教學(xué)型實驗室建設(shè)與管理

張春平, 胡 慧

(海軍航空工程學(xué)院 訓(xùn)練部, 山東 煙臺 264001)

教學(xué)型實驗室建設(shè)與管理

張春平, 胡 慧

(海軍航空工程學(xué)院 訓(xùn)練部, 山東 煙臺 264001)

教學(xué)型實驗室是高校教學(xué)中不可或缺的重要教學(xué)場所之一,是培養(yǎng)學(xué)生動手創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的載體。首先對教學(xué)型實驗室的定位與目標(biāo)進行了闡述,然后從實驗課程體系優(yōu)化、實驗室隊伍建設(shè)、實驗室信息化建設(shè)、實驗室開放和實驗經(jīng)費投入5個方面指出了教學(xué)型實驗室建設(shè)和管理過程中存在的問題。最后提出了相應(yīng)的解決方案。

教學(xué)型實驗室； 課程體系；信息化；實驗室開放

高校實驗室種類多樣,但從功能上來看主要分為教學(xué)型實驗室和科研型實驗室。這2類實驗室承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化等重任?？蒲行蛯嶒炇乙话阌筛黝I(lǐng)域?qū)I(yè)人才負責(zé),這類實驗室硬件設(shè)施先進,管理科學(xué)、高效、資金充足,是國家科技創(chuàng)新的重要基地。教學(xué)型實驗室在高校中主要以教學(xué)為主,承擔(dān)著高校學(xué)生實驗教學(xué)任務(wù),是高校加強實踐教學(xué)、提高學(xué)生創(chuàng)新實踐能力和初步科研能力的重要平臺。長期以來,在教學(xué)型實驗室的建設(shè)和管理中存在著定位不夠準確、課程體系不夠合理、實驗隊伍建設(shè)不被重視、信息化手段缺乏等問題。因此,加快我國人才建設(shè)、提升高等教育質(zhì)量、分析和解決教學(xué)型實驗室發(fā)展過程中存在的問題，已勢在必行。

1 教學(xué)型實驗室的定位與目標(biāo)

教學(xué)型實驗室的主要目標(biāo)是完成高校實驗教學(xué)任務(wù)。實驗教學(xué)作為培養(yǎng)復(fù)合型人才的一個必經(jīng)過程,是高校教學(xué)體系中一個重要組成部分,其教學(xué)質(zhì)量直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。當(dāng)今社會,科技發(fā)展日新月異,社會發(fā)展對人才質(zhì)量的要求越來越高,如何以社會需求為牽引,培養(yǎng)出社會頂用的和具有創(chuàng)新能力的人才,已成為現(xiàn)行實驗教學(xué)必須要解決的問題。但目前,以知識傳授、技能模仿等為主要學(xué)習(xí)方式和人才培養(yǎng)模式的傳統(tǒng)實驗教學(xué)已經(jīng)出現(xiàn)了與科技進步不相適應(yīng)的問題。

為此,作為高校實驗教學(xué)的主體,教學(xué)型實驗室必須改變現(xiàn)行的教學(xué)體制,把主要精力放在如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力上來,以適應(yīng)新時期經(jīng)濟發(fā)展新要求。教學(xué)型實驗室的改革既要對課程定位、實驗隊伍和教學(xué)方法等各方面做出改變,也要在設(shè)備器材和新技術(shù)的應(yīng)用等方面做出調(diào)整,使實驗室的建設(shè)更適應(yīng)當(dāng)代人才培養(yǎng)的新要求[1-2]。

2 存在的問題及解決方案

目前,大多數(shù)高校在設(shè)置實驗課程時,存在著課程體系不盡合理的問題。長期以來,實驗教學(xué)與理論教學(xué)不分開,致使實驗課成了理論課的一種“附屬品”,這樣的課程設(shè)置出現(xiàn)的必然結(jié)果是重理論輕實驗；開設(shè)的實驗項目也多為驗證型實驗,只能對理論課上的一些現(xiàn)象起到驗證性作用,未能起到培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的目的。此外,實驗課程的課時較少且時間分散,造成實驗技術(shù)技能的培養(yǎng)不連續(xù)、不系統(tǒng)。由于各門實驗課程都追求自身結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容全面,經(jīng)常造成各門實驗課程內(nèi)容的重復(fù)且脫節(jié),缺乏內(nèi)在聯(lián)系,不利于學(xué)生科學(xué)智能結(jié)構(gòu)和綜合實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)[3-4]。

