物理學(xué)視角下當(dāng)代大學(xué)生理想信念教育的屬性研究和建議分析

溫州科技職業(yè)學(xué)院 李 款

一、“理想信念”內(nèi)涵解讀

《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治的意見》中將“理想、信念”改為“理想信念”。概念的組合將二者有機(jī)地聯(lián)系起來，既表明了理想和信念是兩個(gè)有區(qū)別的概念，又表明了二者之間是相輔相成、互相影響的關(guān)系。對大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育任重道遠(yuǎn)，需要我們秉持研究的態(tài)度，從明確認(rèn)知理想信念的概念著手。

所謂“理想”指的是人們在實(shí)踐中致力追求的、在未來有實(shí)現(xiàn)可能性的目標(biāo)。理想是有層次的，依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以將理想進(jìn)行不同的分類；所謂“信念”指的是人們在確立理想的基礎(chǔ)上，努力實(shí)現(xiàn)的堅(jiān)定信心。但是，這里的理想信念指的是人們信仰的最高追求以及將這種追求視為自己的最高價(jià)值存在?？梢?，“理想信念中的理想不是指一般的理想，而是指人們尊崇的社會理想，這里的信念是把崇高的社會理想作為信仰，即理想信念指中國特色社會主義的共同理想和馬克思主義的信仰。”人們將追求理想中的最高層次作為目標(biāo)，并將其視為自己的最高價(jià)值存在、行動(dòng)指南和動(dòng)力統(tǒng)攝自己的生活。

有的研究者將理想信念和信仰簡單等同起來，忽視對信仰的研究和重視，這其實(shí)是一個(gè)很危險(xiǎn)的現(xiàn)象。信仰是人們對“幸福的希求”，這種希求是和“道德等比例的”。信仰是以對生活世界的幸福追求為存在基礎(chǔ)的，那么道德信仰作為理想信念追求的真實(shí)存在可以很好地起到中介的作用。理想信念往往會使人們陷入形而上學(xué)的危險(xiǎn)，具有道德信仰的人對理想信念的追求“揚(yáng)棄了傳統(tǒng)理性價(jià)值模式的形式主義的缺陷，將理想信念的價(jià)值目標(biāo)的合法性置于生活世界之中，從而使其獲取充足的經(jīng)驗(yàn)性‘養(yǎng)分’。”道德信仰和理想信念的關(guān)系是“實(shí)然——應(yīng)然”的關(guān)系，道德信仰是堅(jiān)定理想信念的土壤，是通向理想信念的橋梁。簡單將道德信仰和理想信念等同起來的做法實(shí)際上是失去了理想信念存在的土壤，弱化了教育效應(yīng)。

二、理想信念教育屬性的物理學(xué)分析

大學(xué)生的理想信念教育過程具有“耗散結(jié)構(gòu)”的屬性。因此，從物理學(xué)角度分析更有助于我們理解大學(xué)生理想信念形成過程的特點(diǎn)，為我們更好地因材施教提供了理論依據(jù)。耗散結(jié)構(gòu)理論是比利時(shí)教授普利高津提出來的。他認(rèn)為，形成耗散結(jié)構(gòu)必須同時(shí)具備“開放性”“非平衡性”“非線性”“漲落性”四個(gè)條件。從耗散結(jié)構(gòu)理論屬性分析當(dāng)代大學(xué)生理想信念教育的屬性，具體表現(xiàn)如下：

1.理想信念教育系統(tǒng)的開放性

理想信念教育系統(tǒng)的開放性是指外部環(huán)境對學(xué)生教育的一種物質(zhì)、制度、文化、信息的輸入。從宏觀層面來看，我們所處的外部環(huán)境決定對大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，但是這一過程不能單單理解為對學(xué)生簡單的知識灌輸，教育是一個(gè)知識重新整合和不斷創(chuàng)生的過程。學(xué)生在接受理想信念教育時(shí)，不是空著腦袋等著接受的受動(dòng)者。他們是帶著知識、經(jīng)驗(yàn)的，外部社會環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境的先驗(yàn)知識直接影響他們對理想信念教育的選擇和接受度。因此，教育不會使人消極無為、被動(dòng)接受，也不是使人無所不為，真正的教育一定要明白教育系統(tǒng)的開放性，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識和參與度，構(gòu)建能與學(xué)生的先驗(yàn)知識銜接的平臺，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的最優(yōu)化成長。

明確理想信念教育系統(tǒng)的開放性的真正意義在于明確客觀事物或者思想對大學(xué)生個(gè)體來說不是看是否正確或有意義，而是看外部“輸入”的信息資源之間是否具有一致性，同時(shí)還要看其是否能夠契合學(xué)生的接受程度、是否能夠引起學(xué)生的興趣、是否能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識。

