信管
- 信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)跨學科交叉融合機制研究
專業(yè)（以下簡稱為信管專業(yè)）是管理科學與工程的下設學科，培養(yǎng)方向主要聚焦于信息管理的理論方法以及信息系統(tǒng)的開發(fā)設計兩個方面。信管專業(yè)是由經(jīng)濟信息管理、林業(yè)信息管理、科技信息、信息學和管理信息系統(tǒng)五個分屬于管理學、工學的不同學科的專業(yè)進行教學資源整合而組成的，具備大跨度、多學科、深交叉的跨學科發(fā)展優(yōu)勢，但始終受困于學科認可度不高、核心優(yōu)勢不明顯等問題。自1998年成立以來，信管專業(yè)的體系建設、學科特色、培養(yǎng)定位等專業(yè)發(fā)展問題始終是高等教育領域的熱點話題。伴隨著
湖北第二師范學院學報 2023年9期2023-11-01
- 新文科背景下信管專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究
——以湘潭大學為例
專業(yè)(以下簡稱“信管專業(yè)”)是一門集信息分類、管理與研究應用為一體的科學,旨在培養(yǎng)具有信息管理意識和信息技術素質(zhì)進行管理創(chuàng)新和技術創(chuàng)新的復合型高級專業(yè)人才,具有很強的交叉性,強調(diào)實踐性和創(chuàng)新性。因此,培養(yǎng)信管專業(yè)創(chuàng)新型人才既是高等教育改革對學科自身發(fā)展的要求,又是瞄準新文科這一國家戰(zhàn)略前沿的主動應變,是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家奮斗征程的時代召喚。在高校的人才培養(yǎng)相關規(guī)定或文件中,專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的有效途徑[3]。本文從課程設置的角度出
江蘇科技信息 2023年20期2023-08-24
- 新文科背景下信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程體系改革研究＊
統(tǒng)專業(yè)（以下簡稱信管專業(yè)），創(chuàng)辦之初就定位于計算機科學與管理科學相結合的復合型專業(yè)，其具有多學科交叉的特點。如今在大數(shù)據(jù)、人工智能為代表的全球新科技革命、中國特色社會主義進入新時代的背景下，具有中國特色的新文科建設不能局限于簡單的學科交叉與重組，還要基于新興信息技術的應用和新的社會需求做進一步的交叉探索與創(chuàng)新改革[3-6]。信管專業(yè)也不能固步自封，滿足于傳統(tǒng)的課程體系，而是要結合新時代的特點進行蛻變升級，保持適應新時代社會主義建設的活力。本文結合東北大學秦
計算機時代 2023年2期2023-04-06
- 信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學生就業(yè)力的影響機制
——以北京工業(yè)大學為例
專業(yè)（以下簡稱“信管專業(yè)”）教學計劃和方法，可以幫助學生開闊視野、增加就業(yè)機會、創(chuàng)造就業(yè)條件。北京工業(yè)大學信管專業(yè)自1999 年成立以來，已經(jīng)為國家培養(yǎng)了1000 多名信息管理方面的專業(yè)人才。但是根據(jù)北京工業(yè)大學2020 屆和2021 屆應屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告，信管專業(yè)簽約率和深造率仍然不能處于學院甚至學校的領先地位。因此，如何提高學生的就業(yè)力成為信管專業(yè)努力探索的方向和亟待解決的問題。文章通過調(diào)查問卷、回歸分析等方法研究北京工業(yè)大學信管專業(yè)學生就業(yè)力影響
管理學家 2023年3期2023-03-13
- 大數(shù)據(jù)視角下應用型本科院校信管專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究
應用型本科院校信管專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀信息管理與信息系統(tǒng)（以下簡稱信管）專業(yè)是屬于管理科學與工程一級學科下的一個專業(yè)方向。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是由分屬不同學科的林業(yè)信息管理、信息學、經(jīng)濟信息管理、管理信息系統(tǒng)、科技信息5個專業(yè)合并而來的，本專業(yè)具有較強的學科交叉性。應用型本科院校信管專業(yè)發(fā)展過程中存在以下幾個主要問題。1.1 專業(yè)定位比較模糊信管專業(yè)屬于交叉學科，由于其專業(yè)的特殊背景，導致信管專業(yè)定位不清晰。理工科背景的學生更加傾向于學習計算機相關的知識，向
電子元器件與信息技術 2022年8期2022-10-20
- “新工科”背景下地方高校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程體系改造探討*
息系統(tǒng)（以下簡稱信管）專業(yè)本就屬于跨學科專業(yè)，學習內(nèi)容包括經(jīng)濟學、管理學、計算機科學和網(wǎng)絡技術等專業(yè)知識，正好符合當下社會對人才的需求。因此，在新工科背景下，契合大數(shù)據(jù)時代的需求，信管專業(yè)必須把能力培養(yǎng)作為中心內(nèi)容，創(chuàng)建符合社會需求和自身條件的教學模式，并且通過專業(yè)課程體系改造實踐，為應用型復合人才培養(yǎng)奠定基礎[2]。二、信管專業(yè)課程體系改革的必要性相比較于當前人工智能、互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)時代，高校信管專業(yè)的課程體系設置是明顯滯后的。信管專業(yè)本身是一個應用類
新教育時代電子雜志(學生版) 2022年29期2022-09-30
- 信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實踐教學質(zhì)量保障與監(jiān)控體系構建與探索*
統(tǒng)專業(yè)(以下簡稱信管專業(yè))于2004年9月開始招收本科生，主要面向健康醫(yī)療和衛(wèi)生領域企事業(yè)單位，培養(yǎng)人口健康信息化、智慧醫(yī)院、智慧區(qū)域衛(wèi)生、“互聯(lián)網(wǎng)+健康醫(yī)療”等領域和方向的研發(fā)、評價以及技術支持相關應用型人才。截至2021年1月信管專業(yè)已培養(yǎng)700余名畢業(yè)生，就業(yè)率始終位居學校各本科專業(yè)前列，輸送了大批優(yōu)秀專業(yè)人才。2016年信管專業(yè)被確定為內(nèi)蒙古自治區(qū)轉(zhuǎn)型發(fā)展試點專業(yè)，建設應用型本科專業(yè)成為轉(zhuǎn)型發(fā)展目標之一[1]。應用型本科專業(yè)注重人才培養(yǎng)的實踐性與應
醫(yī)學信息學雜志 2022年5期2022-08-04
- 數(shù)據(jù)分析類畢業(yè)設計跨專業(yè)聯(lián)合教學模式研究——以山東青年政治學院信管專業(yè)為例
