探討信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程的創(chuàng)新

秦國鋒

（河南警察學院信息管理系，河南 鄭州 450000）

探討信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程的創(chuàng)新

秦國鋒

（河南警察學院信息管理系，河南 鄭州 450000）

信息管理與信息系統(tǒng)是一門綜合性學科，我國目前共有三百多所院校中開設(shè)了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)（以下簡稱信管專業(yè)）。信管專業(yè)發(fā)展迅速，而隨著我國信息技術(shù)和信息行業(yè)的不斷發(fā)展，信管專業(yè)的前景也越來越好，有著極其廣泛的社會需求。本文首先對信管專業(yè)的培養(yǎng)目標和學科定位進行了介紹，闡述了信管專業(yè)課程體系的構(gòu)建，最后為信管專業(yè)課程的優(yōu)化與創(chuàng)新提出了一些建議和措施。

信息管理與信息系統(tǒng)；專業(yè)課程體系；創(chuàng)新

1 信管專業(yè)的培養(yǎng)目標和學科定位

社會環(huán)境的發(fā)展促使專業(yè)出現(xiàn)并得到發(fā)展，信管專業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展，得益于社會對于信息管理與信息系統(tǒng)型人才的需求越來越大。

對于培養(yǎng)具備現(xiàn)代計算機技術(shù)知識及應(yīng)用能力、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計能力、信息管理能力等方面的人才而言，信管專業(yè)本科教育起到了基礎(chǔ)性的作用。［1］信管專業(yè)中融合了管理學、經(jīng)濟學等多種學科的知識，所以從實際的實踐情況來看，要建立起一個信息系統(tǒng)是一項比較有難度的技術(shù)活，因此就為培養(yǎng)信管專業(yè)人才的專業(yè)能力帶來了更高的要求。受社會環(huán)境發(fā)展帶來的影響，信管專業(yè)也適應(yīng)了時代進步的要求進而設(shè)立了一系列相應(yīng)的信息技術(shù)課程，為專業(yè)信息技術(shù)的教育提供了充足的動力。

2 信管專業(yè)課程體系的構(gòu)建

2.1 信管專業(yè)課程構(gòu)建的基本原則

2.1.1 科學性

課程體系的建設(shè)必須要依據(jù)學科的內(nèi)涵、性質(zhì)、現(xiàn)實需求、發(fā)展方向以及應(yīng)用前景來展開，要做到規(guī)范化和科學化，從而更好的為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)工作服務(wù)。

2.1.2 專業(yè)性與廣泛性

信管專業(yè)是一門融合了多種學科內(nèi)容的專業(yè)，所以其培養(yǎng)人才的目標是復(fù)合型人才，在信管專業(yè)的課程體系建設(shè)上，要把握好信管專業(yè)課與綜合課程之間的關(guān)系，明確信管專業(yè)課的核心地位，同時使數(shù)學、英語等綜合課程也圍繞專業(yè)課來展開，為信管專業(yè)課的學習提供支撐，做到全面發(fā)展。［2］

2.1.3 實踐性與理論性

信管專業(yè)的課程不僅重視對理論知識的學習，同時也十分強調(diào)將理論運用到實踐中去，做到理論與實踐相結(jié)合，才能促進學生的深度全面發(fā)展，為學生更好的適應(yīng)社會發(fā)展的需求創(chuàng)造條件。

2.2 信管專業(yè)課程體系的基本框架

信管專業(yè)的課程體系具體可以分為五大模塊，分別是信息管理模塊，包括信息管理學、管理信息系統(tǒng)、信息分析與預(yù)測、信息傳播理論與應(yīng)用等，主要是培養(yǎng)學生的信管專業(yè)能力；信息技術(shù)模塊，包括計算機基礎(chǔ)、程序設(shè)計、操作系統(tǒng)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)等等，旨在提升學生對于信息技術(shù)的應(yīng)用技能；公共基礎(chǔ)知識模塊，包括數(shù)學、英語、思想政治、心理學等公共課，這是為了培養(yǎng)和提高學生的基本素質(zhì)和思維能力；信息管理模塊，包括管理學原理、項目管理、信息經(jīng)濟學、電子商務(wù)等，目的是培養(yǎng)學生的管理理念和管理思想；教學實踐模塊，包括社會調(diào)查、實習、信息系統(tǒng)設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等等，通過實踐來加強學生的綜合應(yīng)用能力。

