徐 斌 劉會(huì)敏

(邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館，河北邯鄲056005)

所謂“資源”指的是一切可被人類(lèi)開(kāi)發(fā)和利用的物質(zhì)、能量和信息的總稱(chēng)，包括物質(zhì)資源、人力資源和信息資源等等。從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來(lái)說(shuō)，資源本質(zhì)上就是生產(chǎn)要素的代名詞。圖書(shū)館特別是高校圖書(shū)館，做為學(xué)校的信息資源中心，擁有最豐富的信息資源，而且也具備最強(qiáng)的信息組織能力。利用圖書(shū)館的信息組織能力與高校內(nèi)的智力資源，對(duì)高校自身的資源和社會(huì)上的相對(duì)分散的信息資源整合，可以建設(shè)各種主題資源數(shù)據(jù)庫(kù)，用于服務(wù)社會(huì)。這不僅提升了高校圖書(shū)館的資源數(shù)量，而且在社會(huì)化服務(wù)的質(zhì)量上也上了一個(gè)新臺(tái)階。

1 資源的來(lái)源

高校圖書(shū)館面向社會(huì)化服務(wù)的資源建設(shè)，在資源的來(lái)源上也應(yīng)當(dāng)是與服務(wù)對(duì)象相對(duì)應(yīng)的，其資源的整合來(lái)源包括以下兩部分:

1.1 學(xué)校自身資源的數(shù)字化

學(xué)校的資源建設(shè)主要有以下幾種:(1)外購(gòu)資源。主要是利用購(gòu)買(mǎi)的各種數(shù)據(jù)庫(kù)資源，如CNKI、維普、電子圖書(shū)等。這些資源的優(yōu)勢(shì)是都是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期整理的、系統(tǒng)的數(shù)據(jù)資源，可以從中篩選較多的可利用的信息資源;其不足在于數(shù)據(jù)提供商較多，而數(shù)據(jù)資源制作的標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，想要較好地利用需進(jìn)行再次的加工整理。(2)館藏資源的數(shù)字化。把高校圖書(shū)館的館藏資源逐步進(jìn)行數(shù)字化，是圖書(shū)館的信息資源建設(shè)的重要內(nèi)容。而館藏資源的數(shù)字化主要集中在特色館藏圖書(shū)，或?qū)τ谏鐣?huì)化服務(wù)有需要的館藏資源上。另外一個(gè)重要部分則是隨書(shū)光盤(pán)的數(shù)字化處理，隨書(shū)光盤(pán)磁帶也是圖書(shū)的一部分，是館藏資源的重要組成部分，應(yīng)該得到重視并充分的利用。(3)學(xué)院特色資源數(shù)字化。這里的特色資源根據(jù)學(xué)校不同，特色不同。特別是高職院校，不同于普通專(zhuān)科和本科院校，由于其職業(yè)化特點(diǎn)，幾乎所有高職院校都有其特色的專(zhuān)業(yè)優(yōu)于他人。而這些優(yōu)異于其他的特質(zhì)就是學(xué)校的特色資源。這些資源是指和這些特色相關(guān)的一切資源，例如:學(xué)生的畢業(yè)論文、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)成果、精品課等等。應(yīng)該把這些資源進(jìn)行搜集整理并且進(jìn)行數(shù)字化加工。

1.2 社會(huì)上匯集的各種主題資源

高校圖書(shū)館并不能占有所有資源。有些資源是零散的、未整理的，有些資源則掌握在特定行業(yè)手中。在資源采集的途徑上主要由相關(guān)的產(chǎn)業(yè)部門(mén)提供或由學(xué)校與其聯(lián)合進(jìn)行搜集、整理、加工。在資源搜集整理的方法上主要應(yīng)該利用圖書(shū)館的信息處理特長(zhǎng)，對(duì)提供的數(shù)據(jù)和在網(wǎng)絡(luò)上針對(duì)主題搜集的各種資源進(jìn)行加工整理。在資源建設(shè)的手段上應(yīng)該根據(jù)資源類(lèi)型和特點(diǎn)，采用一般數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)或使用知識(shí)庫(kù)工具來(lái)組織建設(shè)。比如趙文化專(zhuān)題數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)和旅游文化的相關(guān)主題數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)等。

