論音樂(lè)課堂教學(xué)模式改革

王劍（呼和浩特職業(yè)學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010051）

論音樂(lè)課堂教學(xué)模式改革

王劍
（呼和浩特職業(yè)學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010051）

為了順應(yīng)教育改革發(fā)展的大潮，快速實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，本文針對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)模式進(jìn)行深入的研究，提出始終堅(jiān)持以人為本、充分發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量和效果的措施。

教學(xué)模式；興趣教學(xué)；素質(zhì)教育

1　教學(xué)改革發(fā)展的必然性及相應(yīng)改革措施

1.1營(yíng)造良好的教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“情境設(shè)計(jì)”是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，音樂(lè)教師可以配合相應(yīng)的詩(shī)朗誦配樂(lè)、范唱等方式來(lái)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，更好地開(kāi)發(fā)學(xué)生思維想象力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)其主觀(guān)能動(dòng)性，利用經(jīng)典音樂(lè)選段的播放來(lái)陶冶學(xué)生音樂(lè)情操，感受音樂(lè)所帶來(lái)的快樂(lè)，使其產(chǎn)生身臨其境之感，提高課堂教學(xué)效果。

1.2開(kāi)發(fā)學(xué)生動(dòng)手能力

打擊樂(lè)器聲音更加清脆、悅耳，音樂(lè)教師可以在音樂(lè)課堂上開(kāi)展打擊樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，充分利用學(xué)生的好奇心，進(jìn)行各種樂(lè)器教學(xué)，使其能夠更好地體會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣和魅力，提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，掌握樂(lè)器演奏技巧。

1.3舉辦音樂(lè)比賽，開(kāi)發(fā)學(xué)生興趣

根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，音樂(lè)教師可組織舉辦“評(píng)比”、“比賽”，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，利用多種多樣教學(xué)方式和音樂(lè)練習(xí)平臺(tái)調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，體會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的美妙感受。

2　提高學(xué)生課堂主人翁意識(shí)

始終堅(jiān)持以人為本的課堂教學(xué)理念，提高學(xué)生課堂主人翁意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)作用，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美意識(shí)。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)音樂(lè)教育都是以教、講等強(qiáng)行灌輸音樂(lè)知識(shí)的方式開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，這樣極易引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的抵觸情緒，是對(duì)學(xué)生課堂主體作用的忽視和否認(rèn)。因此，我們必須改變傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)理念，變被動(dòng)教學(xué)為主動(dòng)教學(xué)，提高對(duì)學(xué)生自身能力的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)人性化發(fā)展，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生個(gè)體優(yōu)勢(shì)。

隨著課程教學(xué)改革的不斷深化，藝術(shù)課程教學(xué)越來(lái)越受教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的重視，它是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展、推動(dòng)素質(zhì)教育的重要組成部分。音樂(lè)教學(xué)不僅是教育的主體，同時(shí)也是教學(xué)活動(dòng)的客體，我們必須正確認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)引導(dǎo)的重要性，不斷激發(fā)教師思維想象力，分析研究出更加切實(shí)有效的教學(xué)內(nèi)容及方法，并在教學(xué)的不斷完善和自我完善中進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量，不斷加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)和技能培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用，促進(jìn)教學(xué)模式改革發(fā)展。

首先，塑造主體參與的課堂氛圍，逐漸喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，能夠在不斷學(xué)習(xí)和練習(xí)當(dāng)中受到潛移默化的感染，并在這種課堂氛圍下開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生想象思維，更好地建立師生之間的雙邊交流互動(dòng)關(guān)系。認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案，使每個(gè)教學(xué)重點(diǎn)和內(nèi)容都能夠緊扣課堂教學(xué)主題，從而達(dá)到引人入勝的教學(xué)高度。教師可以開(kāi)展靈活性教學(xué)，不僅要在課堂上讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)和音樂(lè)技巧，還要大力培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生提供一個(gè)良好的藝術(shù)展示平臺(tái)，讓學(xué)生暢所欲言。對(duì)課堂播放的優(yōu)秀作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)其想法給予肯定，畢竟音樂(lè)不是數(shù)學(xué)，它不需要什么思維定式，也沒(méi)有固定的答案和解釋?zhuān)粋€(gè)人一種感受一種感悟，沒(méi)有什么對(duì)錯(cuò)之分。