教學(xué)型實驗室的發(fā)展需從學(xué)科發(fā)展的角度出發(fā)，結(jié)合新型人才培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化實驗課程體系、強調(diào)學(xué)生基本知識的掌握、強化基本實驗技能的培養(yǎng)、注重培養(yǎng)運用所學(xué)知識解決實際問題的能力,構(gòu)建以基本實驗、綜合實驗和專業(yè)實驗3層次新型課程體系。新的課程體系意在通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的基本實驗?zāi)芰?，通過綜合實驗培養(yǎng)學(xué)生知識的綜合運用能力及創(chuàng)新實踐能力。此外,在每一個層次的實驗中,都將實驗項目分為必修和選修2部分。必修內(nèi)容為學(xué)員必須完成的實驗內(nèi)容,選修內(nèi)容為學(xué)員根據(jù)自身的興趣愛好、知識層次自行選擇的實驗項目。

在課程考核方面建立教學(xué)權(quán)重體系。根據(jù)實驗項目難度的不同,確定不同實驗的實驗學(xué)時、權(quán)重值和開課時間。學(xué)員所完成的實驗內(nèi)容對應(yīng)的權(quán)重值累加達到課程所規(guī)定的學(xué)時,學(xué)生才能遞交結(jié)課申請,教員審核通過后方可安排課程考核。

3 重視實驗隊伍建設(shè)

實驗室建設(shè)的關(guān)鍵是實驗技術(shù)隊伍的建設(shè),高校實驗隊伍的基本實驗素養(yǎng)、實驗技術(shù)能力及管理能力的高低,都直接影響到學(xué)校實驗室建設(shè)的整體水平,也決定著學(xué)校實驗教學(xué)質(zhì)量的好壞[5-7]。長期以來,各高校的實驗隊伍的發(fā)展得不到充分的重視,在高校中,實驗技術(shù)人員的地位是相對較低的,有些高校沒有自己的專職實驗隊伍,實驗教師由理論課教師兼任,而多數(shù)理論課教師不愿從事實踐性的實驗課程。這就使得能力強的人不愿去做實驗教學(xué),導(dǎo)致了實驗隊伍整體質(zhì)量不高、結(jié)構(gòu)不合理和思想不穩(wěn)定等情況的發(fā)生。

要想打造一支高質(zhì)量的實驗隊伍,就必須提高實驗隊伍的整體素質(zhì),充分調(diào)動實驗技術(shù)人員的工作積極性,努力營造一個良好的工作氛圍[8]。實驗隊伍整體素質(zhì)的提高,首先要靠個人的自主學(xué)習(xí),其次要制定相關(guān)的政策和激勵機制,調(diào)動個人的工作和學(xué)習(xí)熱情,最后要多組織實驗室人員到實驗教學(xué)開展比較好的高校參觀學(xué)習(xí),開闊視野、提高認識。調(diào)動實驗人員的工作積極性,必須要解決好關(guān)乎大家切身利益的事情,諸如職稱評定、工作業(yè)績獎勵、生活待遇等問題。

4 實現(xiàn)實驗室信息化

隨著高校改革的不斷深化以及社會對人才培養(yǎng)要求的不斷提高,實驗室信息化建設(shè)迫在眉睫[9-10]。實驗室信息化是指通過計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫存儲技術(shù),將實驗室的各類相關(guān)信息進行全方面整合一體化的集成管理。管理的內(nèi)容包括對設(shè)備儀器實驗情況的統(tǒng)計、使用維護的跟蹤、對實驗人員的日常管理和實驗教學(xué)的管理、對實驗項目的統(tǒng)計及分析以及數(shù)據(jù)上報等。此外,還可將實驗預(yù)約系統(tǒng)、微課視頻、課程學(xué)習(xí)資料、虛擬實驗和課程考核等各項功能集成建立一個在線實驗學(xué)習(xí)平臺,學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)通過學(xué)習(xí)平臺完成實驗在線預(yù)約、自主學(xué)習(xí)和實驗考核等內(nèi)容。