東青年政治學院的信管專業(yè)為例，分析了目前畢業(yè)設計存在的問題，以信管專業(yè)和酒店管理專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設計進行了實踐和總結，為后續(xù)跨專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設計提供參考。關鍵詞：數(shù)據(jù)分析類畢業(yè)設計;跨專業(yè)聯(lián)合中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2021）26-0250-03開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：Research on Combination Graduation Project of Data Analysis—Ta
電腦知識與技術 2021年26期2021-10-18
- 地方行業(yè)特色高校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)問題及對策研究
大批高級應用型的信管專業(yè)人才。然而，近幾年出現(xiàn)了地方行業(yè)特色高校信管專業(yè)學生就業(yè)難與適合地方行業(yè)發(fā)展特色需求的信息技術企業(yè)招不到人才的矛盾現(xiàn)象［3］，地方行業(yè)特色高校信管專業(yè)出現(xiàn)就業(yè)質(zhì)量不高、就業(yè)滿意度低等一系列問題［4-5］。部分學者以就業(yè)為導向開展信管專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究［6］，提出基于能力、崗位、課程融合的信管專業(yè)課程體系建設方案［7］，對信管專業(yè)教學模式創(chuàng)新及運行機制提出優(yōu)化建議［8］。1 國內(nèi)外信管專業(yè)建設情況信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設的最早目
中國管理信息化 2021年16期2021-09-07
- 高校信管專業(yè)實踐教學體系研究
——基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)視角
的共識。1 高校信管專業(yè)現(xiàn)狀及實踐教學存在問題分析自從1998年教育部將原來的信息學、經(jīng)濟信息管理、林業(yè)信息管理和管理信息系統(tǒng)等專業(yè)調(diào)整和合并為信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)(以下簡稱信管專業(yè))以來，目前在全國開設信管專業(yè)的高等院校已高達500多所，但是培養(yǎng)出來的信管專業(yè)畢業(yè)生卻不能很好地滿足市場發(fā)展的需求。根據(jù)麥可思公司2014-2018年度的《中國大學生就業(yè)報告》，信管專業(yè)均被納入或接近納入本科就業(yè)專業(yè)的黃牌名單，也就是說該專業(yè)社會認可度低、學生就業(yè)率低、就業(yè)
山東農(nóng)業(yè)工程學院學報 2020年11期2021-01-28
- 大數(shù)據(jù)視角下信管專業(yè)培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究
——以山西財經(jīng)大學為例
原 030006信管專業(yè)是一個信息技術和管理學科相交叉的新興領域，這導致了該專業(yè)的專業(yè)定位模糊，在大數(shù)據(jù)時代背景之下，信管專業(yè)人才不僅僅需要深厚的專業(yè)知識，更需要把理論應用到實踐中，而我國的信管專業(yè)則更偏向理論學習，培養(yǎng)的學生實踐能力不足；課程體系急需更新，在大數(shù)據(jù)時代背景下，信管專業(yè)教授課程需要與時俱進；師資力量不足也是非常嚴重的現(xiàn)實問題之一，信管專業(yè)師資隊伍通常存在著知識結構不合理的現(xiàn)象，如何擁有高素質(zhì)的師資隊伍也是非常緊迫的問題。本文研究根據(jù)信息技術
贏未來 2020年2期2020-12-07
- 中醫(yī)院校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學生就業(yè)反饋問題研究
專業(yè)（以下簡稱“信管專業(yè)”）畢業(yè)大學生的就業(yè)情況及其發(fā)展進行了總結和分析。一、研究目的及內(nèi)容本研究的總目標是結合目前遼寧中醫(yī)藥大學信息工程學院信管專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況，分析調(diào)查信管專業(yè)大學生的就業(yè)現(xiàn)狀，分析制約信息工程學院該專業(yè)大學生就業(yè)的主要因素，并從多角度層面提出具體的措施，為培養(yǎng)信管人才、開展就業(yè)指導規(guī)劃提供數(shù)據(jù)支撐和理論指導。通過對該院信管專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的分析，找到該專業(yè)畢業(yè)生普遍存在的規(guī)律性問題；并且通過對畢業(yè)生就業(yè)影響因素的分析找出本專業(yè)畢
就業(yè)與保障 2020年15期2020-11-30
- 高校信管專業(yè)實踐教學體系研究
——基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)視角
的共識。1 高校信管專業(yè)現(xiàn)狀及實踐教學存在問題分析自從1998年教育部將原來的信息學、經(jīng)濟信息管理、林業(yè)信息管理和管理信息系統(tǒng)等專業(yè)調(diào)整和合并為信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)（以下簡稱信管專業(yè)）以來，目前在全國開設信管專業(yè)的高等院校已高達500多所，但是培養(yǎng)出來的信管專業(yè)畢業(yè)生卻不能很好地滿足市場發(fā)展的需求。根據(jù)麥可思公司2014-2018年度的《中國大學生就業(yè)報告》，信管專業(yè)均被納入或接近納入本科就業(yè)專業(yè)的黃牌名單，也就是說該專業(yè)社會認可度低、學生就業(yè)率低、就業(yè)
山東農(nóng)業(yè)工程學院學報 2020年10期2020-11-04
- “雙一流”背景下信管一流本科專業(yè)建設策略探討
文分析了濟南大學信管專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，指出一流本科專業(yè)建設，要明確專業(yè)培養(yǎng)目標，突出專業(yè)特色，才能培養(yǎng)高質(zhì)量專業(yè)人才。關鍵詞：雙一流;信管;專業(yè)特色0 引言2015 年 10 月 24 日，國務院印發(fā) 《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》（國發(fā)〔2015〕64號），確定了一流大學和一流學科建設的指導思想和目標舉措，也標志著中國的高等教育進入了一個新的發(fā)展時期。十九大報告對一流大學和一流學科建設提出新要求，期望其能為服務建設社會主義現(xiàn)代化強國的國家戰(zhàn)
