湖北中醫(yī)藥高等?？茖W校 羅卓江

大學英語教學中的文化導入之淺見

湖北中醫(yī)藥高等專科學校 羅卓江

在我國，英語是一項很重要的教學內容，其主要目的是為了提高學生的交流能力，拓寬學生的交流范圍。教師若想真正教好英語，就需要在教學過程中導入相關的文化知識，使學生更好地學習英語知識、掌握語言交際能力。本文主要探討大學英語教學中文化導入的內容以及作用。

大學英語教學 文化導入 內容 作用

隨著我國社會發(fā)展的日益加速，改革開放的步伐越來越快，社會各界對人才的素質要求也越來越高。因此，加強學生的自身素質很有必要。大學英語是我國高校的必修基礎課程，在大學生整個學習生涯中占據了很重要的地位。由此可見，大學英語歷來是各大高校重視的焦點之一，文化導入也是大學英語教學很重要的課題。

一、文化導入的主要內容

1.知識文化。知識文化在語言中占據很主要的位置，任何語言都是在一定文化背景下形成的。因此，每一種語言都能從一定程度上反映該語言的文化背景。了解相應的文化背景能夠幫助學生進一步學習語言知識，這樣使學生更能輕易地接受所學語言，在學習方面也能更充分地理解材料中的知識。學習英語過程中，了解英、美國家概況有助于培養(yǎng)學生對英、美國家全方位的認識，這些認識主要包括英美國家的歷史背景、人文常識、宗教信仰、風俗習慣等方面。把這些加入教學過程中的目的在于提高學生的語言綜合能力，加深學生對英語國家文化的了解。這樣不僅能夠在學識上豐富學生的人文知識，還能夠在交際中增加學生對文化差異的敏感性，提高大學生的綜合素質。

2.觀念文化。觀念文化在語言中也是一種深刻的表現，一個民族的語言能夠體現這個民族的基礎觀念，無論是價值觀還是人生觀都能通過語言展現出來。最重要的是，東西方之間本身在觀念意識上存在很大差異。對于東方的學生來說，想要學好英語就必須了解西方文化。根據研究結果表明，西方文化偏重個性、效率、進取精神等，而東方文化則偏于內斂、謙遜、好客、和平、因果報應等。這兩種觀念恰巧相反。觀念的不同必然會導致學生產生理解障礙，學生容易產生厭學情緒，學不好英語。受中國傳統(tǒng)文化熏陶成長起來的學生，難以理解西方文化觀念實屬正常。因此，唯有在英語教學中適當導入文化觀念知識，才能使學生更好地對英語進行理解、記憶。

3.詞語文化。詞匯組成語言的每一句話，沒有詞匯就構不成語言。然而，現在學生中存在普遍誤區(qū)，那就是單詞記得多就能提高英語水平。但事實是，有的學生記住了很多單詞，考試成績卻總是不盡如人意。原因在于他們只記住了單詞的字面意思，卻不理解其蘊含的道理，在具體的語境下就不會靈活使用，造成句子讀不懂，句意不通等問題。因此，只有掌握詞匯的文化內涵才能進行真正的語言表達。

二、文化導入的具體途徑

1.利用詞匯教學導入文化內容。東西方文化存在差異，自然會形成不同的文化環(huán)境。在特定的文化背景下，詞匯中也蘊含著特定的文化寓意。所以，詞義本身也是一種向學生傳達文化的特殊工具，學生的跨文化意識自然而然地就在理解詞匯中形成。大學英語教學過程中，有些詞匯是重點、難點，詞匯的發(fā)音和拼寫相對簡單，只是運用起來會顯得有些困難，更何況是要準確運用在句子中。對于常用語、成語這一類詞語，教師應重點介紹它們的文化內涵、適用范圍等，還有相關的文化背景，這樣不僅能使學生牢固地記住詞匯，懂得它本身的含義，而且更能使學生深入了解這些詞匯豐富的文化內涵，加深知識面。

2.利用語法教學，導入文化內涵。大學英語在教學過程中應注重語法教學，很多高校都認為學生在初、高中階段學習過語法，到了大學就不需要注重語法教學。事實上，大學英語教學中很多學生還缺乏語法學習，語法教學在提高學生語言能力上有很大的導向作用。語法跟文化有著密切聯系，為了在英語學習過程中起到事半功倍的效果，在語法教學中導入相關文化知識也是很有必要的。

3.利用視聽說教學導入文化差異。外語教學中，最難克服的阻礙就是民族文化差異。想要真正學好一門外語，學生就必須逐漸弱化民族文化差異在心中的障礙。教師在很多方面都可以進行文化導入?，F代媒體日益發(fā)達，各種科技逐漸深入到教學中，學生的學習不僅局限于課堂之上。另外，現在學生學習的工具也很多，可以通過視頻、錄音、對話等方式進行英語學習。學習過程中逐漸熟悉不同文化背景下的人的不同說話方式和語言特征，潛移默化中學習英語，加深學生對所學文化知識的印象。

4.利用閱讀教學導入文化背景。大學英語教材是國家規(guī)定的作為大學生學習英語的范本，材料豐富、內容廣泛，并且文章類型多樣化，所寫內容包含世界多個國家、多種文化。這樣學習英語不僅能使大學生學到單詞、語法等表面知識，更能使大學生更深刻地了解各種文化的差異和背景。

三、總結

學習語言是另一種文化意識的培養(yǎng)，也是另一種價值觀念的接納。教師在大學英語教學中應注意文化知識的導入，加深學生對語言的理解和學習。面對一門新的語言，學生應加強自身的學習能力，配合教師教學。教師在大學英語教學中進行文化導入，有利于培養(yǎng)學生的跨文化交際能力，使教師精通外語的同時提高自身綜合素質。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-10-0195