2.理想信念教育系統(tǒng)的非衡態(tài)性

理想信念教育的非衡態(tài)性是指當(dāng)對大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育時(shí)，新舊知識、情感之間產(chǎn)生“沖突”，新的理想信念知識、情感的建立必須打破原來心理系統(tǒng)的平衡，建立新的心理系統(tǒng)。大學(xué)生按照理想信念教育的目標(biāo)要開始新的發(fā)展，新的理想信念知識的建立，促使新的心理系統(tǒng)平衡狀態(tài)產(chǎn)生，如此更迭，最后使“沖突和混亂”轉(zhuǎn)化為新的有序。正是它的非衡態(tài)性，才使理想信念教育得以由低級有序狀態(tài)逐漸走向高級有序狀態(tài)，使理想信念得以梯度形提升。

理想信念教育系統(tǒng)的非衡態(tài)性給我們的啟示是若想使學(xué)生在先驗(yàn)知識的影響基礎(chǔ)上接受新的知識，我們必須進(jìn)行梯度型教育。依據(jù)學(xué)生理想信念接受的規(guī)律進(jìn)行知識和實(shí)踐的逐漸遞進(jìn)，保證每個(gè)學(xué)生在自己的最近發(fā)展區(qū)得到理想信念的良好教育。學(xué)生在最適宜接受的程度打破原來的平衡態(tài)，走向新的平衡。

3.理想信念教育系統(tǒng)的非線性

在對大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育時(shí)，受知識、環(huán)境、教學(xué)主體、方法、手段等諸多因素影響，各要素間相互影響，形成一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，共同作用于學(xué)生理想信念教育。這些要素并不是呈線性作用于整個(gè)系統(tǒng)的，他們之間相互影響、相互協(xié)作又相互干擾，如果其中的一個(gè)或者某個(gè)系統(tǒng)發(fā)生變化都會引起整個(gè)教育過程的變化，驅(qū)使整個(gè)系統(tǒng)向著新的方向變化，不同要素的影響作用不同，各要素之間不停地作用，系統(tǒng)也在不停地變化。

理解大學(xué)生理想信念教育的非線性特點(diǎn)的一個(gè)重要意義就是明確一名優(yōu)秀教師不是教學(xué)生多少知識，而是怎樣調(diào)控好自己的教育教學(xué)過程，整體把握好各個(gè)要素之間的關(guān)系，幫助大學(xué)生學(xué)會在眾多的干擾因素中進(jìn)行正確選擇和判斷。

4.理想信念教育系統(tǒng)的漲落性

理想信念教育的過程是師生之間、生生之間不斷進(jìn)行信息交流的過程，在交流的過程中由于受到各種因素影響，師生在整個(gè)系統(tǒng)中不會只以一種狀態(tài)持續(xù)，受到因素影響的強(qiáng)弱不同，他們在系統(tǒng)中也會呈現(xiàn)狀態(tài)漲落的變化。對學(xué)生進(jìn)行理想信念教育過程中的影響參數(shù)很多，這些因素都會在一定程度上影響學(xué)生在理想信念教育過程中的狀態(tài)。

這一特性給我們的最大啟示就是教育教學(xué)過程中“以生為本”，將學(xué)生當(dāng)成有思想、有靈性的個(gè)體對待，教師在教育教學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，積極關(guān)照學(xué)生的參與，形成有效的良性互動(dòng)。

三、理想信念教育的建議舉措

本文從物理學(xué)視域分析了大學(xué)生理想信念教育系統(tǒng)的特點(diǎn)，并從教育主體、教育理念、教育內(nèi)容、教育方式等維度有針對性地提出建議舉措，希望對大學(xué)生的理想信念教育有所裨益。

1.堅(jiān)持合力共振的教育

由于大學(xué)生在接受理想信念教育的過程中不是被動(dòng)地接受，而是深受來自學(xué)校、社會和家庭的先驗(yàn)體驗(yàn)的影響。因此，在對大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育的過程中必須加強(qiáng)學(xué)校、社會和家庭的一體化教育，避免教育過程中脫節(jié)或相矛盾的現(xiàn)象。

學(xué)校應(yīng)嘗試通過具體的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生行走于課堂之上，利用豐富多彩的校園文化活動(dòng)的隱形教育功能潛移默化地引導(dǎo)大學(xué)生產(chǎn)生積極向上的生活態(tài)度；利用重要節(jié)日、重大活動(dòng)、開學(xué)典禮和畢業(yè)典禮等開展主題鮮明的育人活動(dòng)，形成濃郁的理想信念教育氛圍。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)整合社會力量，通過組織學(xué)生參加社會上的志愿者活動(dòng)、社會實(shí)踐活動(dòng)等充分利用社會資源，形成學(xué)校、社會力量聯(lián)合辦校的長效機(jī)制，通過積極的社會實(shí)踐活動(dòng)為大學(xué)生的理想信念教育打下基礎(chǔ)。學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)和家庭的聯(lián)系，動(dòng)員學(xué)生家長和學(xué)校一起關(guān)注大學(xué)生的成長成才。

