王獻(xiàn)福

(中州大學(xué) 體育學(xué)院， 河南 鄭州 450044)

實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試最大評(píng)價(jià)效能的路徑研究

王獻(xiàn)福

(中州大學(xué) 體育學(xué)院， 河南 鄭州 450044)

通過文獻(xiàn)資料法、實(shí)地考察法、專家訪談法等方法，對(duì)體質(zhì)測(cè)試實(shí)施狀況進(jìn)行總結(jié)，指出目前高校在推進(jìn)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施過程中出現(xiàn)和存在的問題和不足，通過對(duì)其分析和研究，試圖找到解決此類問題的有效途徑和方法，以期實(shí)現(xiàn)高校體質(zhì)健康測(cè)試最大評(píng)價(jià)效能，得出若干實(shí)現(xiàn)路徑.

高校；體質(zhì)健康測(cè)試；評(píng)價(jià)

0 引言

2007年5月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了七號(hào)文件，文件強(qiáng)調(diào)：全面實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)，把健康素質(zhì)作為評(píng)價(jià)學(xué)生全面健康發(fā)展的重要指標(biāo).加快建立符合素質(zhì)教育要求的考試評(píng)價(jià)制度，發(fā)揮其對(duì)增強(qiáng)青少年體質(zhì)的積極導(dǎo)向作用.同年，教育部、國家體育總局聯(lián)合發(fā)布了“關(guān)于實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》的通知(教體藝[2007]8號(hào))”，并在全國各級(jí)各類學(xué)校全面實(shí)施.在此推廣實(shí)施過程中，高校在體質(zhì)健康測(cè)試中和測(cè)試后續(xù)期間存在的許多問題也隨之顯現(xiàn)出來.只有采取積極有效措施來抑制并解決此類問題，充分發(fā)揮體質(zhì)健康測(cè)試的最大評(píng)價(jià)效能，才能最終使《標(biāo)準(zhǔn)》的貫徹真正落到實(shí)處、收到實(shí)效.

1 研究方法

1)文獻(xiàn)資料法.根據(jù)研究需要，在中國期刊網(wǎng)上查閱了2004年—2013年期間與本研究相關(guān)的論文；通過閱讀體育管理學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)等文獻(xiàn)資料，借鑒他人研究成果，為本研究提供理論基礎(chǔ).

2)實(shí)地考察法.走訪鄭州市12所高校(其中普通本科8所、高職高專4所)，實(shí)地調(diào)查《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題.

3)專家訪談法.走訪各個(gè)高校的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、部分參與體質(zhì)健康測(cè)試的教師，了解該校在進(jìn)行體質(zhì)健康測(cè)試過程中存在的問題.同時(shí)，利用本人參與體質(zhì)健康測(cè)試工作的便利，與本校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)座談，獲得更全面、更詳實(shí)的第一手資料，豐富和充實(shí)了本研究的內(nèi)容.

2 結(jié)果與分析

2．1 《標(biāo)準(zhǔn)》自身定位有待完善和發(fā)展

體質(zhì)是健康的物質(zhì)基礎(chǔ)，健康是體質(zhì)的外在表現(xiàn)，體質(zhì)是人體維持良好健康狀態(tài)的能力.體質(zhì)作為人體的質(zhì)量，是指在先天遺傳性和后人獲得性的基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來的人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和心理因素的相對(duì)穩(wěn)定的特征，也就是在生長、發(fā)育與衰老的過程中逐漸形成的身、心兩方面相對(duì)穩(wěn)定的特質(zhì)[1].

世界衛(wèi)生組織在阿拉木圖的宣言把健康重新定義為：健康是指身體上、心理(精神)上和社會(huì)適應(yīng)等方面完美的狀態(tài)，而不僅是沒有疾病和不虛弱.突出強(qiáng)調(diào)了“無生理疾病、無心理疾病、具有社會(huì)的適應(yīng)能力”， 豐富了“全面健康”的內(nèi)涵.

體質(zhì)與健康是相互聯(lián)系的，在兩者都包含身體、心理方面的同時(shí)，健康還包含社會(huì)適應(yīng)方面.由此可見，學(xué)生體質(zhì)健康檢測(cè)內(nèi)容也應(yīng)包含身體、心理及社會(huì)適應(yīng)3個(gè)方面，而《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)際檢測(cè)的只是學(xué)生身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力4個(gè)“硬性”指標(biāo)，而沒涉及心理和社會(huì)適應(yīng)方面的檢測(cè)，這樣的健康檢測(cè)在一定程度上存在缺失.