3 信管專業(yè)課程的優(yōu)化與創(chuàng)新

3.1 對專業(yè)核心課程進行重點建設(shè)

在對信管專業(yè)的核心課程進行建設(shè)的時候，要重視課程的特色培養(yǎng)，針對教學大綱、教學軟件以及實驗指導等也要進行相應(yīng)的配套建設(shè)。［3］

3.1.1 數(shù)據(jù)庫技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和計算機網(wǎng)絡(luò)：數(shù)據(jù)庫技術(shù)及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)這兩門核心課程主要是解決信息的存儲、處理和組織問題，計算機網(wǎng)絡(luò)則主要是學習信息的獲取和傳輸?shù)取?/p>

3.1.2 管理學原理、行為學與組織戰(zhàn)略：這三門核心課程是重點對學生在人事、協(xié)調(diào)、組織、行為等人文方面的素質(zhì)與能力進行培養(yǎng)。

3.1.3 管理信息系統(tǒng)、信息資源組織和管理：這兩門專業(yè)課程主要是實現(xiàn)信息技術(shù)與管理之間的有機結(jié)合。

3.2 對教學方法和教學手段進行改革

在信管專業(yè)的課程教學中，利用先進的教學方法和現(xiàn)代化的教學手段來加強學生學習的積極性和主動性，提高學生的創(chuàng)造性和獨立性，培養(yǎng)學生的自學能力和解決問題能力。

3.2.1 首先要明確教學理念，注重對學生分析能力與思考能力的培養(yǎng)，并不斷增強實踐能力的培訓力度。

3.2.2 在教學方法上，要始終堅持以學生為主，使學生積極主動的參與到教學中來，調(diào)動學生學習的熱情，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，為學生的解決問題提供充足的資料，同時創(chuàng)造更多可以讓學生充分展示自己的機會。

3.2.3 在教學手段上，將傳統(tǒng)教學與先進的多媒體教學方式相結(jié)合，重視實踐教學的作用和功效。

3.3 加大信管專業(yè)選修課的開設(shè)力度

信管專業(yè)作為一個應(yīng)用型極強的學科，要始終掌握社會發(fā)展對于本專業(yè)的需求，將課程與社會實踐緊緊結(jié)合在一起，在確保信管專業(yè)的必修課程有效穩(wěn)定展開的基礎(chǔ)之下，學校應(yīng)加大對選修課的開設(shè)，保證學生在學習信管本專業(yè)的課程之余還能夠選修自己感興趣的課程，使學生的綜合能力得到提升，能夠更好的適應(yīng)社會發(fā)展的需要。［4］

4 結(jié)語

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是時代和社會發(fā)展與進步所帶來的產(chǎn)物，隨著信息服務(wù)的范圍不斷擴大，信管專業(yè)的課程建設(shè)也要進行不斷的優(yōu)化和創(chuàng)新，如此才能更好的融入社會發(fā)展的潮流之中。

［1］安利平，仝凌云. 信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程體系的分析與設(shè)計研究［J］. 計算機教育，2007，20：70-73.

［2］姜靈敏. 關(guān)于信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)核心課程體系的研究［J］. 廣東外語外貿(mào)大學學報，2007，02：98-100.

［3］龍朝陽，成博. 從社會需求看專業(yè)建設(shè)——信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)信息技術(shù)課程設(shè)置研究［J］. 圖書情報工作，2007，06：131-133+119.

［4］秦麗萍，唐靜，騰玉姣，王恒玉. 信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程體系及教學改革研究［J］. 甘肅科技縱橫，2015，01：50-54.

秦國鋒（1991.05-），男，漢族，河南警察學院信息管理系本科在讀學生。

G642；G203-4

A

1003-5168（2015）11-276-01