祁微

鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（鎮(zhèn)江　212000）

高職院校開展職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)方法分析

祁微

鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（鎮(zhèn)江212000）

在高職院校中，開展職業(yè)實(shí)用性教育教學(xué)方法非常重要，有利于提升高職院校的教學(xué)水平。運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等研究方法對高職院校的職業(yè)技術(shù)特點(diǎn)與體育教學(xué)進(jìn)行分析，探討了高職院校開展職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的現(xiàn)狀，并進(jìn)一步分析了高職院校如何更好的開展職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)方法，希望能為工作在高職一線的體育教師提供參考。

高職院校；體育教學(xué)方法；職業(yè)實(shí)用性

高職院校體育教育教學(xué)在高職教育中發(fā)揮重要作用，不僅為高職院校學(xué)生提供了體育鍛煉的機(jī)會，也促進(jìn)了高職學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。隨著社會的發(fā)展，職業(yè)種類越來越多，社會迫切需要高素質(zhì)、高技能的人才。如何培養(yǎng)綜合素質(zhì)高，全面發(fā)展的人才一直是高職院校教學(xué)的重要問題［1］。針對社會上的職業(yè)來說，很多行業(yè)的側(cè)重點(diǎn)不同，對于勞動者的需求也就不同，那么高校在培養(yǎng)相關(guān)人才時，制定的培養(yǎng)計(jì)劃也就不同。因此，高職院校應(yīng)該根據(jù)行業(yè)的特點(diǎn)，勞動的強(qiáng)度和勞動所需要的技能，有針對性地制定教學(xué)計(jì)劃，面對職業(yè)實(shí)用體育教學(xué)，針對學(xué)生體育鍛煉的需要，應(yīng)該傳授學(xué)生與未來職業(yè)所需的特殊體育知識和相關(guān)的體育技能。

1　高職院校的職業(yè)技術(shù)特點(diǎn)與體育教學(xué)

高職學(xué)生在入學(xué)后，專業(yè)基本固定，在學(xué)校主要進(jìn)行專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)操作。學(xué)生進(jìn)入社會后，要適應(yīng)緊張單調(diào)的流水作業(yè)，因?yàn)闄C(jī)械在進(jìn)行作業(yè)時，機(jī)械會發(fā)出很大的噪音，噪音會對工作產(chǎn)生一定的干擾，有時還會發(fā)出難聞的氣味，在冷熱環(huán)境的刺激下，人體容易產(chǎn)生疲勞，也會對人體健康造成不良影響。有的專業(yè)需要高精細(xì)的生產(chǎn)工藝，他們的工作環(huán)境很危險(xiǎn)，在這樣的工作環(huán)境下，一些工作人員還應(yīng)該具有較強(qiáng)的職業(yè)技能，靈活的應(yīng)變能力。針對這種情況，只有加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)，增強(qiáng)職業(yè)體能，才能提高學(xué)生的身體素質(zhì)。因此在高職院校的職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練中，應(yīng)注重職業(yè)身體訓(xùn)練，提高職業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生的職業(yè)技能［2］。只有這樣，高職學(xué)生在畢業(yè)后，才能順利完成專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，勝任將來的職業(yè)工作。

2　高職院校開展職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的現(xiàn)狀

高職院校體育教學(xué)應(yīng)該注重體能教學(xué)、素質(zhì)教學(xué)。隨著現(xiàn)代高職院校的普及，很多高職院校的體育教學(xué)模式都是建立在高校體育教學(xué)模式上，其教學(xué)目標(biāo)并沒有完全突出高職特色，高職體育教學(xué)模式不符合高職院校的發(fā)展需要，主要存在三個方面的問題：

2.1教材設(shè)置不合理

目前，高職院校都有自己的校本教材，制定了本學(xué)校本專業(yè)的教材講義。但是這些教材參差不齊，教學(xué)內(nèi)容并不統(tǒng)一，教材編制的水平也并不是很高，沒有形成統(tǒng)一的編制標(biāo)準(zhǔn)。這樣的高職體育教材也無法適應(yīng)職業(yè)實(shí)用性的高職特色。

2.2課程設(shè)置比較落后

傳統(tǒng)的課程設(shè)置主要沿襲著競技項(xiàng)目的教學(xué)特征，因?yàn)榻虒W(xué)模式的僵化，新的教學(xué)項(xiàng)目并沒有被開發(fā)出來，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)的發(fā)展，體育教學(xué)的改革阻力比較大［3］，師資力量不充足，場地也受到了限制。一些新的教學(xué)改革想法也無法付諸實(shí)現(xiàn)，阻礙了高職實(shí)用性體育教學(xué)的發(fā)展。

2.3選項(xiàng)教學(xué)模式僵化

現(xiàn)在的高職院校教育中，很多人采取選項(xiàng)教學(xué)的方法，其中，一年級為基礎(chǔ)課，二年級為選項(xiàng)課或者俱樂部課程。這種教學(xué)方式最大的優(yōu)勢就是極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突破了傳統(tǒng)的通識教育的僵化教學(xué)模式，采用多種形式的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的個性發(fā)展和興趣愛好改善學(xué)生的體育學(xué)習(xí)方式，不僅加強(qiáng)學(xué)生的體能教學(xué)，也要加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)訓(xùn)練。設(shè)置合理的教學(xué)模式，選項(xiàng)課的特點(diǎn)就是學(xué)生可以完全根據(jù)自己的興趣來選擇課程，這樣雖然能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是也會對學(xué)生的職業(yè)體能發(fā)展產(chǎn)生不良影響，學(xué)生可能存在嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