汽車世界·車輛工程技術（中） 2020年5期2020-10-12
- 產(chǎn)教融合背景下信管專業(yè)應用型人才培養(yǎng)改革
現(xiàn)階段大部分高校信管專業(yè)的人才培養(yǎng)模式缺乏與行業(yè)優(yōu)秀企業(yè)的深度交流、合作，導致培養(yǎng)出來畢業(yè)學生的專業(yè)技能和業(yè)務水平無法匹配當前時代背景下用人單位的崗位需求，畢業(yè)生缺乏就業(yè)競爭力，進而影響了信管專業(yè)的招生情況和專業(yè)發(fā)展進程。由此可見，在國家倡導的產(chǎn)教融合背景下，對信管專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式進行改革是大勢所趨。1 信管專業(yè)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式存在的問題通過線上、線下調(diào)研情況分析和多年信管專業(yè)教學與管理工作積累，現(xiàn)將問題總結如下：（1）在信管專業(yè)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案設
海南師范大學學報（自然科學版） 2020年2期2020-07-23
- 以人工智能為導向的信管專業(yè)人才培養(yǎng)方案
息系統(tǒng)專業(yè)(簡稱信管專業(yè))正式啟動以“人工智能”為導向的信管專業(yè)改革，希望探索具有行業(yè)特色的信管專業(yè)人才培養(yǎng)新方案并在此專業(yè)領域中起到引領作用。基于現(xiàn)行培養(yǎng)方案，筆者從四個方面探討以“人工智能”為導向的信管專業(yè)人才培養(yǎng)方案的相關改革與創(chuàng)新，具體包括：調(diào)整培養(yǎng)目標、改革課程體系、優(yōu)化師資隊伍和改進人才培養(yǎng)模式。1 調(diào)整培養(yǎng)目標按照教育部制定的《管理科學與工程類專業(yè)教學質(zhì)量國家標準》(簡稱國標)規(guī)定[2]，信管專業(yè)旨在培養(yǎng)具備先進信息管理思想和掌握先進信息技術
藥學教育 2020年1期2020-03-26
- 我國高校信息管理專業(yè)實踐教學改革研究
——基于中外教學模式的比較
46)一、引 言信管管理專業(yè)的畢業(yè)生走向社會后，必須要具有熟練的實際動手操作能力，能夠?qū)⑺鶎W理論知識運用到工作中。為了提高信管專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，就要加強信息管理專業(yè)實踐教學。2017年國務院在印發(fā)的《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中強調(diào)，要強化學生實踐動手能力，踐行知行合一，將實踐教學作為深化教學改革的關鍵環(huán)節(jié)，豐富實踐育人的形式，廣泛開展社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務、公益活動、科技發(fā)明和勤工助學等社會實踐活動，深化學生對書本知識的認識。加強勞動教
管理工程師 2020年4期2020-03-14
- 新一代信息技術背景下信管專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究
系統(tǒng)(以下簡稱“信管”)專業(yè)是由科技信息管理、經(jīng)濟信息管理、信息學、管理信息系統(tǒng)和林業(yè)信息管理等5個背景專業(yè)整合而成的一個新專業(yè)，該專業(yè)的設立旨在培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學理論基礎、計算機科學技術知識及應用能力,掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設計方法以及信息管理等方面的知識與能力,能在國家各級管理部門、工商企業(yè)、金融機構、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設計、實施管理和評價等方面的高級專門人才[1]。通過上述分析不難看出，我國信管專業(yè)面臨的內(nèi)外部環(huán)境已經(jīng)
合肥工業(yè)大學學報（社會科學版） 2020年3期2020-01-07
- 基于OBE理念的信管專業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”應用型人才培養(yǎng)模式研究
大數(shù)據(jù)時代對高校信管專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求，傳統(tǒng)信管專業(yè)的培養(yǎng)模式需要進行相應的改革。在此背景下，本文以財經(jīng)類院校為例，從社會對信管專業(yè)人才的實際需求出發(fā)，基于OBE理念，對信管專業(yè)人才培養(yǎng)進行改革，給出了信管專業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”應用型人才培養(yǎng)模式和教學改革的幾點建議?！娟P鍵字】OBE理念;信管專業(yè);互聯(lián)網(wǎng)+應用型人才中圖分類號： G642;TP315-4 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）32-0044-002DOI：10.19
科技視界 2019年32期2019-12-02
- 基于就業(yè)市場需求文本挖掘的信管專業(yè)人才培養(yǎng)探討
息系統(tǒng)（以下簡稱信管）這一多學科交叉融合的專業(yè)也應運而生。盡管信管有著多學科交叉融合的專業(yè)特色，社會對于這樣復合型人才的需求也很強烈，但信管畢業(yè)生的就業(yè)情況卻不容樂觀：信管本科畢業(yè)生的就業(yè)能力已經(jīng)難以滿足當前企業(yè)的用人需求，就業(yè)現(xiàn)狀不理想[1]。在歐美，諸多大學以iSchool（Information Schools movement）運動為契機進行與信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)相關的學科整合和創(chuàng)建，并在此基礎上對信管專業(yè)的課程體系進行改革和建設，實現(xiàn)面向?qū)嶋H職
現(xiàn)代計算機 2019年21期2019-08-21
- 信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程體系的持續(xù)改進模型
專業(yè)(以下簡稱“信管專業(yè)”)具有明顯的行業(yè)領域背景，但由于各行業(yè)對該專業(yè)人才的要求不同，各院校在培養(yǎng)目標定位和課程體系設置方面存在較大差異。為了滿足社會對信管專業(yè)人才的需求，如何圍繞人才培養(yǎng)目標，制訂更加合理的課程體系成為目前各高校專業(yè)建設者們所關注的問題，因此調(diào)整和修訂信管專業(yè)的課程體系顯得尤為重要。在質(zhì)量管理實踐中，PDCA循環(huán)常被用來促進產(chǎn)品質(zhì)量管理體系的持續(xù)改進。對于高校的管理者而言，教學質(zhì)量往往是衡量高校優(yōu)劣的關鍵指標。為了提升各高校的教學質(zhì)量，
中國現(xiàn)代教育裝備 2019年5期2019-05-09
