呼和浩特民族學(xué)院 胡畢斯哈拉圖

一、去粗取精選內(nèi)容，提高效益抓重點

在大學(xué)生的專業(yè)教學(xué)中，無論哪一門課程都要對其他課程有所聯(lián)系和幫助，要么是作為其他課程的基礎(chǔ)，要么是對其他課程進行延伸擴展以及融合等。為了有效地實現(xiàn)我國的人才培養(yǎng)的目標，現(xiàn)階段的大學(xué)課程教學(xué)中需要在具體的課程之間實現(xiàn)相互的關(guān)聯(lián)和配合，從而實現(xiàn)每門課程的目標。在實際的教學(xué)過程中，《環(huán)境生物學(xué)》中的教學(xué)內(nèi)容與環(huán)境科學(xué)專業(yè)的其他課程之間存在交叉，比如，與環(huán)境生態(tài)學(xué)、環(huán)境微生物以及與環(huán)境化學(xué)之間都存在內(nèi)容的重疊。因此，對于環(huán)境生物學(xué)專業(yè)課的教學(xué)，要在知識結(jié)構(gòu)上進行去粗取精，做到重難點突出，讓知識結(jié)構(gòu)更具有針對性和應(yīng)用性，與社會的需求相符合，從而推動教學(xué)內(nèi)容為現(xiàn)實和未來的社會問題研究服務(wù)。

在我國傳統(tǒng)的大學(xué)教材中，由于其知識體系在結(jié)構(gòu)內(nèi)容上受限，同時，更新不及時，因此，難以滿足現(xiàn)代大學(xué)生對知識內(nèi)容的需求，也就無法讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升。所以，對于《環(huán)境生物學(xué)》的課程改革，一方面可以在每學(xué)期的教學(xué)中加入當時社會的熱點和典型的案例，同時，將成功解決環(huán)境問題的經(jīng)驗補充到課堂教學(xué)的內(nèi)容中來，從而將《環(huán)境生物學(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容進一步的豐富起來，提升課堂教學(xué)的效益。

二、豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著我國科技的發(fā)展和信息時代的到來，如今，教學(xué)方法也在不斷地更新。為了有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，保證教學(xué)的目標和教學(xué)任務(wù)的順利完成，因此，在《環(huán)境生物學(xué)》的教學(xué)過程中，要采取多樣化的教學(xué)方法對學(xué)生做到因材施教。首先，在教學(xué)中要充分地使用多媒體的教學(xué)設(shè)備。多媒體教學(xué)手段的最大優(yōu)點就在于其可以有效地將聲音、文字、圖象和語言，以及各種媒體進行運用，從而運用多種信息模式為教學(xué)服務(wù)，如可以對實物進行展示，也可以通過課件制作鏈接，向?qū)W生展示一些本學(xué)科的最新信息和動態(tài)，從而使教學(xué)的內(nèi)容更加豐富多彩，學(xué)生也可以通過這些動畫或影像更加深刻地感受那些書本上原本枯燥而抽象的內(nèi)容，因此，對知識的學(xué)習(xí)和掌握更容易，從而學(xué)習(xí)起來也就更有興趣。此外，在環(huán)境生物學(xué)的教學(xué)中，會有很多抽象的概念和理論，學(xué)生理解起來有難度，而多媒體因為其本身可以容納更多的內(nèi)容，因此可以在同樣的時間內(nèi)向?qū)W生傳授比以前更多的知識，而且也可以將教學(xué)的程序簡單化，實現(xiàn)教學(xué)的快捷化和規(guī)?；@樣，既節(jié)約了時間，同時，也提升了教學(xué)的效率。其次，如今是信息時代，學(xué)生還可以在課外充分利用現(xiàn)代的一些通信工具，如QQ、微信和E-mail 等，通過在線討論或者交流的方式對專業(yè)的知識進行探索，這樣一方面有利于學(xué)生和老師成為學(xué)習(xí)的共同體，另一方面，也是更重要的就是讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位充分發(fā)揮出來，從而讓其能在學(xué)習(xí)中通過自己的主動參與和大膽實踐，達到積極的探索。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的興趣會被大大增強，從而其潛能和思維的創(chuàng)造性也得到很大的提升。

三、改革評價方式，提高教學(xué)質(zhì)量

我國傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是以課堂為中心，在老師的主導(dǎo)下，以一言談的方式開展教學(xué)，最后用考試分數(shù)的多少來對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行評價。如今，在我國素質(zhì)教育背景下，這種方式已落后于時代的發(fā)展。因此，為了與現(xiàn)代社會的發(fā)展需求相適應(yīng)，大學(xué)的教學(xué)評價必須進行改革，以探索出更加適合《環(huán)境生物學(xué)》培養(yǎng)創(chuàng)新型人才需求的評價方式。

在我國目前的《環(huán)境生物學(xué)》的課程評價中，其主體和形式過于單一，且評價內(nèi)容均以教材和筆記本的內(nèi)容為主，過于注重理論知識的考核，而忽略了對學(xué)生知識的運用和實踐能力，以及其創(chuàng)新能力的考核，為此，需要轉(zhuǎn)化評價主體、內(nèi)容和方式，采取課外作業(yè)、課程設(shè)計、課堂問題，以及小型測試等多種形式相結(jié)合的方式來對學(xué)生進行考核。

針對《環(huán)境生物學(xué)》的教學(xué)考核的改革，可以采用加大過程考核，對學(xué)生平時的學(xué)習(xí)成績主要考查其上課的出席情況，課堂上的發(fā)言和其作業(yè)的完成情況，以及在課外的讀書筆記等。其次，加強對實驗?zāi)芰Φ目己?，對于《環(huán)境生物學(xué)》來講，實驗是本學(xué)科的一個重要內(nèi)容，因此，要考核學(xué)生在實驗過程中的預(yù)習(xí)報告、在實驗現(xiàn)場的報告、實驗的操作過程，以及對實驗結(jié)果的分析等?？己擞善綍r成績、實驗成績和考試成績?nèi)糠止餐M成，且在評價中，要加大平時成績在總成績中的比重，給予學(xué)生綜合性的評價。這樣，既考查了學(xué)生平時的學(xué)習(xí)態(tài)度、理論學(xué)習(xí)能力，又對學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實踐的能力和水平進行了考查，而且也有利于學(xué)習(xí)運用知識解決問題能力的培養(yǎng)和提升，也是其創(chuàng)新能力的一個很好的考查方式，有利于促進學(xué)生的個性化成長。這樣，既符合大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生具有學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識的教學(xué)要求，又符合國家對高素質(zhì)的專業(yè)人才的需求。

綜上所述，《環(huán)境生物學(xué)》作為大學(xué)里的一門專業(yè)的必修課程，必須隨著時代的發(fā)展不斷進行革新。作為大學(xué)的老師，一方面也要讓自身的專業(yè)素養(yǎng)和能力與時俱進，另一方面，也要在教學(xué)過程中，把學(xué)科知識與社會熱點相結(jié)合，并運有多種教學(xué)的手段，采用多樣化的考核方式，為社會培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的現(xiàn)代化的高素質(zhì)人才。

[1]陳燕珠，萬紅貫.環(huán)境生物學(xué)的發(fā)展及現(xiàn)狀問題[J].浙江化工，2003

[2]楊正亮，馮貴穎.環(huán)境生物學(xué)及其發(fā)展[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2003