步新娜

(天津師范大學新聞傳播學院，天津300387)

校園媒體擔負著傳遞學校發(fā)展建設中各種教學科研和文體活動的資訊信息，服務廣大師生，傳播和弘揚社會主義核心價值觀和正能量，構建和諧校園等重要責任和使命。在新媒體時代，校園媒體也應與時俱進，及時轉變運營管理方式，重新定位自身角色和職責，適應技術發(fā)展和web2.0時代媒體傳播特點，提升運用新媒體的能力。以向新媒體轉型為契機，抓住這一難得的“變身”機遇，校園媒體極有可能改變一直以來在大眾媒體中的邊緣化形象和在信息傳播中的式微局面。

一、校園媒體的數(shù)字化轉型與不斷升級

資料顯示，在校大學生這一思想最活躍的群體已經成為新媒體使用的主力軍。當下校園媒體若要在學生中發(fā)揮出影響力、凝聚力，在校園輿論中“先聲奪人”掌握輿論引導權，為師生提供有價值的資訊和查詢服務，就一定要努力適應青年學子的媒介使用習慣。要對傳媒技術的創(chuàng)新和升級，例如以手機為載體的新媒體技術平臺等，給予充分的重視，并積極加以善用。

傳統(tǒng)的校園媒體一般以校報、校園廣播、校園電視為主要傳播形式，而這些媒介工具所能發(fā)揮的作用正受到新媒體的沖擊。比如校報，雖然內容豐富，信息權威，但是制作發(fā)行周期長，成本高，時效性差，不能充分占據(jù)傳播渠道，也無法滿足當下年輕人數(shù)字化的閱讀習慣。再比如校園廣播和電視節(jié)目，其制作對大多數(shù)高校而言不難實現(xiàn)，但收聽和收看節(jié)目的渠道單一問題，弱化了廣播、電視節(jié)目在校園傳播中的實際影響力。當然這些傳統(tǒng)媒介也都可以依托網(wǎng)絡平臺，在校園網(wǎng)站上實現(xiàn)校報電子版、網(wǎng)絡廣播和網(wǎng)絡視頻，但其本質只是以傳統(tǒng)媒體為核心的網(wǎng)絡版播出。

隨著手機端上網(wǎng)即移動互聯(lián)的大量使用，微博和微信用戶以爆發(fā)式增長。以移動接入為主體的互聯(lián)網(wǎng)社交通訊媒介流行，不但降低了傳播門檻，為受眾提供了更便利的媒介工具，更使大眾傳播呈現(xiàn)出分眾化、小眾化的趨勢。微博、微信，已經成為在校師生和校友獲取學校信息和服務的重要平臺。甚至有評論認為，如今衡量一所高校的影響力，不但要拼院士、拼論文，還需要拼微博、拼微信。

傳統(tǒng)媒體和新興媒體的融合成為大勢所趨，很多高校已經敏銳地捕捉到這一變化，并積極投身到校園新媒體的建設中?！澳戏街苣?shù)據(jù)實驗室”2014年9月開始對全國200多所高校官方微信運營數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，每周在微信公眾平臺公布一份高校微信排行榜。各高校官微大多是在最近一年內開始上線的，短短的時間內不但實現(xiàn)了從無到有，更創(chuàng)造了一個又一個奇跡。以天津師范大學官微為例，建立6個月粉絲破萬，7個月后關注度數(shù)超過14000。為了貼近當代年輕人的審美情趣和溝通特點，利用移動互聯(lián)空間展現(xiàn)高校多側面的文化魅力，許多高校官微紛紛打造自己的網(wǎng)絡形象，比如武漢大學的“珞珞”和“珈珈”、電子科技大學的“小電”、天津師范大學的“師小薇”，他們還發(fā)動全體師生和校友設計這一虛擬形象。官微的“擬人化”建設，同一直以“嚴肅認真”形象示人的官網(wǎng)形成了鮮明的反差，官微和官網(wǎng)的功能實現(xiàn)了區(qū)別化定位，也正是在官微、官網(wǎng)的相互映襯下全面展現(xiàn)了一所高校整體的文化性格。

