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      找到開啟后進生心靈之門的金鑰匙

      2015-03-31 10:47:19云南交通技師學(xué)院王正存
      關(guān)鍵詞:后進生心理同學(xué)

      云南交通技師學(xué)院 王正存

      陶行知先生說:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學(xué)微積分,才認(rèn)識到他們是你當(dāng)年的小學(xué)生”。

      陶先生的這句話告訴我們,教師責(zé)任重大,或許我們每一個不經(jīng)意間的動作都可能讓學(xué)生永遠(yuǎn)遠(yuǎn)離成功,留下終身的遺憾。從小學(xué)到中職院校,在每一個班級都有一些所謂的后進生,這些后進生在班級里通常會成為令教師和同學(xué)頭疼的對象,但這些同學(xué)畢竟還有希望。如果我們對后進生沒有耐心和信心,也許我們一不小心就成了扼殺天才的“殺手”。

      如何理智地看待后進生的問題,找到解決問題的辦法,是每一個教師義不容辭的責(zé)任。本文將結(jié)合職業(yè)院校后進生的實際情況,對造成后進生心理、行為問題的原因進行分析,并結(jié)合實際提出后進生問題的方法,找到開啟后進生心靈之門的金鑰匙。

      一、后進生問題的表現(xiàn)形式

      在每一個班級事實上都有一些所謂的后進生,這些后進生通常占到班級人數(shù)比例的5%~10% ,這些同學(xué)似乎渾身缺點,厭學(xué)、逃課、打架和老師同學(xué)人際關(guān)系緊張,還有一部分雖然表面風(fēng)平浪靜,可是到一定的時間總會爆發(fā)出這樣或那樣心理和行為問題。其中最讓教師感到無奈的是他們的“屢教不改”,教師一次兩次甚至很多次的教育和幫助似乎對他們不起任何作用。很多后進生表面順從,內(nèi)心不易被觸動,還有一部分自控能力差,就算明白道理,他們也無法控制自己的言行。這類后進生在班級里人數(shù)比例不高,可是影響很壞,使很多教師“無奈”。

      二、后進生問題的原因分析

      按照心理學(xué)家埃里克森的觀點,每個人在出生后依靠與環(huán)境的接觸和互動而發(fā)展和成長,人的一生就是一個連續(xù)不斷的人格發(fā)展過程,每個人在不同的年齡段會產(chǎn)生不同性質(zhì)的心理危機,在不同的年齡段會遇到不同性質(zhì)的社會適應(yīng)性問題,只有前一階段的心理危機得以化解后,才能順利發(fā)展到第二階段。在發(fā)展過程中,父母的教育方式和周圍的環(huán)境對他們至關(guān)重要,但很多后進生的成長環(huán)境對他們極為不利,特別是在發(fā)展早期,也就是從嬰兒時期到青春期的發(fā)展過程中,因為來自家庭、學(xué)校、社會的種種不利因素,導(dǎo)致發(fā)展嚴(yán)重受阻,這是后進生問題凸顯的根本原因。因此后進生的問題雖然表現(xiàn)形式多樣,但究其原因,主要有下幾個方面:

      1.家庭教育的不當(dāng)和愛的缺失,導(dǎo)致后進生自卑、缺乏安全感,容易對別人產(chǎn)生敵意。我曾經(jīng)對大部分后進生的家庭情況進行過了解,發(fā)現(xiàn)在后進生的群體中,其父母大多文化程度不高,生活狀態(tài)不佳,因此在教育過程中方法粗暴簡單,和孩子缺乏交流溝通,出現(xiàn)問題輕則責(zé)罵重則加以暴力,這也是導(dǎo)致后進生問題的重要原因。相當(dāng)比例的后進生父母離異或一方死亡,生活在單親家庭,還有一部分是“留守少年”,從小跟隨祖父母生活,這樣的成長環(huán)境使他們從小缺乏正常的關(guān)愛和關(guān)注,這對他們的成長極為不利。有一名男生還在襁褓中就被父親遺棄,到十五歲時只見過父親一面,他的性格孤僻多疑懦弱,而且對父親充滿了仇恨,他經(jīng)常隨意逃課,很少兌現(xiàn)對教師和家人的承諾。還有一個女生,父母長期在外打工,她兩歲起和爺爺奶奶生活,爺爺奶奶非常寵愛她,但他們顯然代替不了父母,所以這個女生一方面非常自卑,另一方面又非常任性,在宿舍不僅和同學(xué)發(fā)生沖突,還經(jīng)常和教師發(fā)生沖突,成為教師與同學(xué)最頭疼的人物。

      2.中小學(xué)教育中評價體系的單一,以及部分教師過分追逐升學(xué)率,導(dǎo)致后進生在學(xué)校備受歧視,心理危機進一步加重。很多后進生在進入到小學(xué)和中學(xué)后,問題就集中表現(xiàn)出來,他們通常在學(xué)習(xí)上沒有優(yōu)勢,自卑、情緒不穩(wěn)定,處理不好和同學(xué)、教師的關(guān)系,會成為教師、同學(xué)的眼中釘,特別在進入到青春期后,他們的自我意識覺醒,在教師、同學(xué)的眼中表現(xiàn)得更加的“另類”,事實上,他們內(nèi)心極端痛苦,而且往往用叛逆的方式表現(xiàn)這種痛苦。而很多中小學(xué)的教師對這一群體缺乏關(guān)愛和關(guān)注,所以后進生的問題進一步加重??梢哉f,他們從初中畢業(yè)到中職院校的整個過程,心靈都備受煎熬。