2.堅(jiān)持務(wù)實(shí)的梯度教育

根據(jù)大學(xué)生理想信念教育的非衡態(tài)性特點(diǎn)，理想信念教育應(yīng)該以一個(gè)長期的、復(fù)雜的過程，秉持務(wù)實(shí)的梯度型教育理念?！袄硐胄拍罱逃钪氐氖亲饔糜谌说乃枷?，并外化為具體行動(dòng)，如果寄希望于通過一門課程、一項(xiàng)活動(dòng)、一次談話就能解決大學(xué)生的理想信念教育問題，這無疑是不切實(shí)際的?！蓖瑫r(shí)，理想信念教育絕不是形而上學(xué)的夸夸其談，也不是精神世界彼岸的理論懸壺。因此，大學(xué)生理想信念教育既要克服激進(jìn)的功利主義傾向，又要克服形而上的傾向。保持求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，著眼長處、自足當(dāng)下，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，建立長效、漸進(jìn)的教育機(jī)制，堅(jiān)持三全育人落到實(shí)處，幫助學(xué)生通過砥礪前行，逐步確立堅(jiān)定科學(xué)的理想信念。

3.堅(jiān)持“授之以漁”的教育

根據(jù)大學(xué)生理想信念教育的非線性特點(diǎn)可知，大學(xué)生在理想信念形成的過程中會受到多種因素的干擾，這就要求進(jìn)行大學(xué)生理想信念教育時(shí)，選擇的教學(xué)內(nèi)容不是傳授給學(xué)生多少知識，而是教會學(xué)生在多樣價(jià)值并存的情況下如何進(jìn)行正確的價(jià)值判斷和選擇。

在多樣價(jià)值并存的今天，教師如果仍用唯我獨(dú)尊的態(tài)勢告訴大學(xué)生應(yīng)該堅(jiān)持什么樣的理想信念，用簡單的方式面對學(xué)生復(fù)雜的心理和社會復(fù)雜的價(jià)值多元現(xiàn)狀，不僅起不到教育的效果，勢必會引起學(xué)生的反感。堅(jiān)持“授之以漁”的工作方法，將培養(yǎng)價(jià)值判斷、學(xué)會價(jià)值選擇作為理想信念教育的基礎(chǔ)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上展開理想信念教育，有助于學(xué)生在正確價(jià)值判斷的基礎(chǔ)上提高自主學(xué)習(xí)能力。首先，教師在進(jìn)行理想信念教育的過程中以一種開放和包容的心態(tài)來面對多樣價(jià)值的存在，對各種不同的價(jià)值流派進(jìn)行客觀深入地分析，使學(xué)生在研讀和思考中學(xué)會分析各個(gè)流派的精神實(shí)質(zhì)，同時(shí)通過榜樣教育和愛國教育，使學(xué)生明白自己的使命，并在不斷學(xué)習(xí)和價(jià)值判斷中堅(jiān)定自己的理想信念。

4.堅(jiān)持形式多樣的實(shí)踐教育

漲落性的特點(diǎn)告訴我們，堅(jiān)持實(shí)踐性的教育方式能夠更好地迎合學(xué)生的信息接受習(xí)慣，提高理想信念教育效果。胡錦濤同志曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)：“理想信念是一個(gè)思想認(rèn)識問題，更是一個(gè)實(shí)踐問題?！崩硐胄拍罱逃挥袕膶?shí)踐做起、從小事做起、從點(diǎn)滴做起，才能避免因空洞說教而走向低效甚至無效的教育。

從生態(tài)學(xué)的角度看，理想信念教育應(yīng)該是知識習(xí)得、行為培植、價(jià)值觀養(yǎng)成的過程，堅(jiān)持形式多樣的理想信念教育實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在身體力行中不斷堅(jiān)定理想信念，并在反復(fù)實(shí)踐中提高自己的理想境界。為此，高校應(yīng)將大學(xué)生理想信念教育具體化，形成科學(xué)的教育體系?！安粩嗤七M(jìn)大學(xué)生社會實(shí)踐內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐、專業(yè)學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)；認(rèn)真組織軍訓(xùn)；深入開展社會調(diào)查；廣泛開展生產(chǎn)勞動(dòng)和社會服務(wù)；大力開展科技發(fā)明；扎實(shí)推進(jìn)勤工助學(xué)；積極開展紅色之旅參觀等?！蓖ㄟ^不同形式的校內(nèi)外活動(dòng)實(shí)踐，使學(xué)生在親身經(jīng)歷中堅(jiān)定社會主義的偉大理想信念。

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