- 大數(shù)據(jù)背景下信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設研究
專業(yè)(以下簡稱為信管專業(yè))，屬于一級學科管理科學與工程。經(jīng)過二十多年的發(fā)展，全國已有六百多所高校開設信管本科專業(yè)，主要使用的課程體系來源于《中國高等院校信息系統(tǒng)學科課程體系2011》。該課程體系設計了12門課程，包括6門核心課程，管理信息系統(tǒng)、信息資源管理、計算機網(wǎng)絡及應用、數(shù)據(jù)結構、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理和信息系統(tǒng)分析與設計，和6門推薦課程，信息組織、商務智能方法與應用、信息系統(tǒng)項目管理、信息檢索、電子商務概論和企業(yè)信息系統(tǒng)及應用。伴隨著信息技術的進一步發(fā)展，目
產(chǎn)業(yè)與科技論壇 2019年11期2019-03-22
- 大數(shù)據(jù)時代下應用型本科院校信管專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究
代，這也會加大對信管專業(yè)人才的需求，也對信管專業(yè)的人才培養(yǎng)提出新要求。信管專業(yè)怎樣轉(zhuǎn)變教學理念和培育模式，為社會培養(yǎng)出更適應時代發(fā)展潮流的專業(yè)人才。本文針對應用型本科院校信管專業(yè)現(xiàn)存問題，提出一些對策建議，希望對民辦高校信管專業(yè)的變革提供參考。二、大數(shù)據(jù)概念與時代特征(一)大數(shù)據(jù)定義和時代特征大數(shù)據(jù)通常是指涉及的數(shù)據(jù)量非常巨大，無法通過普通軟件和工具進行處理。研究者和企業(yè)無法通過數(shù)據(jù)對研究、經(jīng)營、決策提供有力幫助。大數(shù)據(jù)有四個基本特征，Variety(多樣
山西青年 2019年21期2019-01-15
- 信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)本科畢業(yè)生初次就業(yè)現(xiàn)狀分析
缺口逐漸加大，但信管專業(yè)整體就業(yè)現(xiàn)狀卻并不理想，很多信管學生在就業(yè)時會處于計算機類人才和管理類人才中間的尷尬位置[1]，不具備競爭優(yōu)勢，雖然信管專業(yè)學生可在大范圍各領域廣泛就業(yè)，但普遍就業(yè)質(zhì)量不高，就業(yè)滿意率偏低。針對上述情況，筆者以華南農(nóng)業(yè)大學就業(yè)指導中心提供的2011-2017屆信管本科畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)為基礎，分析并總結目前信管專業(yè)在就業(yè)中存在的問題，并針對具體問題提出合理的應對策略。1 信管專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析1.1 初次就業(yè)率以華南農(nóng)業(yè)大學2011-2
現(xiàn)代計算機 2018年32期2018-12-19
- 適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的多領域滲透信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)體系構建
息系統(tǒng)（以下簡稱信管）專業(yè)在多年的發(fā)展中，逐步成為一個理、工、文、管多學科交叉滲透的寬口徑專業(yè)，具有學科跨度大、科技含量高、知識構成多元化的特點。多學科交叉滲透的信管專業(yè)發(fā)展成為現(xiàn)代高等教育的新課題和卓越工程人才培養(yǎng)的制高點,對開拓科學研究新領域、推動經(jīng)濟社會發(fā)展有著巨大的現(xiàn)實意義。2 多領域?qū)W科交叉滲透的信管人才需求分析信息技術已經(jīng)成為現(xiàn)代高科技的主流技術，一個地區(qū)的信息化水平高低是衡量地區(qū)發(fā)達程度的基本標志之一。隨著社會競爭的加劇和各工程領域信息化程度
海峽科技與產(chǎn)業(yè) 2018年9期2018-12-07
- 淺談高校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀
統(tǒng)專業(yè)（以下簡稱信管專業(yè)），該專業(yè)屬于管理科學與工程類。根據(jù)規(guī)定，我國信管專業(yè)的培養(yǎng)目標是“培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學理論基礎、計算機科學技術知識及應用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設計方法以及信息管理等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業(yè)、金融機構、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設計、實施管理和評價等方面的高級專門人才?！彪S著信息經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，社會對該專業(yè)的人才需求不斷增加，企業(yè)非常重視畢業(yè)生處理實際問題的能力。而實踐與實習環(huán)節(jié)是
新生代 2018年20期2018-11-13
- 信管專業(yè)創(chuàng)新性思維能力提升思考
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求信管專業(yè)人才培養(yǎng)與專業(yè)課程教學必須進行改革，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能力培養(yǎng)。信管專業(yè)綜合性較強，能多角度地訓練學生思維，但亦容易培養(yǎng)失敗。從信管專業(yè)辦學需求、課程體系、課程內(nèi)容、教學模式、實踐實訓改革等方面提出改進建議。[關鍵詞] 信管專業(yè)；創(chuàng)新思維；思考[中圖分類號] G642[文獻標志碼] A[文章編號] 2096-0603（2018）31-0193-012018年3月教育部下達了深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校建設工作的通知，其中著重強調(diào)要“積
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2018年11期2018-06-11
- 信管專業(yè)綜合實踐能力培養(yǎng)的改革與創(chuàng)新
統(tǒng)專業(yè)（以下簡稱信管專業(yè)）是管理科學與工程學科下屬二級專業(yè)，其核心課程體系無論在教學內(nèi)容還是在教學方法上，都具有明顯的工程性特點。信管專業(yè)人才屬多學科交叉、多技能并重，既要懂管理、又要懂技術的復合型應用人才，不僅需要扎實的理論知識，還需要過硬的綜合實踐能力。其中，技術是基礎，管理是目標，技術與管理相融合是根本，因此，在人才培養(yǎng)模式上，除了建立良好的信管專業(yè)知識架構外，還應強調(diào)對學生綜合實踐能力的培養(yǎng)。1 信管專業(yè)人才的社會需求與培養(yǎng)實踐隨著企業(yè)信息化的不斷
