蘇州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 徐培凌

高校思想政治教育的實施是根據(jù)一定的社會要求與國家意志對受教育者進(jìn)行教育，從而提高受教育者的思想、品德、素質(zhì)。為確保高校思想政治教育可以充分發(fā)揮作用，教育者往往會對思想政治教育的目的、步驟、方法等方面予以精心設(shè)計，從而提高教育效果。但高校思想政治教育容易受到某些因素的影響，或提升教育效果或降低教育效果。目前對高校思想政治教育影響頗深的是網(wǎng)絡(luò)輿論，直接影響到高校思想政治教育的價值延伸。在此將對網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境下高校思想政治教育中的價值延伸這一課題進(jìn)行分析和探討。

一、網(wǎng)絡(luò)輿論對高校思想政治教育的影響

1.網(wǎng)絡(luò)輿論對高校思想政治教育的積極影響

（1）提高高校思想政治教育效果。網(wǎng)絡(luò)是信息交流傳遞的平臺，是信息資源共享的平臺。高校教師、學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)接受信息，也可以通過網(wǎng)絡(luò)傳遞信息。單純地以教材為依托所展開的思想政治教育，很難吸引高校學(xué)生的注意力。增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生投入到思想政治知識學(xué)習(xí)當(dāng)中。但網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用則可以大大優(yōu)化高校思想政治教育。通過網(wǎng)絡(luò)可以搜尋到與思想政治教育相關(guān)的名人軼事等，適當(dāng)?shù)靥畛涞剿枷胝谓逃校軌蜇S富教育內(nèi)容，促使高校學(xué)生投入到思想政治學(xué)習(xí)中，逐步樹立學(xué)生正確的價值觀、人生觀、世界觀。另外，教師還可以以網(wǎng)絡(luò)為信息共享平臺，將一些正面的、經(jīng)濟(jì)的書籍放到網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生下載閱讀，這也可以促進(jìn)學(xué)生思想意識、品德、素養(yǎng)提升。

（2）促進(jìn)學(xué)生與教師之間的溝通。在高校中，師生之間溝通和交流的機(jī)會較少。通常，教師能與學(xué)生交流的時間與場所僅局限于課堂，其他時間師生自由活動，聚在一起溝通交流的機(jī)會很少。在有限的課堂時間內(nèi)，也主要是教師講授知識，學(xué)生學(xué)習(xí)知識，教師與學(xué)生之間的溝通甚少。因此，教師很難了解學(xué)生，也無法進(jìn)行有效的思想政治教育。但網(wǎng)絡(luò)平臺的搭建打破了這一局限性，其能使教師與學(xué)生聚集在網(wǎng)絡(luò)中，在沒有地點、時間的限制下溝通、交流，這大大促進(jìn)了師生之間的了解，對于促進(jìn)教師科學(xué)合理地落實思想政治教育有很大幫助。

2.網(wǎng)絡(luò)輿論對高校思想政治教育的消極影響

（1）網(wǎng)絡(luò)輿論會導(dǎo)致高校學(xué)生立場不明確。網(wǎng)絡(luò)是一個完全虛擬的、開放的環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)上存在形形色色的人，所傳遞的信息有好有壞。正面的、積極的信息可以促進(jìn)學(xué)生良好的發(fā)展；而不良的、消極的信息則會擾亂學(xué)生觀念，促使學(xué)生誤入歧途。高校學(xué)生思想意識不堅定、認(rèn)知能力不強(qiáng)，一旦受到某些偏激、消極的網(wǎng)絡(luò)輿論影響，其思想意識、行為立場就會被左右，致使學(xué)生做出一些危害自己、危害他人的行為。所以說，網(wǎng)絡(luò)輿論有導(dǎo)致學(xué)生立場不明確的可能，嚴(yán)重影響高校思想政治教育有序、有效開展。

（2）網(wǎng)絡(luò)輿論使教師教學(xué)的權(quán)威性受到威脅。在沒有網(wǎng)絡(luò)的情況下，高校學(xué)生吸取知識的來源主要是通過教師的傳道解惑。但是，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上接觸到不同人的不同觀點，將教師的一些道理、知識被推翻或摒棄，學(xué)生易受其影響，從而產(chǎn)生質(zhì)疑教師的現(xiàn)象，導(dǎo)致教師教學(xué)權(quán)威性下降，不能夠效開展思想政治教育。