      3.由于社會上一些不良風(fēng)氣的影響,后進生的心理有一定的陰暗面,容易對教師和同學(xué)會產(chǎn)生不信任的感覺。當(dāng)今社會價值觀多元化,很多非主流價值觀和思想通過各種渠道影響學(xué)生,有一些學(xué)生的經(jīng)歷特殊。例如有一名學(xué)生父母離異后,他和有輕微智障的父親和奶奶一起生活,他的母親經(jīng)常灌輸別人都是不可靠的道理,一定要想辦法多和奶奶要點錢,因此這個學(xué)生的心理在一定程度上已經(jīng)扭曲了。有的學(xué)生因為生長環(huán)境的緣故,目睹身邊一些不合理不正?,F(xiàn)象,但缺乏客觀評價的能力,所以他們通常會對社會、對其他人,包括教師,有一種不信任的感覺,再加上自己也許曾受到個別教師不公正的待遇,所以很多后進生的內(nèi)心世界有一定的陰暗心理。這也是后進生內(nèi)心“堅冰”不易被打破的根本原因。

      三、找到開啟后進生心靈之門的金鑰匙

      面對這樣一個特殊的群體,如何找到正確的方法,讓他們內(nèi)心有所觸動,讓他們的行為有所改變呢。從個體的成長來說,雖然他們有這樣和那樣的問題,但是他們也還沒有完全錯過教育的最好時機,所以只要老師方法得當(dāng),一定會有收獲。從長期的實踐看,我認(rèn)為主要做到以下幾點:

      1.真誠、尊重、接納的態(tài)度是一切工作的基礎(chǔ)。面對后進生,教師的態(tài)度必須是以真誠、尊重和接納為主。這是和后進生建立良好關(guān)系的基礎(chǔ),也是一切幫教工作的基礎(chǔ),教師有了這樣的態(tài)度,曾經(jīng)備受冷落和打擊的后進生才會對老師產(chǎn)生信任感,才會袒露心聲。比如很多后進生內(nèi)心很自卑,但他的表現(xiàn)并不明顯,有時甚至表現(xiàn)出極度的自負(fù),所以引起很多同學(xué)和一些教師的反感。但事實上他經(jīng)歷過很多的挫折與失敗,所以當(dāng)教師真誠地站在他的角度來切實體驗他的困境,甚至感同身受時,他的內(nèi)心就會被觸動,這是一切改變開始的契機。

      2.對后進生的幫教工作需要我們付出足夠的耐心,不要急于求成。很多后進生的問題不是一天兩天形成的,所以問題的解決需要我們有足夠的耐心。曾有一名同學(xué),母親在生下他三個月以后離開了他和父親,父親很快再婚,他從小和爺爺奶奶一起生活,他剛來學(xué)校時表現(xiàn)挺好,喜歡幫助別人,喜歡表現(xiàn)自己,可是沒過多久就出現(xiàn)問題,和別人借的錢不還,三天兩頭逃課,和同宿舍同學(xué)的矛盾糾紛不斷,教師對他進行了一次又一次談話,可收效甚微,但班主任依然沒有放棄,只要有一點進步,積極表揚,給予他很大的寬容和耐心,并取得家長的積極配合。半年后,雖然其仍有不少問題,可這名同學(xué)終于改掉了逃學(xué)的毛病,能夠保持每天到教室上學(xué),只有偶爾幾次遲到,這對一名從小學(xué)就被教師放棄的同學(xué)來說,已是很大的進步。

      3.善于關(guān)注后進生的積極面,給他們足夠的肯定。 按照行為主義心理學(xué)的觀點,如果要想讓一個人往好的方面發(fā)展,最好的方法就是不斷表揚、不斷強化。面對后進生有時有意無意忽視他的缺點,而積極關(guān)注他的優(yōu)點,能讓我們收獲很多。例如有一名同學(xué),雖然學(xué)習(xí)不好,可是他為人處事方面很不錯,很有人緣,教師可以多就這方面表揚他,讓他有自信起來。這才是教育的根本,讓每一個學(xué)生體會到自信,體會到自己的價值。讓他的一個優(yōu)勢把其他方面帶動起來。

      4.善于調(diào)動學(xué)生的社會支持系統(tǒng)。后進生周圍的環(huán)境對學(xué)生的影響非常重要,一個自卑的同學(xué)如果經(jīng)常能得到來自周圍同學(xué)的寬容與鼓勵,一個脾氣暴躁經(jīng)常發(fā)火的同學(xué),如果能夠有身邊同學(xué)、父母的包容和支持;一個經(jīng)常逃學(xué)的同學(xué),如果身邊的人經(jīng)常關(guān)注和支持他、提醒他,他們都會取得很大的進步,所以對每一個后進生的幫教工作都要積極調(diào)動他們父母、親人、同學(xué)及其他科任教師的支持和參與,這對一個后進生的成長進步是至關(guān)重要。

      不拋棄、不放棄,讓來到我們身邊的每一個同學(xué)都能感受到教師和同學(xué)的溫暖。相信每一只迷途的羔羊都會回到大部隊來,相信每一個同學(xué)都能長成參天的大樹,這應(yīng)該是我們每一個教育工作者的堅定的信念。

      [1]張春興.教育心理學(xué)[M].杭州:浙江教育出版社,1998

      [2]王立英.關(guān)于后進生轉(zhuǎn)化教育的思考及對策初探[J].教育研究,2007

      [3]張海燕,鄭傳才.羅杰斯的人本主義思想及其人格理論在后進生教育和轉(zhuǎn)化中的應(yīng)用[J].教育探索,2007

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