計算機教育 2018年5期2018-06-01
- 專業(yè)對寢室文化建設的影響分析
相對于投資專業(yè)、信管專業(yè)、農(nóng)銀專業(yè)而言在聽課上更為認真。因此，我院在接下來的學風管理上，要進一步加強對投資專業(yè)、信管專業(yè)、農(nóng)銀專業(yè)的學風管理力度，并與班主任、輔導員、任課老師加強溝通，探索多樣化的學風管理方式。二、專業(yè)與寢室內(nèi)部集體活動頻率的相關性表中數(shù)據(jù)顯示，專業(yè)與寢室內(nèi)部集體活動頻率存在非常顯著的正相關，也就是說，金融學專業(yè)、金融工程專業(yè)、保險專業(yè)相對于投資專業(yè)、信管專業(yè)、農(nóng)銀專業(yè)而言寢室內(nèi)部集體活動的頻率更高，寢室內(nèi)部集體活動更頻繁。三、專業(yè)與宿舍戀
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2018年1期2018-05-14
- 信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的教學研究
法存在問題目前,信管專業(yè)在國內(nèi)各大高校中一般被劃分在計算機系或經(jīng)濟管理系等系別,該專業(yè)以計算機專業(yè)知識與管理學專業(yè)知識為核心,多學科交叉,相輔相成,有利于學生的知識拓展,但信管專業(yè)不等同于計算機專業(yè),目前國內(nèi)部分院校在信管專業(yè)課程的設置上出現(xiàn)兩種不好的傾向:一種是過分強調(diào)計算機的工具性,僅僅給學生教授一些計算機的基礎知識和傳統(tǒng)管理手段,就認為是把該專業(yè)的“計算機部分”教授完畢；另一種則是過分夸大計算機的重要性,恨不得將所有計算機專業(yè)的課程都教給學生,幾乎將
電腦與電信 2018年4期2018-04-13
- 大數(shù)據(jù)背景下的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設改革探究*
專業(yè)（以下簡稱“信管”專業(yè)）從最初設置到現(xiàn)在已經(jīng)有20多年的歷史，信管人對信管專業(yè)的改革研究也從未間斷過。從最初的單純強調(diào)技術或管理的模式，到“信息技術+管理”模式，再到目前較為成熟的多學科（計算機科學技術、信息科學、管理學等）的交融模式，信管專業(yè)的建設也由最初的嘗試到趨于完善。但是當我們翻閱各高校信管專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，不難發(fā)現(xiàn)，大多大同小異，“同質(zhì)化”較為嚴重。信管專業(yè)人才培養(yǎng)模式缺乏特色、缺乏與信息技術前沿的同步性以及對社會經(jīng)濟發(fā)展的適應性，都是目前
中國教育信息化 2018年3期2018-03-06
- 應用型院校信管專業(yè)基于企業(yè)驅(qū)動的教學改革研究
】針對應用型院校信管專業(yè)的學生特點，本文探討了基于企業(yè)驅(qū)動的教學改革研究。提出結合用人單位的需求，對人才培養(yǎng)方案的修訂方式、師資隊伍建設、校園文化平臺建設、校內(nèi)基礎保障及校外實習基地建設進行優(yōu)化，以提高應用型院校信管專業(yè)學生的職業(yè)技能?！娟P鍵詞】信管；企業(yè)驅(qū)動；實踐企業(yè)對應用型人才的需求不斷增加，高校應根據(jù)自己的類型與層次選擇適合自身情況的辦學定位與人才培養(yǎng)模式，為不同行業(yè)培養(yǎng)不同的社會需求人才。如何適應市場需求，進行準確的辦學定位，做出“人無我有，人有我
科技視界 2017年19期2017-11-17
- 雙創(chuàng)教育與信管專業(yè)知識體系的融合研究
信息系統(tǒng)（簡稱“信管”）是一個年輕的專業(yè)，經(jīng)過十多年的發(fā)展已初具規(guī)模。但在信管專業(yè)的發(fā)展過程中，出現(xiàn)了諸多問題，如“專業(yè)定位不明確”，“學習內(nèi)容廣而不深”等，給本專業(yè)師生帶來了困惑。如何在當今“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，應用先進的教學理念和科學技術，順應“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育的潮流，對信管專業(yè)進行改革和探索成為信管專業(yè)教育人士關心的問題。本文對信管專業(yè)課程體系的構建、教學方式方法、教師隊伍的建設等方面做了一定的探索，以期對專業(yè)的發(fā)展有所幫助。關鍵詞：信管；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)中圖分
教育教學論壇 2017年31期2017-08-30
- 大數(shù)據(jù)時代下以就業(yè)為導向的信管專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究
下以就業(yè)為導向的信管專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究蔡雪蓮，李 會（安徽財經(jīng)大學 管理科學與工程學院，安徽 蚌埠 233000）隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，云計算、大數(shù)據(jù)等新興技術開始進入人們視野，并迅速普及.這給信管專業(yè)帶來機遇的同時也帶來更多挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)出滿足現(xiàn)代社會需求的人才是目前信管專業(yè)亟需解決的問題.基于大數(shù)據(jù)的時代背景，通過調(diào)研，了解信管專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀以及當下各高校人才培養(yǎng)模式所存在的問題，針對各問題提出相應的解決方案，進一步完善信管專業(yè)的人才培養(yǎng)體系，以不斷提高其
赤峰學院學報·自然科學版 2017年11期2017-03-29
- 淺析地方院校信管專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)
1）淺析地方院校信管專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)張曉玲，饒志堅（云南農(nóng)業(yè)大學經(jīng)濟管理學院，云南昆明650201）信管專業(yè)是國家新興的一門學科，為了提高該專業(yè)學生畢業(yè)后的就業(yè)能力，提升高校信管專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而培養(yǎng)符合社會實際需求的高質(zhì)量實⒚性人才。本文針對該專業(yè)的多學科交叉特點，以信管專業(yè)現(xiàn)狀來說明提高信管專業(yè)學生實踐能力的重要性，以云南農(nóng)業(yè)大學經(jīng)濟管理學院信管專業(yè)為例來說明如何提高學生的實踐能力。信管專業(yè)；實踐能力；云南農(nóng)業(yè)大學一、引言信息管理㈦信息系統(tǒng)專
當代經(jīng)濟 2016年29期2016-12-28
