江西水利職業(yè)學(xué)院 賴鵬仁

關(guān)于水利工程專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新的思考

江西水利職業(yè)學(xué)院 賴鵬仁

教育改革的不斷推進(jìn)促進(jìn)了我國教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，特別是在水利工程專業(yè)的教學(xué)創(chuàng)新方面取得了較為明顯的效果。本文針對水利工程專業(yè)教學(xué)存在的弊端進(jìn)行分析，并就如何進(jìn)行水利工程專業(yè)的創(chuàng)新教學(xué)展開深入探討，提出相關(guān)解決措施，促進(jìn)水利工程專業(yè)教學(xué)的高效率。

水利工程專業(yè) 教學(xué)模式創(chuàng)新 思考

水利工程專業(yè)教學(xué)經(jīng)過長久發(fā)展已經(jīng)逐步走向成熟，并且為我國水利工程施工單位輸送了大批優(yōu)秀人才。但是近幾年來，我國水利工程專業(yè)教學(xué)存在一定問題，并在一定程度上制約了其發(fā)展，因此必須尋求改革之路，創(chuàng)新培養(yǎng)人才模式。本文針對如何提高學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行深入探討，提出相關(guān)解決措施促進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，進(jìn)一步完善我國水利工程教學(xué)。

一、水利工程專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

就目前而言，我國水利工程專業(yè)教學(xué)已初具規(guī)模，并為水利施工企業(yè)輸送了大批專業(yè)人才，進(jìn)一步提高水利工程施工的效率。但是隨著社會發(fā)展腳步的加快，各高校水利工程專業(yè)呈現(xiàn)出教學(xué)不足的劣勢，這在一定程度上影響了水利工程施工單位的長遠(yuǎn)發(fā)展，并對整個社會發(fā)展造成一定沖擊。針對上述現(xiàn)象，高校應(yīng)當(dāng)積極開展教學(xué)創(chuàng)新，不斷完善教學(xué)模式，符合社會發(fā)展的需求，以此作為高校教學(xué)活動的核心，最終達(dá)到高校課程體系的形成是以水利工程施工需要為前提，兩者相互依存。

二、水利工程專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新措施

1.改革人才培養(yǎng)模式

在以往的教學(xué)中，人才培養(yǎng)方案并不健全，因此必須更新人才培養(yǎng)方案，教學(xué)中不僅要重視學(xué)生的基本知識，而且還要注重培養(yǎng)其工程能力，并能夠在一定程度上將兩者很好地結(jié)合起來，不斷提升學(xué)生的綜合能力，最終目的是為社會培養(yǎng)高級應(yīng)用人才，促進(jìn)水利工程行業(yè)的快速發(fā)展。

因此，高校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)場施工技術(shù)和現(xiàn)場管理能力，確定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案；不斷調(diào)整現(xiàn)有教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計；針對傳統(tǒng)課程設(shè)置進(jìn)行教學(xué)改革，對于相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效整合，確定教學(xué)中心線，即專業(yè)核心知識。進(jìn)行課程設(shè)置時，要以鍛煉學(xué)生能力為主，同時兼顧學(xué)生就業(yè)需求，增加實(shí)用技術(shù)理論教學(xué)，加大實(shí)踐課程體系。

2.改革教學(xué)體系，提高教師綜合素質(zhì)

針對現(xiàn)有課程教學(xué)體系來說，必須進(jìn)行創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國水利工程施工技術(shù)要求越來越嚴(yán)格，針對這種情況，高校必須與時俱進(jìn)，更新教學(xué)內(nèi)容，形成新的課程體系，注重培養(yǎng)學(xué)生工程能力，改變原有課程結(jié)構(gòu)，運(yùn)用最新的課程結(jié)構(gòu)體系，如公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)技術(shù)、專業(yè)選修，提高學(xué)生的綜合能力。

高校進(jìn)行教學(xué)課程安排時還應(yīng)該考慮其他因素，如學(xué)生考研、找工作等。因此，高校應(yīng)該將專業(yè)技術(shù)知識放在前幾個學(xué)期進(jìn)行，最后一個學(xué)期安排專業(yè)選修課，這樣就不會影響學(xué)生的整體學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。

教師是教學(xué)活動的推動者，高校應(yīng)該注重培養(yǎng)教師的綜合能力。就水利工程專業(yè)來說，年輕教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，并且缺乏相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，高校應(yīng)該采取切實(shí)可行的措施提高教師的教學(xué)實(shí)踐能力，如高?？梢耘c施工企業(yè)簽訂相關(guān)協(xié)議，組織年輕教師到施工單位參與工程建設(shè)，還可以鼓勵教師到設(shè)計院兼職工作，而監(jiān)理公司也可以成為教師鍛煉的絕佳場所。教師只有參與工程施工才能更好地理解所教的知識，進(jìn)而累積實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過一段時間的培訓(xùn)，教師能夠?qū)こ逃星宄恼J(rèn)識，并在以后的教學(xué)中更好地開展理論教學(xué)。

除此之外，高校還可以邀請一些具有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員來校任職，他們在施工過程中積累了較多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對于專業(yè)知識能夠更好地進(jìn)行講解，在一定程度上可以提高學(xué)生的專業(yè)技能，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。高校采取以上相應(yīng)措施能夠從整體上提高教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革的順利進(jìn)行。

3.加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐鍛煉

由于水利工程是一門對動手能力要求極高的學(xué)科，高校應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，以便學(xué)生能夠更好地走向工作崗位。所以，高校注重理論課程教學(xué)的同時，必須緊抓實(shí)踐教學(xué)，增加實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入，使學(xué)生能夠在模擬的環(huán)境下更好地將所學(xué)知識轉(zhuǎn)為為實(shí)踐能力；不斷擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)模，使學(xué)生更好地掌握生產(chǎn)工藝還有施工方法，避免學(xué)生成為只懂知識，不會實(shí)踐的“木疙瘩”。

除此之外，校外實(shí)訓(xùn)基地也不容忽視，高校應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)入施工企業(yè)進(jìn)行實(shí)地操作，促使學(xué)生畢業(yè)之后可以直接進(jìn)入工作崗位。

綜上所述，高校水利工程專業(yè)存在一定的教學(xué)缺陷，影響了水利工程施工企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，高校必須進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。本文針對如何進(jìn)行水利工程教學(xué)創(chuàng)新提出相關(guān)解決措施，進(jìn)一步促進(jìn)水利工程專業(yè)教學(xué)更好地服務(wù)于社會所需。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-09-0044