因此，作為學(xué)生體質(zhì)健康評(píng)價(jià)的《標(biāo)準(zhǔn)》是一個(gè)評(píng)估體系，隨著社會(huì)的發(fā)展，其在自身定位方面自然有待進(jìn)一步完善.

2．2 學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的組織與管理工作有待進(jìn)一步制度化

近年來，各高校辦學(xué)規(guī)模急劇擴(kuò)大，學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試是《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施整個(gè)工作中的中心環(huán)節(jié)，比較復(fù)雜繁瑣，其包括測(cè)試時(shí)間安排、測(cè)試人員的培訓(xùn)、場(chǎng)地器材和儀器的準(zhǔn)備以及安全措施等一系列問題，要保證測(cè)試工作的有效進(jìn)行，尤其是測(cè)試結(jié)果的真實(shí)性和可比性，必須有一套比較完善的測(cè)試實(shí)施制度和辦法，因此，組織管理工作顯得尤為重要，而在組織管理工作中，人的因素始終是第一位的.

在調(diào)查訪問中發(fā)現(xiàn)，擔(dān)任測(cè)試工作的主要人員是體育教師和體育系學(xué)生，其工作量和報(bào)酬補(bǔ)貼得不到同工同酬，這在鄭州市部分高校普遍存在，在一定程度上影響了工作人員的工作積極性.另外，大多數(shù)高校沒有專門的測(cè)試人員，基本是臨時(shí)抽調(diào)，其責(zé)任心在某種程度上缺失，而且多數(shù)不經(jīng)過專業(yè)系統(tǒng)培訓(xùn)就上崗，勢(shì)必在實(shí)際測(cè)試過程中出現(xiàn)操作不當(dāng)、向測(cè)試者傳達(dá)信息不準(zhǔn)確等現(xiàn)象的發(fā)生，最終造成測(cè)試數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確的嚴(yán)重后果.

2．3 學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性亟待進(jìn)一步提高

體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)的真實(shí)性和準(zhǔn)確性是體質(zhì)測(cè)試評(píng)價(jià)功能發(fā)揮程度的前提和基礎(chǔ)，學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試過程中所有工作都是圍繞著測(cè)試數(shù)據(jù)的真實(shí)性和準(zhǔn)確性展開的.目前，在高校體質(zhì)健康測(cè)試中仍然存在一些影響《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試結(jié)果的主客觀因素.

在主觀因素方面，首先是學(xué)校管理部門、教師對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》重要意義的宣傳存在不到位的情況，并且宣傳途徑單一，少部分體育教師對(duì)此理解和重視不夠，造成學(xué)生對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的認(rèn)知水平不高、目的不明確、思想不重視，達(dá)不到測(cè)試的效果；其次是學(xué)生在體質(zhì)測(cè)試前進(jìn)行的準(zhǔn)備活動(dòng)對(duì)測(cè)試結(jié)果的影響因素，部分高校普遍存在“學(xué)生在測(cè)驗(yàn)前不做準(zhǔn)備活動(dòng)或很少做準(zhǔn)備活動(dòng)”就直接進(jìn)行測(cè)試的不合理現(xiàn)象，不僅影響測(cè)試結(jié)果的真實(shí)可靠，還會(huì)產(chǎn)生許多不良后果.

在客觀因素方面，首先是進(jìn)行測(cè)試的時(shí)間問題，部分高校把測(cè)試時(shí)間放在每年的11月底，而此時(shí)河南省已是冬天，氣溫較低，學(xué)生穿著厚重的服裝參加體質(zhì)測(cè)試，很難發(fā)揮出應(yīng)有水平，對(duì)體質(zhì)較差的學(xué)生影響更大，測(cè)試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性自然大打折扣.另外，時(shí)間因素對(duì)體重和身高也有影響，人體各種生理功能具有明顯的生物節(jié)律性，測(cè)試時(shí)間應(yīng)安排在一天中的上午9時(shí)以后較為合理.部分高校對(duì)測(cè)試儀器缺少科學(xué)的維修保養(yǎng)以及個(gè)別學(xué)生頂替測(cè)試現(xiàn)象，都會(huì)影響測(cè)試結(jié)果的準(zhǔn)確性.