- 互聯(lián)網(wǎng)時代信管專業(yè)應用型人才培養(yǎng)改革探討
要：互聯(lián)網(wǎng)時代對信管專業(yè)人才提出了新的需求，也為專業(yè)發(fā)展帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。因此，為了培養(yǎng)出符合時代需求的信管專業(yè)人才，我們需要需轉(zhuǎn)變思路、改革創(chuàng)新，以實現(xiàn)信管專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；信管；人才培養(yǎng)中圖分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.26.1231 信管專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析教育部1998年頒布的《普通高等學校本?？茖I(yè)目錄》將原信息學、科技信息學、林業(yè)信息管理、經(jīng)濟信息管理和管理信息
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2016年26期2016-12-26
- 基于就業(yè)導向的信管專業(yè)實踐教學體系構建研究
?基于就業(yè)導向的信管專業(yè)實踐教學體系構建研究呂美姬浩蘇兵 西安工業(yè)大學經(jīng)濟管理學院摘要：由于信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)屬于典型的交叉學科，用人單位對學生的專業(yè)實踐能力要求較高。本文從信管專業(yè)的就業(yè)需求和就業(yè)情況分析入手，構建了以就業(yè)為導向的信管專業(yè)實踐教學體系，并對該實踐教學體系的運作過程做了解析。關鍵詞：就業(yè)信管專業(yè)實踐教學體系高校信管專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)包括課內(nèi)實驗、課程設計、社會實踐、畢業(yè)實習和畢業(yè)設計等，其教學方式一般采取開設實驗課程、設置實驗項目、組織
消費導刊 2016年3期2016-04-26
- 互聯(lián)網(wǎng)+背景下信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實踐教學體系改革研究
之一[6]。一、信管專業(yè)實踐教學面臨的問題新常態(tài)下，互聯(lián)網(wǎng)+行業(yè)融合需要具有實踐和創(chuàng)新能力的信管專業(yè)人才。為了構建新常態(tài)下適應新需求的信管專業(yè)實踐教學體系，通過對國內(nèi)28所開設信管專業(yè)的高校進行調(diào)研發(fā)現(xiàn)信管專業(yè)實踐教學存在以下問題。（1）“重理論、輕實踐”問題較突出。78.5%的高校信管專業(yè)培養(yǎng)方案側重于理論教學，“重理論、輕實踐”的單向輸出教學方式突出，實踐環(huán)節(jié)明顯不足，尤其缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)，這對培養(yǎng)新常態(tài)下創(chuàng)新人才極為不利，也必將成為制約信管專
西安建筑科技大學學報（社會科學版） 2016年6期2016-01-17
- 淮北師范大學信管專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究
管理（以下簡稱“信管”）專業(yè)是一門新興的、多學科相互融合的交叉學科.1998年，國家教育部對高等學校本科專業(yè)目錄進行了調(diào)整，將原科技信息、管理信息系統(tǒng)、經(jīng)濟信息管理、信息學和林業(yè)信息管理5個專業(yè)進行合并形成新的專業(yè)——信管專業(yè)［1］.經(jīng)過十多年的探索和發(fā)展，高校信管專業(yè)歷經(jīng)數(shù)次培養(yǎng)方案、課程體系和教學大綱的調(diào)整后，凝練形成一定的專業(yè)特點，所培養(yǎng)信管專業(yè)人才基本得到社會認可和贊同.但是，因為該專業(yè)成立時間不長、學科交叉性較強、社會對人才需求多樣以及信息支撐技
淮北師范大學學報(自然科學版) 2015年2期2015-08-16
- 大數(shù)據(jù)背景下的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程建設
專業(yè)(以下簡稱“信管”專業(yè))應該以大數(shù)據(jù)發(fā)展為契機，改革專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)更多符合社會需求的復合型人才。本文以大數(shù)據(jù)發(fā)展及其人才需求為視角，結合國內(nèi)“信管”專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，從專業(yè)課程體系、教學方法創(chuàng)新等方面對“信管”專業(yè)的課程建設進行探討，為國內(nèi)“信管”類專業(yè)建設提供參考。2 “信管”專業(yè)的特點及其發(fā)展現(xiàn)狀目前，國內(nèi)高校的“信管”專業(yè)分布較為廣泛。該專業(yè)多數(shù)是在教育部1998年7月頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)簡介》之后，通過相關專業(yè)的調(diào)整
宿州學院學報 2015年2期2015-06-23
- 信管專業(yè)學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)模式探索
： 針對我國高校信管專業(yè)在學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)方面的困難，以及信管學生創(chuàng)新實踐能力現(xiàn)狀，在分析當前社會對信管人才需求的基礎上，結合筆者自身的教學實踐，著重從明確專業(yè)定位、完善實踐平臺、加強校企合作以及強化團隊意識幾個方面闡述加強該專業(yè)學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的思路，其在實際教學的應用中已取得了很好的效果。關鍵詞： 信管； 創(chuàng)新實踐； 創(chuàng)新能力； 培養(yǎng)模式中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1006-8228（2015）08-66-02Explora
計算機時代 2015年8期2015-05-30
- 探討信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程的創(chuàng)新
統(tǒng)專業(yè)（以下簡稱信管專業(yè)）。信管專業(yè)發(fā)展迅速，而隨著我國信息技術和信息行業(yè)的不斷發(fā)展，信管專業(yè)的前景也越來越好，有著極其廣泛的社會需求。本文首先對信管專業(yè)的培養(yǎng)目標和學科定位進行了介紹，闡述了信管專業(yè)課程體系的構建，最后為信管專業(yè)課程的優(yōu)化與創(chuàng)新提出了一些建議和措施。信息管理與信息系統(tǒng)；專業(yè)課程體系；創(chuàng)新1 信管專業(yè)的培養(yǎng)目標和學科定位社會環(huán)境的發(fā)展促使專業(yè)出現(xiàn)并得到發(fā)展，信管專業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展，得益于社會對于信息管理與信息系統(tǒng)型人才的需求越來越大。對于培養(yǎng)