2 資源建設(shè)的原則

資源建設(shè)并不僅僅是像倉(cāng)庫(kù)倉(cāng)儲(chǔ)一樣將文獻(xiàn)等資源購(gòu)入后碼放起來(lái)，而是要在各種的信息資源中進(jìn)行二次加工，形成新的信息資源。參照國(guó)家數(shù)字圖書(shū)館的資源建設(shè)指南，這樣的資源建設(shè)的目標(biāo)應(yīng)該是使各種類(lèi)型、各種來(lái)源、各種語(yǔ)種、分散異構(gòu)的信息資源形成一個(gè)內(nèi)容豐富、選擇精良、查詢(xún)便捷、方便利用的有序整體。因此資源建設(shè)應(yīng)依據(jù)以下幾點(diǎn)原則:(1)標(biāo)準(zhǔn)。資源建設(shè)也應(yīng)該依據(jù)國(guó)家或相關(guān)行業(yè)的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。(2)系統(tǒng)。資源建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)化的工程，在資源的搜集、加工、整理等過(guò)程中，都應(yīng)遵循相應(yīng)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。(3)以應(yīng)用為中心，特別是對(duì)某一主題進(jìn)行的資源建設(shè)，應(yīng)以使用為中心，或者說(shuō)以使用者為中心，讓這樣的資源數(shù)據(jù)庫(kù)建成以后可以有好的持續(xù)性。(4)在資源建設(shè)的手段上應(yīng)該根據(jù)資源類(lèi)型和特點(diǎn)，采用一般數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)或使用知識(shí)庫(kù)工具來(lái)組織。

3 資源建設(shè)的途徑

在服務(wù)社會(huì)化的背景下，高校圖書(shū)館的服務(wù)對(duì)象發(fā)生了變化，由原來(lái)的校內(nèi)讀者向社會(huì)讀者轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在利用高校的資源優(yōu)勢(shì)，也可以為社會(huì)機(jī)構(gòu)提供更多的信息服務(wù)。特別是高職院校，應(yīng)該發(fā)揮圖書(shū)館資源優(yōu)勢(shì)和在資源建設(shè)上的專(zhuān)長(zhǎng)，整合院校的智力資源、挖掘圖書(shū)館的館藏資源，再結(jié)合圖書(shū)館自身的情報(bào)搜集、數(shù)據(jù)編目、整理的長(zhǎng)處，進(jìn)行二次資源建設(shè)，形成更有針對(duì)性、更能催化文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新的信息資源，來(lái)推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。具體應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行:

3.1 對(duì)已有的數(shù)字資源進(jìn)行二次加工，提高利用率

高職院校已經(jīng)購(gòu)買(mǎi)的數(shù)字資源訪(fǎng)問(wèn)率較低，雖然和本院的學(xué)生層次水平高低不同有很大關(guān)系，但也和圖書(shū)館對(duì)于資源使用的宣傳和培訓(xùn)不足有關(guān)，而且在資源的使用渠道上很單一，只能通過(guò)微機(jī)檢索實(shí)現(xiàn)。高職院校在校生個(gè)人擁有電腦的比率不是很高，而且學(xué)校購(gòu)買(mǎi)的數(shù)據(jù)庫(kù)只能在校園網(wǎng)范圍內(nèi)使用，這也是數(shù)據(jù)庫(kù)資源利用率低的原因。針對(duì)這樣的情況，我們應(yīng)該充分利用移動(dòng)客戶(hù)端，購(gòu)買(mǎi)或開(kāi)發(fā)數(shù)據(jù)庫(kù)和OPAC系統(tǒng)的移動(dòng)平臺(tái)，使讀者可以使用手機(jī)、平板等移動(dòng)終端訪(fǎng)問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)資源和OPAC系統(tǒng)，以提高數(shù)據(jù)庫(kù)的使用效率。這樣的平臺(tái)可以在社會(huì)服務(wù)層面進(jìn)行推廣，可以采用校外讀者注冊(cè)圖書(shū)館用戶(hù)，并有限制的獲取推送服務(wù)等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。

3.2 使用成熟的網(wǎng)絡(luò)隨書(shū)光盤(pán)管理系統(tǒng)