5 積極推動教學(xué)型實驗室的開放

實驗室開放不僅是時間和空間上的開放,更重要的是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段上的開放,是觀念意識上的開放[11]。實驗室開放需要將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性,這有利于學(xué)生動手能力和創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。此外,實驗室的開放是一項系統(tǒng)工程,需要各級職能部門的通力配合和全體實驗人員的共同努力才能完成。實驗室的開放可以充分利用實驗室資源、擴展實驗室的功能,使實驗室從單一化向多元化轉(zhuǎn)變,同時也為學(xué)生提供了實踐創(chuàng)新平臺,調(diào)動了學(xué)生參加各類創(chuàng)新活動的積極性和主動性,對提高學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新意識具有極大的促進作用。

實驗室開放過程必須解決如何選擇被開放的實驗室,如何合理設(shè)置開放內(nèi)容、如何提高設(shè)備利用率和解決實驗室開放維護經(jīng)費缺乏等一系列問題[12]。教學(xué)型實驗室分基本實驗室、綜合實驗室和設(shè)計實驗室等多種。在開放過程中需要通盤考慮每一類實驗室開放的程度、開放的方式等問題,避免開放流于形式。在開放內(nèi)容的選擇上,要避免出現(xiàn)所選擇的開放內(nèi)容僅是課堂實驗教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)。開放內(nèi)容應(yīng)視為教學(xué)計劃的一種拓展和提高,是對提高學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一種有效途徑。開放過程中要統(tǒng)籌謀劃,合理設(shè)置開放內(nèi)容和開放時間，提高實驗室器材的使用率。此外,在實驗室開放過程中,隨著實驗人員工作量的增加以及實驗設(shè)備使用率的提高,相應(yīng)的實驗設(shè)備購置、維護維修和實驗耗材以及實驗人員報酬等方面的開支也將大幅增加,這就需要各級職能部門的大力支持,設(shè)立專門的實驗室開放經(jīng)費。

6 加大實驗室經(jīng)費的投入力度

目前一些高校對實驗室建設(shè)、實驗教學(xué)不夠重視,對實驗經(jīng)費的投入和使用沒有相應(yīng)規(guī)定、對實驗室建設(shè)和實驗教學(xué)沒有專項經(jīng)費,這嚴重制約著實驗室的建設(shè)與發(fā)展,致使很多高校的實驗設(shè)備超出報廢年限,受限于沒有建設(shè)經(jīng)費而不能及時補充更新。此外,實驗室日常使用經(jīng)費基本上是由分管教研室按照每學(xué)年工作量的多少根據(jù)需要來劃撥,但這僅能滿足日常教學(xué),在解決實驗室開放等問題上,就顯得杯水車薪了。因此,有必要加大對實驗室經(jīng)費的投入力度,以便保障實驗室的良好運行以及長期發(fā)展。

7 結(jié)語

教學(xué)型實驗室是開展高校實驗實踐教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生科研素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的必要環(huán)節(jié),要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才,必須全面加快教學(xué)型實驗室的建設(shè)和管理。在教學(xué)型實驗室建設(shè)和管理過程中,課程體系建設(shè)和實驗室隊伍建設(shè)是關(guān)鍵,直接決定著實驗室的未來發(fā)展方向和人才培養(yǎng)質(zhì)量,而實驗室信息化建設(shè)、實驗室開放和經(jīng)費投入是實驗室發(fā)展運行的根本保障?？傊?要想充分發(fā)揮教學(xué)型實驗室在人才培養(yǎng)中的作用,必須建設(shè)一個科學(xué)合理的實驗課程體系,打造一支技術(shù)過硬的實驗室隊伍,并借助信息化建設(shè)加強對實驗室的全方位管理。

References)

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Construction and management of teaching-oriented laboratories

Zhang Chunping, Hu Hui

(Department of Training,Naval Aeronautical and Astronautical University,Yantai 264001,China)

The teaching-oriented laboratory is one of the indispensable and important places in colleges and universities,and it is the carrier of cultivating students’ innovative ability and comprehensive quality. At first the orientation and target of teaching-oriented laboratories are elaborated and then the problems existing in the process of construction and management of such laboratories are pointed out from the following 5 aspects: the optimization of the course system,the construction of the laboratory team,the informationization construction,the laboratory opening and the experimental funding. Finally,the corresponding solutions are proposed.

teaching-oriented laboratories; course system; informationization; laboratory opening

10.16791/j.cnki.sjg.2017.04.059

2016-12-17

張春平(1975-),女,山東鄆城,碩士,海軍航空工程學(xué)院訓(xùn)練處處長,主要從事軍隊院校教學(xué)保障管理與研究.

E-mail：zcp523523@163.com

G648

B

1002-4956(2017)4-0232-03