3　開展職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的方法分析

3.1根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)體能

在高職院校教育中，專業(yè)設(shè)置的技術(shù)性比較強(qiáng)，不同的專業(yè)有著不同的技能要求，專業(yè)分類比較多，有技術(shù)類的，也有藝術(shù)類的。比如計(jì)算機(jī)通信、電子工程、環(huán)保陶藝、廣告設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等專業(yè)。高職院校的學(xué)生在從事這些行業(yè)時，需要全面了解不同專業(yè)的工作要求和體能要求。因此在高職院校的體育教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)開設(shè)專業(yè)的特點(diǎn)和教學(xué)要求，制定合適的教學(xué)計(jì)劃，開展各種體育鍛煉。通過一段時間的鍛煉，不僅可以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，還可以有效增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。學(xué)生只有在學(xué)校增強(qiáng)體質(zhì)，才能在畢業(yè)后更快地適應(yīng)工作崗位的需要，將來在工作中也能發(fā)揮自己的能力。

3.2根據(jù)勞動就業(yè)的特點(diǎn)，提高體育教學(xué)效果

不同的學(xué)校有著不同的教學(xué)特點(diǎn)，理科的專業(yè)設(shè)置和文科的專業(yè)設(shè)置都有所不同，學(xué)生的專業(yè)不同，年齡不同，那么開設(shè)的教學(xué)課程也就不同。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)該制定科學(xué)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，針對學(xué)生的特點(diǎn)、興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的提高。首先，需要全面了解高職院校體育教學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上對課程的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)性的改造，深化課程文化理念，把教學(xué)目標(biāo)和課程的應(yīng)用價值結(jié)合起來，使學(xué)生深切感受到體育教學(xué)帶來的樂趣和進(jìn)步。體育課程和其他專業(yè)課程不同［4］，體育課程的實(shí)踐性比較強(qiáng)，課程的內(nèi)容和學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)。比如，可以利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，在體育課堂教學(xué)中，給學(xué)生播放相關(guān)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生更快地掌握體育活動的技巧，也可以在體育課堂中，播放相關(guān)的體育賽事，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動精神和對體育課的積極性。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育教學(xué)都是采取大班教學(xué)，沒有針對性，教學(xué)效果不明顯?，F(xiàn)代化的職業(yè)體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該符合職業(yè)保值價值，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力，提高他們的職業(yè)素質(zhì)。學(xué)校的體育課程主要是為學(xué)生的生活和職業(yè)服務(wù)，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該充分適應(yīng)社會職業(yè)的需要，重視教育知識的價值和有用性。高職院校在開設(shè)體育課程教學(xué)時，應(yīng)開設(shè)專門的生活知識課程、安全知識課程，進(jìn)行相關(guān)方面的教學(xué)工作，幫助學(xué)生掌握相關(guān)的職業(yè)技能，更快地適應(yīng)環(huán)境的需要。

3.3促進(jìn)體育運(yùn)動素質(zhì)在職業(yè)能力上的運(yùn)用

隨著現(xiàn)代高科技的發(fā)展，企業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展正朝著高效率、高強(qiáng)度和復(fù)雜化的方向發(fā)展，對于高科技人才的需求也越來越強(qiáng)烈，同時對人身心素質(zhì)的要求也越來越高?，F(xiàn)在的通識教育雖然開設(shè)了相關(guān)的心理素質(zhì)教育課程，但是通識教育比較注重理論教學(xué)，忽視了技能教學(xué)。所以通識教育培養(yǎng)出來的學(xué)生都難以適應(yīng)企業(yè)技能化的要求。進(jìn)入高職教育后，學(xué)生的身體和心理素質(zhì)得到了很大的提高，因?yàn)楦呗毥逃奶攸c(diǎn)，在高職教育中，高職教學(xué)可以通過實(shí)踐的方法，塑造學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的性格，挖掘?qū)I(yè)的價值。在體育教學(xué)中，針對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有針對性地開展體育教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉，不僅會有效增強(qiáng)學(xué)生的體能，還可以提高學(xué)生的職業(yè)技能［5，6］。隨著現(xiàn)代化企業(yè)的工作強(qiáng)度越來越大，現(xiàn)代人的工作壓力也越來越大，很多人在沉重的工作壓力中患上了職業(yè)病，高職院校在進(jìn)行職業(yè)實(shí)用性教學(xué)中，通過一些體育鍛煉，可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的職業(yè)技能。因此，針對現(xiàn)代化企業(yè)的發(fā)展需要，制定職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)非常重要。

［1］趙雅琴.高職學(xué)生人文素質(zhì)教育研究［D］.揚(yáng)州大學(xué)，2012.

［2］羅綱.高職院校開展職業(yè)實(shí)用性體育課程教育芻議［J］.河北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，06：26-27+30.

［3］林桂池.高職院校開展職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)探討［J］.山東體育科技，2010，01：71-73.

［4］崔俊杰，曲麗萍.高職院校開展職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的探索——基于江蘇省部分高職院校的調(diào)查［J］.江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2012，01：81-83+92.

［5］單小東.高職院校開展職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的研究［J］.科技資訊，2010，33：141.

［6］華勇.高職院校開展職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的研究［J］.科學(xué)中國人，2015，11：207.

（責(zé)任編輯：林城）