劉曉晶

（長春光華學院，長春 130031）

論教育現代化與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

劉曉晶

（長春光華學院，長春 130031）

為了有效地推進教育現代化，深化改革教學人才培養(yǎng)模式，著手培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，各大高校應當大力推廣大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才培養(yǎng)策略。通過對教育現代化及大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程中存在的問題進行探究，提出了解決教育現代化和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的方案。

教育現代化；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；能力培養(yǎng)

1　傳統(tǒng)教學過程中存在的問題

1.1高校傳統(tǒng)教學的觀念比較落后

教育觀念問題是長期以來影響高校實現教育現代化與提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要因素。傳統(tǒng)的以教師為主導的應試教育和落后的教育觀念使得高校教師為了提升職稱和改善待遇，把教學的重心放在了科研和教學成果的獲取上，只關注教學優(yōu)異成績的取得，忽視了教育現代化與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)意識的形成。教學理念和教學方式不能得到及時有效的更新，使得大多數教師在教育過程中缺乏教育現代化的有效推進，不利于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，使得教師選擇消極地對待實踐教學創(chuàng)新活動，無法發(fā)揮高校的整體教學優(yōu)勢。

1.2教師缺乏參加創(chuàng)新實踐教學的積極性

由于社會實踐項目開發(fā)技術的特殊性，使得傳統(tǒng)教學項目與學校的課程進度安排容易出現矛盾，不利于解決教學進度、學生數量與實踐創(chuàng)新性等問題的沖突，使得教師在研發(fā)實踐教學項目過程中缺乏參加創(chuàng)新實踐教學的積極性，導致學生出現積極性不高、缺乏創(chuàng)新等問題，嚴重影響了高?，F代化教學過程中整體水平的有效提高。

1.3高校教師的科研水平有限

由于高校教師的授課任務往往比較繁重，使得教師沒有多余的精力和時間參與到科研創(chuàng)新的項目建設過程中。高校教師對高?？蒲许椖康牧私獗容^淺薄以及科研課題和科研經費申請程序的復雜，使得我國高校教師能夠申請科研項目的數量少之又少?？蒲姓n題來源的不穩(wěn)定性和申請科研課題流程的復雜性，使得高校往往忽略了對優(yōu)化指導專業(yè)核心課程的設置，不利于提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實踐應用能力的培養(yǎng)，這直接關系到高校不同專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的未來發(fā)展趨勢。

2　優(yōu)化高?，F代化教學的對策分析

2.1提升教師參加現代化教學的積極性

高?？梢苑e極帶領教師在校園內部建立創(chuàng)新型的現代化教學模式，可以由教師在減去基本成本后，不斷優(yōu)化教學設備，充分調動教師的創(chuàng)造力和研發(fā)能力的積極性，引導教師積極參與到教學項目的創(chuàng)設過程中。對于現代化教育過程中遇到的問題，應當及時向教師請教，共同提高教師在教學過程中的教學水平，為創(chuàng)設創(chuàng)新科研項目提供便利的條件，實現教師培訓工作策略的不斷優(yōu)化創(chuàng)新，提高教師參加創(chuàng)新實踐教學的積極性。

2.2積極轉變傳統(tǒng)的教育觀念，實現現代化教學的資金投入

為了完善高?，F代化創(chuàng)新教學模式的建設和實現教育現代化，高校領導應當深入理解高?，F代化教學模式建設的重要性，引導高校教師學會通過團隊合作，實現對現代化教學科研工作的均衡投入，在現代化教學過程中提升自身傳播知識的技能，依靠科學性和靈活性的教學模式培養(yǎng)出創(chuàng)新型和智能型多方面發(fā)展的大學生人才培養(yǎng)模式。教師還應當關注現代化教學建設的綜合價值，建立起全面堅實的現代化教學系統(tǒng)，在合作交流中實現現代化教學能力與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高，全面推動現代化教學模式的創(chuàng)新發(fā)展，為實現實踐教學目標創(chuàng)造良好的條件。

2.3完善高?，F代化教學的創(chuàng)新機制

為了提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實現教育現代化，高校應當提升高等教育的整體質量，應當積極完善

2.4提高高校現代化教學成員的整體科研水平

高校為了培養(yǎng)一批現代化教學成員，應當主動創(chuàng)設良好的專業(yè)建設環(huán)境，提供有力的物質和精神支持，帶動專業(yè)教師不斷提高自身的科研水平，為完善教師的培養(yǎng)方案創(chuàng)設充分的條件。高校指導教師還可以通過豐富自身的理論知識和實踐經驗，提高現代化教學成員自身的科研水平，這對提高高校實踐教學水平指標具有重要的意義，有利于為提升高校的實踐教學水平創(chuàng)造良好的經濟基礎條件。高校教師還應當通過培訓、進修和出國等手段完善自身的創(chuàng)新科研項目，實現現代化教學創(chuàng)新科研項目的有效創(chuàng)新，這樣有利于培養(yǎng)高校指導教師的創(chuàng)新能力和實踐能力，完善高校教師的核心課程和現代化教學培養(yǎng)方案，推動高校教學水平的高質量發(fā)展，實現指導教師和企業(yè)專家充分有效的互動合作。

3　結語

隨著高?，F代化教育模式的不斷完善，高校應當建立起創(chuàng)新型的教育模式創(chuàng)新體系，完善高?，F代化教育體系，不斷推動現代化教育體制下，高校大學生的實踐創(chuàng)新水平。這樣既能夠豐富高職實訓指導教師的專業(yè)知識，又能夠提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)新高?，F代化教育的辦學理念，優(yōu)化現代化創(chuàng)新教育模式，為提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力水平創(chuàng)造良好的條件。

［1］ 李軼男.現代化教育模式下培養(yǎng)大學生實踐創(chuàng)新能力的探討［J］.高等教育，2013，（11）：12-13.

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2015-10-20高校教學的現代化建設工作，尤其要完善高校教學現代化建設的管理機制，并根據高校教學現代化建設的實際情況，制定科學合理的現代化教學人才培養(yǎng)方案。高校教師應當認識到教學現代化建設的重要性，制定科學合理的教學現代化創(chuàng)新建設方案，在現代化教學過程中優(yōu)化教學方法，完善現代化教學模式。同時引導教師將理論知識與實踐課程相結合，幫助高校解決在教學現代化建設過程中存在的實際問題，進而完善高校的教學現代化建設方案，實現高校人才培養(yǎng)計劃與高等教育改革的有效協(xié)調，進而提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。