王微微
(哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院,哈爾濱 150081)
課程改革是我國教育發(fā)展的必然選擇,也是我國教育發(fā)展一定要經(jīng)歷的過程,骨干院校通過對“塑料工藝與模具設(shè)計(jì)”課程的改革,提高了學(xué)生的實(shí)踐能力,提高學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)率,同時(shí)在一定的程度上帶動(dòng)了我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?!八芰瞎に嚺c模具設(shè)計(jì)”課程是塑料行業(yè)發(fā)展的核心技術(shù),課程的改革將帶動(dòng)塑料行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展,也為學(xué)生未來的就業(yè)提供了保障,“塑料工藝及模具設(shè)計(jì)”課程的改革對于我國塑料行業(yè)的發(fā)展有著重要的意義。
塑料工藝及模具設(shè)計(jì)課程是我國目前制造業(yè)發(fā)展的核心,是為了滿足社會(huì)發(fā)展需要開設(shè)的課程,通過塑料工藝及模具設(shè)計(jì)課程系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)了解制造業(yè)發(fā)展的核心問題,塑料工藝及模具設(shè)計(jì)課程主要是為了培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才,加強(qiáng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力,通過對課程的學(xué)習(xí),提高學(xué)生的實(shí)踐能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神成為課程培養(yǎng)的重點(diǎn)。該課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)是了解模具設(shè)計(jì)的基本流程,掌握模具設(shè)計(jì)的基本知識(shí),通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。通過塑料工藝及模具設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生模具設(shè)計(jì)、制作和組裝的能力,通過學(xué)習(xí)給學(xué)生提供大量與模具實(shí)際相關(guān)的知識(shí),使學(xué)生在未來的工作中得心應(yīng)手。目前我國傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展,因此我國的骨干院校對塑料工藝及模具設(shè)計(jì)課程進(jìn)行了改革。
我國的課堂教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,在教學(xué)的過程中主要以理論教學(xué)為主,教師在課堂上一味地給學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸,每一個(gè)學(xué)生的理論知識(shí)都比較強(qiáng),但是談到動(dòng)手操作能力,每個(gè)學(xué)生就比較弱,學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)踐之間存在著較大的差距,學(xué)生不能把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中,給模具設(shè)計(jì)帶來巨大的阻礙。空有理論知識(shí)在未來的就業(yè)中是沒有立足之地的,在進(jìn)行教學(xué)的過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,要把理論知識(shí)與實(shí)踐能力結(jié)合起來,提高學(xué)生模具設(shè)計(jì)的綜合能力,促進(jìn)塑料工藝及模具設(shè)計(jì)課程的發(fā)展。
對于塑料工藝及模具設(shè)計(jì)課程來說,我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著弊端。在我國,模具設(shè)計(jì)一般安排在期末考試之前,學(xué)生在期末考試時(shí)忙于考,沒有時(shí)間對模具設(shè)計(jì)進(jìn)行準(zhǔn)備,一般情況下都是教師進(jìn)行作業(yè)的布置,幾個(gè)學(xué)生一個(gè)小組進(jìn)行設(shè)計(jì),大概1~2周的時(shí)間完成模具的設(shè)計(jì),但是由于學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間短,學(xué)生的設(shè)計(jì)沒有充足的資料做支撐,容易在模具設(shè)計(jì)中出現(xiàn)錯(cuò)誤。在期末要考試的時(shí)候,教師的工作較忙,沒有充足的時(shí)間對學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo),導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行模具設(shè)計(jì)時(shí)不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題,給學(xué)生的模具設(shè)計(jì)帶來了嚴(yán)重的阻礙。我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式中學(xué)生的學(xué)習(xí)過分依賴教師,學(xué)生缺乏自主思考的能力,給我國教育事業(yè)的發(fā)展帶來了極大的阻礙,要想促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展,就要對我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)。
我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要,我們要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革,傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重理論教學(xué),實(shí)踐教學(xué)非常少,使得學(xué)生在畢業(yè)后不符合用人單位的標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,通過對簡單項(xiàng)目的實(shí)踐,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。還要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,一個(gè)人的力量是弱小的,團(tuán)隊(duì)的力量是強(qiáng)大的,通過階段性的教學(xué),提高學(xué)生探索的積極性,通過對塑料工藝及模具設(shè)計(jì)課程的改革,為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)人才。
在每堂課的教學(xué)結(jié)束后,教師總會(huì)給學(xué)生布置作業(yè),通過作業(yè)鞏固課堂上學(xué)過的知識(shí),但是學(xué)生對于教師布置的作業(yè)總是敷衍了事。教師一般布置的作業(yè)就是課后習(xí)題一類的,作業(yè)只是對知識(shí)的鞏固,不能給學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的復(fù)習(xí),在布置作業(yè)時(shí)要充分地將理論和實(shí)踐結(jié)合起來,通過作業(yè)鞏固知識(shí),提高學(xué)生的綜合能力,還可以使學(xué)生建立系統(tǒng)化的思維方式,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。教師給學(xué)生布置的作業(yè)要具有針對性,針對課程的重點(diǎn)或者是難點(diǎn),注重培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和動(dòng)手能力。通過作業(yè)使學(xué)生的能力更強(qiáng),更加符合社會(huì)發(fā)展的需要。
我國現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味,已經(jīng)不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我國要對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。塑料工藝及模具設(shè)計(jì)課程的教學(xué)教師就可以帶學(xué)生到工廠進(jìn)行實(shí)地教學(xué),結(jié)合看到的實(shí)際情況對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新,通過實(shí)地教學(xué)能夠提高學(xué)生對課程的理解程度,使學(xué)生的知識(shí)記得更加扎實(shí)。還可以進(jìn)行模擬教學(xué),通過模擬的設(shè)備對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),提高學(xué)生的實(shí)踐能力。通過創(chuàng)新性的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),也使學(xué)生提前體驗(yàn)到了模具設(shè)計(jì)的過程,提高自身的能力,更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
塑料工藝及模具設(shè)計(jì)課程改革是我國教育發(fā)展的基礎(chǔ),骨干院校對塑料工藝及模具設(shè)計(jì)課程的改革適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需要,也促進(jìn)了我國教育的進(jìn)一步發(fā)展。通過改革,革除了原有體制中的弊端,同時(shí)在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新,促進(jìn)我國塑料工藝及模具設(shè)計(jì)課程的發(fā)展,同時(shí)也是我國骨干院校建設(shè)發(fā)展的結(jié)果。通過對課程的改革,培養(yǎng)出的學(xué)生更能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,提高了學(xué)生的實(shí)踐能力,更好地立足于社會(huì)。
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