河南科技 2015年21期2015-03-26
- 獨立學院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程體系構建與實踐
系統(tǒng)(以下簡稱“信管”)專業(yè),是由信息學、管理信息系統(tǒng)等5個專業(yè)整合而成[1]。截止2013年全國已經(jīng)有超過500所院校開設該專業(yè),為我國信息化建設輸送了大量專業(yè)人才。教育部2012年頒布的《普通高等院校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中,對信管專業(yè)培養(yǎng)目標重新進行了調(diào)整,著重強調(diào)寬厚專業(yè)基礎、綜合人文素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、應用能力、實踐和研究能力、復合型人才[2]?！焙?998年培養(yǎng)目標相比,新的專業(yè)培養(yǎng)目標突出了“復合型”“應用型”和“創(chuàng)新實踐”,這對于新時代背景下
沈陽師范大學學報(自然科學版) 2014年4期2014-09-22
- 工科背景高校信息管理專業(yè)課程建設淺析
高校中，如何建設信管專業(yè)，是一個值得探索的問題。工科背景高校在走向綜合性發(fā)展的過程中，應該結合“大工程觀”建設的理念，認清當前信管專業(yè)建設的不足之處，探索性地做出一些有益的嘗試，這對于創(chuàng)新信管專業(yè)建設，培養(yǎng)出適用的專業(yè)人才有著重要且積極的作用。工科院校；信管專業(yè)；課程建設；專業(yè)特色目前，我國有600余所學校開設了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)（以下簡稱“信管專業(yè)”）。［1］各校在遵循信管專業(yè)培養(yǎng)目標的大前提下，力爭追求差異性和個性化，建設具有學校特色或地域特征的信
常州大學學報(社會科學版) 2014年4期2014-06-09
- 高等醫(yī)藥院校新建信管專業(yè)SWOT分析與思考
專業(yè)(以下簡稱“信管”專業(yè))培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學理論基礎、計算機科學技術知識及應用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設計方法以及信息管理等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業(yè)、金融機構、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設計、實施管理和評價等方面的高級專門人才。目前，國內(nèi)眾多高校都開設有此專業(yè)，吉林醫(yī)藥學院該專業(yè)為2012年新建專業(yè)，定位為醫(yī)學信息學方向。1 國內(nèi)信管專業(yè)的定位經(jīng)過幾十年的發(fā)展，信管專業(yè)在國內(nèi)經(jīng)歷了從部屬一流院校到一般二
吉林醫(yī)藥學院學報 2014年4期2014-04-15
- 政法公安類院校“信管”專業(yè)特色定位問題探討
資背景的不同，“信管”專業(yè)的課程設置一直面臨著亂、雜等問題，課程不成體系、專業(yè)沒有特色，學生們感覺什么都學了，什么都不精，專業(yè)沒有優(yōu)勢等，因此，如何將該專業(yè)做強，已經(jīng)成為各大高校研究的熱點問題之一.我國“信管”專業(yè)的培養(yǎng)目標是：“培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學理論基礎、計算機科學技術知識及應用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設計方法以及信息管理等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業(yè)、金融機構、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設計、實施管理和評
赤峰學院學報·自然科學版 2014年18期2014-03-29
- 信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教學改革初探
。本文針對現(xiàn)階段信管專業(yè)人才培養(yǎng)所面臨的問題，結合多年來教學改革實踐經(jīng)驗提出一系列解決問題的辦法。信管專業(yè)；人才培養(yǎng)；課程改革信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)（以下簡稱“信管專業(yè)”）是一門綜合管理學、系統(tǒng)科學和信息科學為一體的交叉性新興學科。按照教育部1998年7月6日公布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》的解釋，該專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學理論基礎、計算機科學技術知識及應用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設計方法及信息管理等方面的知識與能力，能在國家各級管理
教育教學論壇 2014年1期2014-02-28
- 永湖泵站串行通信設備的集中管理設計
LC通過嵌入式通信管理裝置，以集中式通信管理方式與現(xiàn)場設備進行數(shù)據(jù)交互。文中對該工程串行設備集中管理的設計要點進行了介紹。泵站;串行;通信;集中管理;設計0 序言隨著計算機技術、通信技術和網(wǎng)絡技術的發(fā)展和運用，工控系統(tǒng)向分散化、網(wǎng)絡化、智能化的方向發(fā)展，具備快速、可靠性能的工業(yè)以太網(wǎng)和現(xiàn)場總線技術越來越多地受到工程設計和使用人員的青睞，在工控系統(tǒng)中的運用日益廣泛。同時在現(xiàn)階段實際運用中，生產(chǎn)現(xiàn)場仍然存在大量的設備需要通過傳統(tǒng)的RS—232/RS—485串行
黑龍江水利科技 2014年7期2014-01-21
- 基于分類實訓平臺的信管專業(yè)建設規(guī)劃
于分類實訓平臺的信管專業(yè)建設規(guī)劃劉松（長江大學管理學院，湖北 荊州 434023）在問卷調(diào)查的基礎上，歸納出現(xiàn)代企業(yè)對信管專業(yè)畢業(yè)生的能力需求特征，建立起新形勢下信管專業(yè)學生的知識結構、核心競爭力、能力結構三者間的關系模型。以滿足現(xiàn)代企業(yè)的能力需求為目標，針對現(xiàn)有信管專業(yè)培養(yǎng)方案存在的問題及學生對培養(yǎng)方案改革的建議，設計出基于分類實訓平臺的信管專業(yè)建設規(guī)劃，體現(xiàn)出“一個導向、兩項基本原則、三個重點發(fā)展方向、四個實訓平臺、五項關鍵舉措”的培養(yǎng)方案改革思路。以
