天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)濱海外事學(xué)院 王亞新

獨(dú)立學(xué)院思想政治課加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的對(duì)策研究

天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)濱海外事學(xué)院 王亞新

獨(dú)立學(xué)院思想政治課作為培養(yǎng)大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要渠道和陣地，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重任。因此，如何增強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院思想政治課加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)效性，成為當(dāng)前一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。

獨(dú)立學(xué)院 思政課 社會(huì)主義核心價(jià)值觀

中共中央辦公廳《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)“把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育全過(guò)程”“創(chuàng)新高校思想政治理論課教育教學(xué)，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦”。獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課（簡(jiǎn)稱“思政課”）是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地，是幫助大學(xué)生樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要途徑，應(yīng)自覺(jué)承擔(dān)起對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的任務(wù)。

一、獨(dú)立學(xué)院思想政治課對(duì)于推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的作用及意義

獨(dú)立學(xué)院是高等教育體系里的一股新鮮血液，它承擔(dān)著提升大學(xué)生素質(zhì)，進(jìn)行思想教育建設(shè)的重任，與其他本科院校相比，學(xué)生在各個(gè)方面都有很大不同。目前，不少獨(dú)立學(xué)院的“思政課”教育效果欠佳，從一些學(xué)校出來(lái)的畢業(yè)生思想政治素質(zhì)不過(guò)關(guān)，直接影響個(gè)人的發(fā)展和國(guó)家的穩(wěn)定與進(jìn)步。習(xí)近平同志指出：“青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要?！比绾我龑?dǎo)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀顯得越來(lái)越迫切，贏得青年就贏得了未來(lái)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀為大學(xué)生提供了國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)、社會(huì)層面的價(jià)值取向、個(gè)人層面的行為準(zhǔn)則，是獨(dú)立學(xué)院思想教育的重要指南。

二、獨(dú)立學(xué)院培育大學(xué)生價(jià)值觀的現(xiàn)實(shí)狀況及其原因分析

獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想政治狀況的主流是健康、積極向上的，是贊同黨的基本路線方針的。但隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，加之國(guó)際敵對(duì)勢(shì)力的不斷滲透，獨(dú)立學(xué)院青年學(xué)生思想活動(dòng)更加多元，一些大學(xué)生不同程度地存在觀念認(rèn)識(shí)模糊、價(jià)值取向扭曲、缺乏強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感等問(wèn)題。

1.課堂講授方式枯燥，所授內(nèi)容未成體系。雖然絕大多數(shù)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀都有所了解，但基本僅停留在表面了解階段，對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵還未能深入把握。目前，獨(dú)立學(xué)院開(kāi)設(shè)《馬克思主義基本原理概論》《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》等一系列思想政治理論課，雖然授課過(guò)程中會(huì)涉及有關(guān)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，但授課方式枯燥無(wú)味，講授內(nèi)容也未成體系，沒(méi)有深入進(jìn)行剖析，學(xué)生從課堂上獲得的關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的知識(shí)是不夠的。

2.教育形式單一，缺乏實(shí)踐能力的培養(yǎng)。獨(dú)立學(xué)院“思政課”在課程設(shè)置方面缺少關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)踐教學(xué)方面的環(huán)節(jié)。大學(xué)生不僅需要在課堂接受相關(guān)理論教育，更需要在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中接受鍛煉。所以，獨(dú)立學(xué)院“思政課”可以通過(guò)參觀考察、課題調(diào)研等多種形式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

三、獨(dú)立學(xué)院思向政治課踐行和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的對(duì)策研究

1.提高教師素養(yǎng)，堅(jiān)定正確的政治方向。“思政課”教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要意義，要從中華民族偉大復(fù)興和國(guó)家前途命運(yùn)的高度、從培育社會(huì)主義合格接班人的深度、從增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生命力、凝聚力和感召力的高度，認(rèn)識(shí)新形勢(shì)下培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重大意義。

2.重塑課程體系，完善教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵與層次，重新梳理、定位“思政課”課程體系，有側(cè)重、有步驟，既要講全、講透，又要避免重復(fù)。

3.重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新培育方式。重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生在接觸社會(huì)、了解社會(huì)的過(guò)程中，加深對(duì)理論的理解，提高運(yùn)用理論分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。例如，建立實(shí)踐基地，結(jié)合理論教學(xué)內(nèi)容選取合適的社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)所，建立實(shí)踐基地，讓學(xué)生走出校門、接觸社會(huì)、了解社會(huì)，把課堂所學(xué)的理論與實(shí)際更好地結(jié)合起來(lái)。學(xué)?？梢越M織學(xué)生參觀展覽館、博物館、烈士陵園及紀(jì)念館等，可以組織學(xué)生到企業(yè)、農(nóng)村實(shí)地考察，進(jìn)一步加深對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解，進(jìn)行課題調(diào)研。

4.以校園文化活動(dòng)為依托，深化教育內(nèi)容。緊跟學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，把準(zhǔn)學(xué)生思想活動(dòng)脈搏，圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀的核心，寓教育于適合學(xué)生特點(diǎn)的各種活動(dòng)之中，如校園文化藝術(shù)節(jié)、演講比賽、辯論賽等。

5.發(fā)揮學(xué)生自主性，強(qiáng)化自我教育，如組建學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀科研小組，由“思政課”教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)小組成員就相關(guān)課題進(jìn)行研究并開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有組織地學(xué)習(xí)研究探討，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和政治素養(yǎng)，使踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為大學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)和自主行動(dòng)。

總之，通過(guò)提高教師素養(yǎng)、重塑課程體系、創(chuàng)新培育方式等途徑，為獨(dú)立學(xué)院提高“思政課”實(shí)效性、促進(jìn)學(xué)校思想政治教育工作最大化提供切實(shí)可行的參考措施，以此凝聚大學(xué)生的共同價(jià)值追求，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興提供精神源泉。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-10-0171