劉力

高爾基曾說：“開頭第一句是最難的，好像音樂里的定調(diào)一樣，往往要費(fèi)好長時(shí)間才能找到它。”其實(shí)，不妨細(xì)讀課文，一位位智者正用文字在教我們?nèi)绾螌懩亍?/p>

一、開門見山，直截了當(dāng)

《夏感》“充滿整個(gè)夏天的是一種緊張、熱烈、急促的旋律。”是全文內(nèi)容和基調(diào)的總概括，“緊張、熱烈、急促”既表明作者意想中的夏天的特點(diǎn)，又對下文起著提領(lǐng)作用。獨(dú)立成段，簡潔明了。

《背影》“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”不繞彎子，不說廢話，開篇直接點(diǎn)題，顯示“背影”非同尋常的意義。干脆利落，入題快捷。

二、巧設(shè)懸念，吸引讀者

《紫藤蘿瀑布》“我不由地停住了腳步?！痹O(shè)懸念，引起讀者的關(guān)注，激發(fā)讀者的興趣，迫不及待閱讀下文。同時(shí)增加文章的曲折，顯現(xiàn)文章的布局之美。

三、運(yùn)用修辭，貼切新穎

《春》“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。”反復(fù)，擬人手法，更能表達(dá)作者向往春天的急切和渴望的心情。還將讀者的心牢牢地抓住，使讀者產(chǎn)生了濃厚的興趣。

聞一多先生的說和做：“人家說了再做，我是做了再說。人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。”緊扣內(nèi)容引用，言簡意明。

四、善用排比，創(chuàng)造旋律

《觀舞記》“我應(yīng)當(dāng)怎樣來形容印度卡拉瑪姐妹的舞蹈？假如我是個(gè)詩人……假如我是個(gè)畫家……假如我是個(gè)作曲家……假如我是個(gè)雕刻家……”

《你一定會聽見的》“你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎？……你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎？……你聽過雪花飄落的聲音嗎？……”

運(yùn)用排比巧妙引出中心事件，語言完整、簡練。

五、人物描寫，生動逼真

《羚羊木雕》“‘那只羚羊哪兒去啦？媽媽突然問我?！毕嚷晩Z人，一開頭氣氛就緊張起來，顯出媽媽的驚慌，“我”的驚嚇。

《最后一課》“那天早晨上學(xué)，我去得很晚，心里很怕韓麥爾先生罵我，況且他說過要問我們分詞，可是我連一個(gè)字也說不上來。我想就別上學(xué)了，到野外玩玩吧?！焙啙嵉墓P觸，獨(dú)白式的心理描寫，生動地寫出人物特點(diǎn)，緊緊牽動了讀者的目光。

六、環(huán)境描寫，渲染氣氛

《蘆花蕩》“夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上?！本畹木拔锩鑼?，把讀者引到一個(gè)特定的環(huán)境和氣氛之中，為下文鋪墊。

七、抒發(fā)情感，以情動人

《土地的誓言》“對于廣大的關(guān)東原野，我心里懷著熾痛的熱愛。我無時(shí)無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時(shí)無刻不聽見她召喚我回去。”直接傾訴強(qiáng)烈感情，激起讀者的共鳴。

八、欲揚(yáng)先抑，一波三折

《蟬》“今年，蟬鳴得早。杜鵑花還沒零落，就聽見斷續(xù)的蟬聲了。近月來，窗外蟬更知知不休，使事忙的人聽了更煩?！毕纫趾髶P(yáng)，涵蘊(yùn)深厚。

編輯 薛直艷