利用成熟的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，將大量的隨書(shū)光盤(pán)制作成數(shù)字資源，一是可以保護(hù)光盤(pán)，防止磨損;二是提高了使用效率。將光盤(pán)的檢索使用數(shù)字化，改變現(xiàn)在光盤(pán)借閱的落后方式。隨書(shū)光盤(pán)中大部分都是多媒體內(nèi)容，是圖書(shū)內(nèi)容的延伸，可以幫助理解圖書(shū)內(nèi)容或更好地使用圖書(shū)。隨書(shū)光盤(pán)是圖書(shū)的一部分，是圖書(shū)的必要補(bǔ)充，應(yīng)該更好地利用這部分資源，將其轉(zhuǎn)換為有效館藏的一部分。在社會(huì)化服務(wù)的背景下，圖書(shū)館應(yīng)該有這樣全面的館藏來(lái)服務(wù)讀者。

3.3 有計(jì)劃、有步驟、有標(biāo)準(zhǔn)的加工校內(nèi)資源

資源在于積累，有了積累才會(huì)有規(guī)模，有規(guī)模才會(huì)產(chǎn)生效益。對(duì)于校內(nèi)的可利用資源，應(yīng)分類(lèi)并按主題進(jìn)行搜集整理，不應(yīng)搞綜合數(shù)據(jù)庫(kù)一鍋燴。比如對(duì)于精品課就應(yīng)制作精品課數(shù)據(jù)庫(kù)，搜集整理精品課的課件，視頻相關(guān)資源;對(duì)于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)主題的資源庫(kù)建設(shè)，就搜集整理實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的相關(guān)資源，如實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的視頻資料，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的操作、經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)等文字資料。這些資料對(duì)于學(xué)校和社會(huì)上相關(guān)行業(yè)都有很強(qiáng)的借鑒意義。

3.4 主題的單一性

在數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)上，資源類(lèi)型可以包括多媒體和文字等，但在主題上應(yīng)該保持單一性。在建設(shè)時(shí)應(yīng)參照國(guó)家數(shù)字圖書(shū)館的資源建設(shè)指南，這樣的特色資源建設(shè)是有目的的，最后應(yīng)該使各種類(lèi)型、各種來(lái)源、分散異構(gòu)的信息資源組成一個(gè)相互聯(lián)系、相互依存、發(fā)揮整體效能的系統(tǒng)。

4 社會(huì)化服務(wù)下的資源建設(shè)

圖書(shū)館資源建設(shè)應(yīng)用于社會(huì)化服務(wù)有兩層含義:一是將高校的資源整合，為社會(huì)提供服務(wù)。像上述的各種館藏資源，以及對(duì)學(xué)校內(nèi)各種資源的整理和再加工后形成的特色資源。高職院校的職業(yè)理論及實(shí)踐資源很豐富，將零散相關(guān)職業(yè)的資源，比如對(duì)教學(xué)視頻、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)記錄等搜集整理，形成主題資源庫(kù)，可以為社會(huì)上的工礦企業(yè)提供更好的培訓(xùn)和參考服務(wù)，既整合了校內(nèi)資源又節(jié)約了企業(yè)成本。二是整合社會(huì)上的某一主題資源，為行業(yè)服務(wù)。通常在社會(huì)上一個(gè)行業(yè)的資源是相對(duì)松散的，圖書(shū)館可以利用自身的信息處理的技術(shù)優(yōu)勢(shì)整合這些資源，構(gòu)建主題資源庫(kù)，來(lái)促進(jìn)社會(huì)行業(yè)的發(fā)展。

圖書(shū)館可以為社會(huì)提供的是信息服務(wù)，信息會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展和服務(wù)對(duì)象的不同而不斷發(fā)展和變化。因此信息資源的建設(shè)尤為重要，而在資源建設(shè)理念方面，應(yīng)以用戶(hù)為中心，實(shí)現(xiàn)館藏與虛擬圖書(shū)館的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，強(qiáng)調(diào)社會(huì)環(huán)境下的合作共贏(yíng)與信息資源共享。在資源建設(shè)的內(nèi)容方面，應(yīng)根據(jù)不同的服務(wù)對(duì)象來(lái)制定合理的資源建設(shè)方案并且去尋求多渠道的信息資源進(jìn)行整合，建設(shè)新型、適合社會(huì)需求的圖書(shū)館服務(wù)新模式。

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