)、建筑環(huán)境、施工配合、組織管理和人員配備相關(guān)的一切面向集成的問題。

2 云計(jì)算教育生態(tài)系統(tǒng)的戰(zhàn)略方向及各方職責(zé)

隨著計(jì)算技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)相關(guān)的應(yīng)用已經(jīng)滲入到各行各業(yè)，在推進(jìn)人類生產(chǎn)與社會(huì)發(fā)展方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。特別近幾年來，硬件配置、網(wǎng)絡(luò)帶寬飛速升級(jí)發(fā)展。人們訪問計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)不需要通過傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)，通過PAD、手機(jī)、電視、汽車、手表，甚至眼鏡等設(shè)備，打開瀏覽器就可以聊天、評(píng)論、處理文件、分享照片等。這一全新的浪潮將會(huì)由一種全新的計(jì)算模式所驅(qū)動(dòng)：校園和個(gè)人將不再需要在電腦中安裝套裝軟件，而是通過互聯(lián)網(wǎng)瀏覽器接入到一種超大范圍內(nèi)集成的、按需定購的信息服務(wù)信息系統(tǒng)之上，也就是業(yè)界說的“云計(jì)算服務(wù)”，這種轉(zhuǎn)變?nèi)遮吋铀?。云?jì)算(Cloud Computing)是一種新興的共享基礎(chǔ)架構(gòu)的方法，它可以將巨大的系統(tǒng)池集成在一起以提供各種IT服務(wù)。教育部明確未來教育系統(tǒng)云建設(shè)的戰(zhàn)略方向：將會(huì)在10年內(nèi)建立國家教育云服務(wù)模式。整合現(xiàn)有資源，采用云計(jì)算技術(shù)，形成資源配置與服務(wù)的集約化發(fā)展途徑，構(gòu)建穩(wěn)定可靠、低成本的國家教育云服務(wù)模式。并向全國各級(jí)各類學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)，提供公共存儲(chǔ)、計(jì)算、共享帶寬、安全認(rèn)證及各種支撐工具等通用基礎(chǔ)服務(wù)，支撐優(yōu)質(zhì)資源全國共享和教育管理信息化。

目前雖然我國學(xué)校信息化建設(shè)水平逐年投入不斷加大，但也存在一些問題，較為突出的是：整個(gè)教育體系下的信息系統(tǒng)沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。每一間學(xué)校均可根據(jù)自身的情況，自主投入建設(shè)。這樣做的弊端是對后續(xù)要融合、集成系統(tǒng)時(shí)，改造非常困難，因?yàn)檫@種系統(tǒng)的數(shù)據(jù)運(yùn)算、存儲(chǔ)及網(wǎng)絡(luò)資源是緊耦合的， IT建設(shè)完全是針對某間學(xué)校個(gè)性化進(jìn)行的，整合資源時(shí)會(huì)相當(dāng)困難。由于缺少統(tǒng)籌規(guī)劃，造成資源投入重復(fù)，資源浪費(fèi)。另外，保證信息系統(tǒng)規(guī)劃有效實(shí)施的措施不給力、規(guī)劃執(zhí)行力不夠。這使得很多學(xué)校的信息系統(tǒng)停留在日常事務(wù)管理的支持，停留在教學(xué)輔助的手段，對將來發(fā)展戰(zhàn)略的支撐與戰(zhàn)略組合作用不明顯。原因在于沒有從更高的層次去規(guī)劃學(xué)校教育信息系統(tǒng)。

云生態(tài)是最近業(yè)界剛提出的信息化建設(shè)的一種思想，尚沒明確標(biāo)準(zhǔn)的概念，在云計(jì)算的生態(tài)系統(tǒng)中，有三個(gè)核心角色，即使用者、提供者和建設(shè)者。使用者指云服務(wù)中的用戶；提供者指云計(jì)算服務(wù)的開發(fā)商或投資商；建設(shè)者指云計(jì)算服務(wù)的應(yīng)用開發(fā)商、能力提供商、硬件提供商。各方的職責(zé)為：

使用者：使用者需要提供學(xué)校各方面的信息與數(shù)據(jù)，但不需要投入大量資金與資源到信息化建設(shè)中，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身學(xué)校的實(shí)際情況，訂購不同的信息化應(yīng)用，讓教師、學(xué)生，按照學(xué)校的授權(quán)來訪問應(yīng)用。

提供者：提供整個(gè)平臺(tái)云生態(tài)的規(guī)劃和建設(shè)，并協(xié)助政府規(guī)劃和運(yùn)營平臺(tái)。平臺(tái)提供者要保證平臺(tái)穩(wěn)定的運(yùn)行，同時(shí)及時(shí)處理系統(tǒng)各方面數(shù)據(jù)，滿足用戶的需求。對用戶的需求要及時(shí)反饋，并與建設(shè)者溝通，不斷完善云計(jì)算教育生態(tài)系統(tǒng)。

建設(shè)者：在云生態(tài)系統(tǒng)中，建設(shè)者統(tǒng)一全國各校用戶信息，并以此作為生態(tài)鏈上的核心數(shù)據(jù)中心。建造的云平臺(tái)提供標(biāo)準(zhǔn)鑒權(quán)系統(tǒng)和接入標(biāo)準(zhǔn)，能讓不同的應(yīng)用開發(fā)商對接應(yīng)用。同時(shí)，云平臺(tái)要有豐富的API能力，擁有隨時(shí)擴(kuò)展能力的自由，想擴(kuò)展硬件就可以擴(kuò)展硬件。平臺(tái)提供的核心應(yīng)用，能滿足各級(jí)各類學(xué)校的使用，并且可以根據(jù)各級(jí)各類學(xué)校的需要添加不同功能的應(yīng)用。

在云生態(tài)系統(tǒng)中，三個(gè)核心角色相互依賴，相互促進(jìn)，達(dá)到資源充分利用的和諧統(tǒng)一。

3 云計(jì)算教育生態(tài)系統(tǒng)的作用及面臨的問題

隨著云技術(shù)的不斷成熟以及云平臺(tái)的普及，傳統(tǒng)的校園信息化環(huán)境也在不斷發(fā)生著改變。過去的校園信息化建設(shè)往往要購買服務(wù)器、存儲(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等，而基于網(wǎng)絡(luò)的云計(jì)算平臺(tái)的出現(xiàn)，使得校園進(jìn)行信息化建設(shè)的費(fèi)用大大降低，校園無需再購買繁雜的IT設(shè)備和軟件，可以隨時(shí)獲取、按需使用、隨時(shí)擴(kuò)展，并且使用戶終端的功能大大簡化。云計(jì)算使校園可以更好地將精力集中在教學(xué)業(yè)務(wù)上，對于大多數(shù)校園而言，如何利用云平臺(tái)構(gòu)建一個(gè)更良好的架構(gòu)，如何有效提供計(jì)算和存儲(chǔ)資源的利用率，如何解決云計(jì)算的安全問題，還有很長的一段路要走。我們相信，隨著市場推動(dòng)著技術(shù)不斷的發(fā)展并臻于成熟，這些問題都會(huì)迎刃而解，我們最終會(huì)看到一個(gè)健康安全的云計(jì)算教育生態(tài)系統(tǒng)。