其次，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。音樂(lè)學(xué)習(xí)的最理想結(jié)果就是能夠獨(dú)立創(chuàng)作，而只有真正對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣、喜歡上這一門(mén)藝術(shù)的人，才能夠創(chuàng)作出更好的音樂(lè)作品。因此，我們只有不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣才是最好的教育教學(xué)方法。新時(shí)期的音樂(lè)教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，創(chuàng)建新的音樂(lè)教學(xué)格局，提倡因材施教、個(gè)性化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生課堂主體意識(shí)，使學(xué)生能夠積極投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)體驗(yàn)。建立和諧、平等、民主的課堂教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生之間的互幫、互助關(guān)系，利用情感上的共鳴來(lái)提高學(xué)生興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受。音樂(lè)教師是傳播知識(shí)、傳授技能的主要傳播者，是教學(xué)工作的主要實(shí)施者，他們需要根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)學(xué)生自身潛力，激發(fā)其內(nèi)在音樂(lè)創(chuàng)作思維，使學(xué)生能夠在不斷的學(xué)習(xí)當(dāng)中成長(zhǎng)起來(lái)。

最后，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維想象力。音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，但歸根結(jié)底也不過(guò)是對(duì)人類(lèi)情感和生活的另一種展現(xiàn)方式。心情是悲傷的就演奏一首低沉壓抑的樂(lè)曲，高興時(shí)，就彈奏一首歡快輕松的音樂(lè)。這就是音樂(lè)，擁有著無(wú)限的創(chuàng)作和想象空間。因此，教師要把對(duì)學(xué)生思維創(chuàng)造能力培養(yǎng)作為音樂(lè)教學(xué)的首要工作，不斷激發(fā)學(xué)生思維想象力和創(chuàng)造力，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，使學(xué)生成為一個(gè)擁有音樂(lè)創(chuàng)作力、創(chuàng)新能力的新一代音樂(lè)人。

音樂(lè)是對(duì)人生、生命和情感的歌頌，是人們精神文明的重要體現(xiàn)，音樂(lè)的概念是具體的，但形象是模糊的，優(yōu)秀的音樂(lè)教師教會(huì)學(xué)生要如何感受音樂(lè)中的情感，而有的音樂(lè)教師則講授音樂(lè)知識(shí)，這可謂是失之毫厘差之千里。音樂(lè)教師要做的是讓學(xué)生如何學(xué)會(huì)創(chuàng)作、創(chuàng)新，而不是音樂(lè)的復(fù)制，教師可以將學(xué)生當(dāng)成是自己的朋友來(lái)進(jìn)行相互間的交流，讓其嘗試用音樂(lè)表達(dá)自身的情感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感共鳴。

3　結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)教學(xué)模式改革的根本目的就是為了使我國(guó)音樂(lè)教學(xué)盡早擺脫被動(dòng)教學(xué)和常規(guī)式教學(xué)模式，提高學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作能力和思維想象力，更好地幫助學(xué)生掌握音樂(lè)藝術(shù)的精髓，真正喜歡上音樂(lè)、愛(ài)上音樂(lè)。

［1］ 張清音.構(gòu)建精妙課堂，讓音樂(lè)課成為孩子們的最?lèi)?ài)［J］.當(dāng)代小說(shuō)（下半月），2009，（03）：103-104.

［2］ 竇步云.課堂，永遠(yuǎn)為學(xué)生而選擇［C］//國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（江蘇卷），2010.

Discussion On the Reform of Music Teaching Mode

WANGJian
（Hohhot Vocational College，Hohhot 010051，China）

In order toadapt tothe development ofeducation reform，the rapid implementation ofthe examoriented education toqualityeducation，this paper puts forward the music classroomteachingmode，and puts forward the measures toimprove the qualityand effect ofthe music teaching.

Teachingmode；Interest teaching；Qualityeducation

G623.71

A

1674-8646（2015）08-0141-01

2015-06-23