二、充分挖掘新媒體的傳播功能和校園輿論引導作用

技術創(chuàng)新和升級推動著新的應用模式層出不窮?；ヂ?lián)網(wǎng)傳播為用戶提供了更多參與的機會，用戶既是內容瀏覽者也是內容制造者;傳播的內容從以權威發(fā)布為主的廣播式發(fā)布，變?yōu)橐匀藶楸镜纳鐣ヂ?lián)，以及咨詢和意見交換;對輿論的引導也應從說教式的自上而下的宣傳模式，變?yōu)榻换ナ降膶υ挏贤?，從而充分挖掘和展現(xiàn)廣大校園媒體參與者中蘊含的正能量。

2014年新學期伊始，一篇名為《天師印象》的圖文在天津師范大學師生和校友之間廣為傳播。一張張精致照片定格了校園的美麗瞬間，配上簡潔的文字和音樂，簡單的內容卻在微博和微信上獲得了超高人氣。新生分享，他們說原本只想做個過客，可哪一處風景不讓人留戀;學生家長分享，他們說溫馨，還有小驚喜;畢業(yè)生轉發(fā)，他們說思念母校的一餐一食、一草一木;教工轉發(fā)，他們說這里就是我愛的地方。新媒體在傳播上固然有自己的短板，比如碎片化傳播，語境浮躁，缺乏法律和道德約束等，很多教育工作者也對新媒體給大學生思想政治教育工作帶來的沖擊表達了隱憂。實際上任何一種新技術搭建的平臺都有其自身特點，因而轉變思維、揚長避短，接受并利用新媒體的傳播特性，創(chuàng)新學生工作形式，是教育者和校園媒體運營者義不容辭的責任。

以突出聚群功能的微信為例，與微博相比其傳播更有針對性、圈子界限更明晰，這在某種程度上也更容易實現(xiàn)信息在一定范圍內的快速傳播，意見和觀點更容易在特定群體內迅速聚攏。以校園官微為平臺，主動發(fā)布最新、最權威的校園資訊信息，既有助于日常學生工作的開展，更有利于在突發(fā)情況下快速反應形成正確的輿論導向。有人擔心新媒體沖擊大學生的傳統(tǒng)閱讀習慣，不利于深層次思考和深度閱讀。微信不是萬能的，但它的快捷、便利卻起到了拓寬閱讀者視野、豐富信息量的效果。武漢大學的官微定期推送“梅操電影”“藏書閣”這樣的小欄目，向師生推薦好電影和經典書目，并倡議大家一起觀看和閱讀。天津師范大學的同學在微信朋友圈發(fā)起“上學路上·為愛朗讀”公益活動，鼓勵師生為留守兒童朗讀一個故事，上傳后用微博和微信來公布。各高校還結合自身情況，在微信公眾平臺上開設若干查詢服務板塊，師生只需輕輕一點手機就可以了解諸如校歷、考務信息、招聘信息、課表查詢、假期指南、活動公告、失物招領等內容。

如何用師生喜聞樂見的方式進行思想政治教育和校園文化建設，是教育者一直以來思考的課題。新技術雖然給信息傳播提供了多種渠道，但有了好內容才能占領渠道，而在內容生產上，校園媒體無疑具有得天獨厚的優(yōu)勢。新媒體打通了文字、圖片、聲音、圖像的傳送渠道，從而為形式創(chuàng)新提供了可能。比如天津師范大學的校園廣播不但成功落地學生食堂，并且登陸蜻蜓網(wǎng)絡電臺，實現(xiàn)了戶外、室內和網(wǎng)絡三種不同收聽渠道全覆蓋。校園媒體運營者絞盡腦汁為師生和關心學校的各界人士提供豐富多樣的查詢信息，精選校園熱點進行推介，而師生可以根據(jù)各自需求進行個性化選擇，使每個人都能看見自己的大學，都能找到屬于自己的那份校園感動。合理利用新媒體創(chuàng)造的網(wǎng)絡世界，有助于增強校園的文化凝聚力，聚攏健康的聲音，引領輿論和討論熱點，充分發(fā)揮校園媒體在隱性思想政治教育中的重要作用。