統(tǒng)計學報 2013年2期2013-03-14
- 地方高校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)與專業(yè)定位的思考
、現(xiàn)階段地方高校信管專業(yè)存在的突出問題（一）專業(yè)定位大多模糊不清由于地方院校存在諸多困難，導致信管專業(yè)在許多學校的人才培養(yǎng)與專業(yè)定位中模糊不清。許多地方院校將信管專業(yè)和計算機專業(yè)混為一談，甚至認為信息管理就是加了管理的計算機專業(yè)，因而導致信管專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃過分向計算機相關專業(yè)靠攏。實際上，計算機專業(yè)定位于理論研究，如算法設計、體系結構研究等，而信管專業(yè)側重于實踐能力培養(yǎng)，為各類企事業(yè)單位輸送具有開發(fā)信息系統(tǒng)能力的應用型人才，因而信管專業(yè)的定位不能同計算
太原城市職業(yè)技術學院學報 2012年8期2012-08-15
- 關于三本院校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)定位的思考
統(tǒng)專業(yè)（以下簡稱信管專業(yè)）。經(jīng)過10多年的發(fā)展，信管專業(yè)取得了長足的進步，目前，國內(nèi)眾多高校都開設有此專業(yè)。但是不同的學校根據(jù)各自對該專業(yè)的不同的理解，不同的辦學條件形成了不同的發(fā)展方向和流派，出現(xiàn)了各式各樣、各具特色的信管專業(yè)。在這些已開設的專業(yè)中，有偏重于計算機方面的，有偏重信息情報的，還有偏重經(jīng)濟信息管理的，所開設的課程也多種多樣。我校 （云南大學旅游文化學院）于2010年開設申報了新專業(yè)——信息管理與信息系統(tǒng)，至今已有10級、11級兩屆學生，由于信
科技視界 2012年20期2012-08-15
- 信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實踐教學改革研究
統(tǒng)專業(yè)（以下簡稱信管專業(yè)）的培養(yǎng)目標作了明確的規(guī)定，主要闡述了信管專業(yè)是一門涉及到了信息管理學、經(jīng)濟學、管理學、計算機科學、運籌學、組織行為學等學科的專業(yè)，并且是以實踐、系統(tǒng)的觀點為指導，運用定性與定量相結合的方法研究并解決各類社會系統(tǒng)中的信息管理問題，培養(yǎng)的是既懂信息技術又懂管理的高級應用型人才。針對教育部提出的培養(yǎng)目標和社會對信管專業(yè)畢業(yè)生實踐能力的要求，進行有效的教學改革、完善實踐教學內(nèi)容、方法和手段已經(jīng)成為當前信管專業(yè)建設急需解決的問題。一、信管專
當代經(jīng)濟 2012年23期2012-02-16
- 論信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)理論學習方法*
專業(yè)（以下簡稱“信管專業(yè)”）在近年來的發(fā)展中取得不小的突破，也遇到前進的障礙，高校專業(yè)定位不夠清晰、課程體系缺乏規(guī)范、教學方式有待創(chuàng)新、師資力量稍顯薄弱，直接導致在信管專業(yè)理論學習方法上仍需要進一步補充和完善。思想決定行動，認識決定成敗，對信管專業(yè)理論的學習可以指揮教師的思想，指導教學的實踐，對學校教學任務的開展、學生知識能力的培養(yǎng)具有十分重要現(xiàn)實意義。1.2 信管專業(yè)簡介早在20世紀60年代，人們就開始嘗試使用計算機輔助管理，到20世紀70年代有了比較規(guī)
中國教育技術裝備 2012年24期2012-01-29
- 大學生信息素質(zhì)現(xiàn)狀與對策研究——以衡水學院信息管理專業(yè)為例
統(tǒng)專業(yè)（以下簡稱信管專業(yè)）的學生進行了調(diào)研。一、信息素質(zhì)的概念信息素質(zhì)一詞由英文中的 information literacy翻譯而來，國內(nèi)對此還有信息素養(yǎng)、信息識知、信息文化、信息能力、信息技能等多種譯法，使用哪一個術語最為科學合理，并無定論[1]17。本文使用信息素質(zhì)。信息素質(zhì)(information literacy)的定義眾說紛紜，至今沒有形成統(tǒng)一的概念。其中有影響的是：1974年Paul Zurkowski 認為信息素質(zhì)是經(jīng)過訓練能夠在工作中應用
衡水學院學報 2010年5期2010-12-21
- 從管理現(xiàn)代化看普通高校信管專業(yè)課程的教學問題
現(xiàn)代化看普通高校信管專業(yè)課程的教學問題○牟勇（安徽理工大學經(jīng)濟與管理學院 安徽 淮南 232001）信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程涉及經(jīng)濟、管理與計算機技術，培養(yǎng)信息化人才，近年來培養(yǎng)的學生存在社會認可度不高、就業(yè)率不理想的問題。文章通過對信管專業(yè)課程教學進行分析，發(fā)現(xiàn)在教學過程中存在課程間聯(lián)系松散、深度不夠、實踐性課程過少的問題，并得出在教學計劃制定、實踐性課程教學、案例教學等方面進行改進，最后提出信管專業(yè)需大力提高師資隊伍的水平。信息管理與信息系統(tǒng) 課程
當代經(jīng)濟 2010年24期2010-08-15
- 信管專業(yè)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式探索
燁摘要:本文由信管專業(yè)的發(fā)展史為訖點,引出目前高校信管專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的現(xiàn)狀,并以紹興文理學院元培學院信管專業(yè)為例,進而提出解決之對策 ,為信管專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究起到拋磚引玉之效果。關鍵詞:信管專業(yè) 人才培養(yǎng)模式信管專業(yè)全稱信息管理與信息系統(tǒng),涉及信息學、計算機科學和管理科學領域,屬于交叉綜合型學科,是隸屬于管理學門類下的管理科學與工程二級學科,由原管理信息系統(tǒng)專業(yè)、經(jīng)濟信息管理專業(yè)、科技信息管理專業(yè)等發(fā)展合并而來。信管專業(yè)的學生要求具備較強的
現(xiàn)代經(jīng)濟信息 2009年20期2009-12-08
- 關于“信管”和“電商”專業(yè)教學管理
”（以下簡稱“信管”）專業(yè)和“電子商務”（以下簡稱“電商”）專業(yè)大三和大四本科生 為調(diào)查對 象，以專業(yè)教學改革和專業(yè)建設為目的，圍繞教學管理和專業(yè)建設等內(nèi)容，采用問卷調(diào)查方 式，通過學生對專業(yè)培養(yǎng)目標是否了解，對課程設置是否滿意，對教師授課及課程考核方 式有何意見等問題的回收問卷的統(tǒng)計分析，獲得了促進兩個專業(yè)教學 管理和專業(yè)建設的相關資料 。此次調(diào)查對于培養(yǎng)“既懂經(jīng)濟管理知識，又懂信息網(wǎng)絡技術的高層次、跨學科復合型人 才”[1]具有指導意義，對于“信管”
大學教育科學 2008年5期2008-11-07