孫朝龍

英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)、記憶、鞏固和應(yīng)用，是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，是進(jìn)入快樂(lè)英語(yǔ)殿堂的敲門(mén)磚。英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)、記憶、鞏固和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，直接關(guān)系著學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步關(guān)系著學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。如何培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)單詞記憶習(xí)慣呢？

一、面面俱到，夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶習(xí)慣

英語(yǔ)是一種拼音文字，每個(gè)英語(yǔ)單詞都是由音形義結(jié)合而成的生命體。在非母語(yǔ)環(huán)境中，記憶英語(yǔ)單詞是一件非常煩瑣、非常困難的事情，學(xué)生不僅要記住每一個(gè)單詞的讀音、書(shū)寫(xiě)形態(tài)，理解單詞的意義，更重要的還要了解它的應(yīng)用方式、應(yīng)用語(yǔ)境。因此，英語(yǔ)單詞的記憶并無(wú)捷徑可言。

為此，我們要求七年級(jí)的新生做到“四到”。一是“眼到”，即要求學(xué)生用眼睛看著目標(biāo)單詞；二是“讀到”，即要求學(xué)生讀著目標(biāo)單詞；三是“寫(xiě)到”，即要求學(xué)生用手寫(xiě)著目標(biāo)單詞；四是“想到”，即要求學(xué)生用大腦記著目標(biāo)單詞。從而培養(yǎng)學(xué)生從點(diǎn)滴做起，全面、完整地記憶每個(gè)單詞，克服為難情緒，養(yǎng)成長(zhǎng)期積累、循序漸進(jìn)的良好的記憶習(xí)慣。

二、鞏固強(qiáng)化，常抱“佛腳”，強(qiáng)化目標(biāo)單詞的記憶

單詞的記憶并不是一蹴而就的事情，盡管大多數(shù)七年級(jí)的學(xué)生都可以做到“四到”，但部分遺忘甚至大部分的遺忘都是在所難免的。為了解決遺忘問(wèn)題，教師可以幫助學(xué)生動(dòng)手制作單詞助記卡片，一般每個(gè)卡片上有十個(gè)單詞，便于學(xué)生攜帶。同時(shí)，開(kāi)展記憶卡片的制作比賽，評(píng)出卡片制作精良的學(xué)生，予以表?yè)P(yáng)。單詞記憶卡片的制作過(guò)程，本身就是一個(gè)再學(xué)習(xí)、再鞏固的過(guò)程，通過(guò)記憶卡片的制作，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)目標(biāo)單詞的印象。單詞記憶卡片制作的目的，是為了便于攜帶、應(yīng)用，因此，要求學(xué)生一旦有時(shí)間就讀一讀卡片上的單詞，特別是晚上睡覺(jué)前，最好能夠讀一讀目標(biāo)單詞以加強(qiáng)記憶。

三、“臨陣磨槍”，聽(tīng)寫(xiě)檢查，鞏固落實(shí)目標(biāo)單詞

學(xué)生對(duì)目標(biāo)單詞掌握與否，還需要進(jìn)行檢查、落實(shí)。為此，可以在聽(tīng)寫(xiě)之前讓學(xué)生再?gòu)?fù)習(xí)目標(biāo)單詞3～5分鐘。這樣做，一方面可以鞏固學(xué)生對(duì)目標(biāo)單詞的記憶，另一方面又可以讓學(xué)生進(jìn)一步增加聽(tīng)寫(xiě)目標(biāo)單詞的信心。聽(tīng)寫(xiě)過(guò)后，教師一定要認(rèn)真批改，并及時(shí)反饋給學(xué)生，以使學(xué)生能夠迅速地改進(jìn)提高。

總之，英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)、記憶和運(yùn)用不是一件簡(jiǎn)單的事情，需要學(xué)生投入大量的時(shí)間和精力。單詞記憶運(yùn)用的多少，不單影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還關(guān)系到學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的穩(wěn)步提升。在七年級(jí)起始階段的英語(yǔ)教學(xué)中，一定要咬住英語(yǔ)單詞的記憶能力不放松，并且把這件事抓緊、抓牢、抓實(shí)，為學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

編輯 韓 曉