二、網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境下高校思想政治教育中的價值延伸

綜合以上網(wǎng)絡(luò)輿論對高校思想政治教育影響的分析，筆者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境下高校思想政治教育的價值延伸，主要體現(xiàn)在以下幾方面。

1.從簡單理解延伸到心靈感悟上。從哲學(xué)意義上說，始建于空間一直是物質(zhì)存在的方式范疇，意味著事物存在的延續(xù)性和廣延性?；诖它c來說，傳統(tǒng)高校思想政治教育的延續(xù)性和廣延性是非常差的。因為傳統(tǒng)的思想政治教育局限于現(xiàn)實教室之中，而社會輿論的形成與影響局限在課堂上，更多地局限于校園。較小范圍內(nèi)產(chǎn)生的社會輿論，所發(fā)揮的影響力較小，相應(yīng)的學(xué)生受社會輿論的影響也較小，其思想意識依舊停留在對知識的理解上。所以說，傳統(tǒng)的高校思想政治教育對學(xué)生的教育，僅局限在簡單的知識理解上。

在網(wǎng)絡(luò)普遍存在于人們生活、工作、學(xué)習(xí)的今天，網(wǎng)絡(luò)輿論的產(chǎn)生，打破了傳統(tǒng)思想政治課堂教學(xué)理解上，使其延伸到心靈感悟上。之所以這么說，是因為網(wǎng)絡(luò)輿論的產(chǎn)生對思想政治教育的影響，突破了校園范圍，擴(kuò)散到社會和網(wǎng)絡(luò)中。在傳播空間無限擴(kuò)大的情況下，現(xiàn)實社會中的任何輿論事件都可作為思想政治教育中的第一手材料，促使高校思想政治教育多元化、多樣化、豐富化。教師教授的思想政治知識及相關(guān)輿論事件的講述，在一定程度上影響著學(xué)生，使其產(chǎn)生心理反應(yīng)，進(jìn)而產(chǎn)生心靈感悟。所以，在網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境下，高校思想政治教育從簡單理解延伸到了心靈感悟。

2.從去中心化到主體個體的解放。在現(xiàn)實世界中，高校思想政治教育的實施要符合教育要求，滿足高校教學(xué)特點以及學(xué)生自身的特點等。這說明高校思想政治教育受到束縛甚多，大大削弱了思想政治教育的中心地位。但在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中，個體主體性尤為突出，可以在虛擬空間中自由地釋放自我?；诖它c，網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境下的高校思想政治教育實施的過程中發(fā)生徹底性的解放，教師或?qū)W生都可以以主體身份來搜索信息或傳遞信息，以完成思想政治教育或思想政治學(xué)習(xí)。所以，網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境下的高校思想政治教育價值延伸實現(xiàn)了從去中心化到主體個性的解放。

3.從主體間互動到主體間價值交流。網(wǎng)絡(luò)輿論改變了傳統(tǒng)思想政治教育過程中的“中心控制”模式，在眾人平等的基礎(chǔ)之上，以主體之間的互動與價值交流的形式形成思想政治教育過程中的輿論價值效應(yīng)。盡管傳統(tǒng)的思想政治教育以教師、學(xué)生作為主體，其相互交流、互動，但互動效果是比較小的。但在網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境中，互動性作為網(wǎng)絡(luò)輿論傳播的主要特征之一，其突破了傳統(tǒng)輿論傳播的單一性，實現(xiàn)了人與人、人與機(jī)之間的同步互動，這就意味著網(wǎng)絡(luò)世界中個體可以作為輿論信息的發(fā)布者、接受者，突破傳統(tǒng)時空的限制，使越來越多的信息與個體參與輿論討論?；诖它c，網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境下的高校思想政治教育實施的過程中，教育者與受教育者可以通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行互動交流，體現(xiàn)自己的價值。這種平等、和諧的價值交流是傳統(tǒng)思想政治教育實施所不能及的。因此，在網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境下，高校思想政治教育的價值延伸達(dá)到了從主體間互動到主體間價值交流。

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用越來越普遍的社會環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)輿論也帶了很大的影響。其產(chǎn)生對高校思想政治教育最直接的影響就是價值延伸，即從物理空間延伸到心靈空間的感化，從去中心化延伸到主體個體的解放，從主體間互動延伸到主體間價值交流。所以說，網(wǎng)絡(luò)輿論促進(jìn)了高校思想政治教育價值延伸。

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