三、讓校園新媒體成為大學生實踐活動的專業(yè)平臺

通常人們認為，校園媒體的封閉性使它不可能像社會主流媒體一樣發(fā)展，因而一直被貼上了受眾范圍小、成本低廉、節(jié)目內容粗糙的標簽。媒體融合的平臺打破了區(qū)域限制，使校園媒體的接受人群范圍大大擴大，瀏覽任何一所高校的校園媒體成為可能，不同校園媒體之間的傳播內容和制作水準也極容易實現(xiàn)比較。新媒體技術使很多以前想都不敢想的事情成為可能，以此為契機，校園媒體需要擺脫小打小鬧的“業(yè)余”形象，以專業(yè)化的制作技術和傳播理念來重新樹立自身形象。在“人人都是傳播者”的時代，夾裹在海量資訊里，任何時間、任何人都可能在“搜索”、被“搜索”。青年學子能用正確的價值觀和態(tài)度來獲取和對待媒介資源，是他們作為現(xiàn)代社會公民的基本素養(yǎng)，媒介素養(yǎng)教育也自然成為大學教育的一項重要內容。校園新媒體是一個開放的、有活力的媒介實踐平臺。調動和激發(fā)廣大師生積極參與校園新媒體建設，對教學活動來說，能夠使實踐教學不再是奢望和空話，使它成為一種現(xiàn)實存在;對學生自身而言，能夠打通專業(yè)壁壘，是對策劃、生產、經營新聞信息能力的鍛煉，成為創(chuàng)新實踐的一部分。

大學生的價值觀、判斷力需要教育來引導，更需要他們自己親身參與和體驗。除了校園官微、官博，可以在實踐基礎上進一步開拓，創(chuàng)辦帶有社區(qū)性質的學生會、學生社團和班級的公眾平臺，使更多的學生有機會并自覺參與校園新媒體建設，也使校園媒體呈現(xiàn)出全方位、多層次、多類型的立體化傳播。建設和諧校園，人人有責;營造和諧的校園輿論環(huán)境，人人有責。雖然眾多高校紛紛開通自己的官微、官博，但幾個星期、幾個月也不更新一次的為數(shù)不少;雖然實現(xiàn)校園廣播和電視數(shù)字網(wǎng)絡化播出的高校很多，但能保證節(jié)目日播化和常態(tài)化的很少。大學之大，從教育層面而言，在于它有更大的包容性，鼓勵并保護學生的個性、創(chuàng)造性。這也就要求教育者拿出耐心、勇氣和膽識，積極推動校園媒體的“升級換代”，為學生參與校園新媒體建設提供條件和氛圍，真正讓校園媒體成為對內對外宣傳的主流媒體，成為師生學術研究和日常生活的貼心伙伴。

［1］ 靳博.新媒體下大學生的“心”變化［N］.人民日報，2014－08－07(14).

［2］ 賈寧.以“電話廣播”為平臺實現(xiàn)教學實踐活動真正的專業(yè)水平［M］∥學苑掇英.天津:天津社會科學出版社，2014:95－98.

［3］ 劉宏.微信的三大傳播功能［J］.青年記者，2014(10):30－32.

［4］ 李剛存.高校微博的傳播與運營淺析［J］.新聞知識，2012(2):67－68.

［5］ 劉萍.校園媒體:高校文化育人的重要途徑［N］.光明日報，2009－06－03(7).