2．4 學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試結(jié)果反饋評(píng)價(jià)運(yùn)用亟待加強(qiáng)

大學(xué)生靈活運(yùn)用《標(biāo)準(zhǔn)》，科學(xué)、綜合地自我評(píng)價(jià)和自身體質(zhì)的健康狀況，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)健康概念的重新認(rèn)識(shí)，對(duì)自身體質(zhì)健康狀況進(jìn)行監(jiān)控和及時(shí)的反饋，明確地幫助和督促學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康目標(biāo)，能激發(fā)他們自覺地參加體育鍛煉.然而，通過調(diào)查訪問，發(fā)現(xiàn)部分高校的體育教師未對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)知識(shí)進(jìn)行講解，造成學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)能力明顯降低.

同時(shí)，很多高?！稑?biāo)準(zhǔn)》實(shí)施工作還停留在學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試與數(shù)據(jù)整理上，為數(shù)不多的有關(guān)學(xué)生體質(zhì)健康的研究也是停留在學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀分析與建議層面，測(cè)試缺少最后評(píng)估及測(cè)試結(jié)果比較研究環(huán)節(jié)，最終導(dǎo)致測(cè)試工作成果不能用于正確指導(dǎo)教學(xué)，造成資源的浪費(fèi).另外，《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的目的是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平的整體提升，關(guān)鍵在于能否通過有效的干預(yù)措施，改變測(cè)試成績低于60分的學(xué)生群體的體質(zhì)弱勢(shì)現(xiàn)狀.

目前，我國高校在實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》過程中，重點(diǎn)放在了體質(zhì)健康測(cè)試和評(píng)價(jià)方面，缺乏有效的體質(zhì)健康咨詢指導(dǎo)和體質(zhì)健康危險(xiǎn)因素干預(yù)服務(wù)，而后者恰恰是引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積極生活方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)健康長遠(yuǎn)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)[2].

3 結(jié)論與建議

為了實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試最大評(píng)價(jià)效能，通過以上分析和研究，得出若干實(shí)現(xiàn)路徑(表1).

各地教育行政部門和高校應(yīng)把《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施作為學(xué)校體育工作的重要內(nèi)容，從本地、本校實(shí)際出發(fā)，積極宣傳、加強(qiáng)管理、認(rèn)真施行.在“健康第一”思想的指導(dǎo)下積極探索實(shí)現(xiàn)高校體質(zhì)健康測(cè)試最大評(píng)價(jià)效能路徑，充分整合利用現(xiàn)有資源，促進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)健康水平的整體提升.

表1 高校學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試最大評(píng)價(jià)效能實(shí)現(xiàn)路徑Tab.1 The approaches to realize the maximum efficient evaluation of approaches for colleges

[1] 肖學(xué)林.體質(zhì)、健康、健身[J].中國體育科技，1999，35(6)：2．

[2] 杜小安，朱斌．大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試后續(xù)服務(wù)管理模式與運(yùn)用[J]．成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，36(8)：91-94．

[3] 張宗國．影響《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試結(jié)果的主客觀因素分析[J]．體育科學(xué)，2009，29(9)：86-91．

On the Maximum Efficient Evaluation of Approaches for University Students’ Physique Health Test

WANG Xian-fu

(InstituteofPhysicalEducation,ZhongzhouUniversity,Zhengzhou450044,China)

By literature material method, field test method, expert interview method, the physical test implementation condition was summarized. The existing problems and the insufficiency in present was pointed out in promoting the "standard" in colleges and universities. By analysis and research, it was trying to find an effective way to solve such problems in order to maximize the physical health test’s evaluation effectiveness.

university； physical health test； evaluation

2014-12-18

國家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)一般課題“改善大學(xué)生體質(zhì)健康狀況的對(duì)策研究——以河南省為例”(BLA130107)分課題

王獻(xiàn)福(1974—)，男，河南許昌人，中州大學(xué)體育學(xué)院講師.

10.3969/j.issn.1007-0834.2015.01.021

G806

1007-0834(2015)01-0073-03