祁麗　曹海英　徐春香

摘 要：財(cái)經(jīng)院校擔(dān)負(fù)著為國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送人才的重要職責(zé)，在我國經(jīng)濟(jì)處于轉(zhuǎn)型期的重要階段要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)方式，正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)教育，發(fā)揮自身學(xué)科優(yōu)勢，科學(xué)設(shè)置大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程，培養(yǎng)財(cái)經(jīng)院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，提升他們的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，讓其學(xué)會(huì)捕捉創(chuàng)業(yè)商機(jī)，正確分析創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，合理利用創(chuàng)業(yè)資源，學(xué)會(huì)創(chuàng)辦自己的企業(yè)，以推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)院校；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號(hào)：G423 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2015）07-0178-02

一、財(cái)經(jīng)院校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必要性

（一）國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

各類財(cái)經(jīng)院校的辦學(xué)職責(zé)之一就是為社會(huì)培養(yǎng)各級(jí)各類經(jīng)濟(jì)人才，為國家輸送為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的各崗位人員。而中國現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)太過于粗放，很迫切地面臨著轉(zhuǎn)型，在這樣的特殊時(shí)期，就更需要一批批創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)人才投入到我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)中來，為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。如此說來，單靠傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)教育模式來培養(yǎng)當(dāng)代的經(jīng)濟(jì)專業(yè)的大學(xué)生就太過落伍，需要轉(zhuǎn)變教育模式。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程的開設(shè)無疑是這一過程中的有力舉措。具體體現(xiàn)為培養(yǎng)財(cái)經(jīng)院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，提升他們的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，讓其學(xué)會(huì)捕捉創(chuàng)業(yè)商機(jī)，正確分析創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，合理利用創(chuàng)業(yè)資源，學(xué)會(huì)創(chuàng)辦自己的企業(yè)。

（二）教育本身的需要

比爾·蓋茨創(chuàng)造了微軟帝國，也創(chuàng)造了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的神話，這不是個(gè)案，美國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率達(dá)20%～30%，而我國在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率僅為0.5%；美國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率為20%，而我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率僅為3%。究其原因，是中國的教育存在著諸多問題。

首先，在國內(nèi)由于應(yīng)試教育機(jī)制本身的原因，使得學(xué)生在校期間應(yīng)付現(xiàn)有的一些功課，對(duì)社會(huì)上存在的機(jī)會(huì)和實(shí)際商業(yè)中存在的問題并沒有仔細(xì)地去深入研究過，因此看到的一些商業(yè)機(jī)會(huì)都是比較淺顯的，表面上看上去只要進(jìn)去就會(huì)成功，但實(shí)際上懂得太少。其次，在國內(nèi)包括財(cái)經(jīng)院校在內(nèi)的高校管理中，對(duì)學(xué)生的管控比較嚴(yán)格，這樣就減少了大學(xué)生實(shí)際接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)。再次，在我國教育的課程設(shè)置方面也存在問題。西方發(fā)達(dá)國家早已把創(chuàng)業(yè)教育貫穿到教育的各個(gè)層面，涵蓋了從幼兒園、小學(xué)、初中、高中、大學(xué)、研究生的正規(guī)教育，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成了一個(gè)相當(dāng)完備的體系。而我國的創(chuàng)業(yè)教育才剛剛開始，處于起步階段，況且目前的創(chuàng)業(yè)教育只局限于高校，并未在教育的各個(gè)階段普及。

因此，在財(cái)經(jīng)院校開展創(chuàng)業(yè)教育，是加快國家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，建設(shè)創(chuàng)新型國家，深化高等教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。

二、財(cái)經(jīng)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程的科學(xué)設(shè)置

（一）財(cái)經(jīng)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的理念

在財(cái)經(jīng)院校普及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，首先應(yīng)該明確這門課程的教育理念，指導(dǎo)思想上的錯(cuò)誤，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)方法和教學(xué)效果的偏頗。創(chuàng)業(yè)教育并不是字面上的“理解”——是讓每個(gè)大學(xué)生畢業(yè)后都能夠走上創(chuàng)業(yè)的道路，而是通過開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)教育課程和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，使得在校的大學(xué)生能夠掌握創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，了解創(chuàng)業(yè)的基本流程和方法，熟悉“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”等促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策及法律法規(guī)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)而激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，待到時(shí)機(jī)成熟時(shí)可以利用自己的所學(xué)自主創(chuàng)業(yè)，或者在未來的工作崗位中利用自己所學(xué)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能，創(chuàng)造性地完成自己的本職工作，提高工作效率，更好地發(fā)展自己。

創(chuàng)業(yè)教育與其說是就業(yè)指導(dǎo)的延伸，到不如說是素質(zhì)教育的有力補(bǔ)充。財(cái)經(jīng)院校的創(chuàng)業(yè)教育全過程都在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在未來的財(cái)經(jīng)崗位上的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新工作方法等等，內(nèi)容安排上選擇經(jīng)典的金融、財(cái)務(wù)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，聘請(qǐng)知名的金融、理財(cái)?shù)确矫娴膭?chuàng)業(yè)專家做專門的評(píng)估和指導(dǎo)，諸如此類的活動(dòng)都在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（二）財(cái)經(jīng)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐通路

1.修訂人才培養(yǎng)方案

財(cái)經(jīng)院校大學(xué)生的培養(yǎng)是遵循人才培養(yǎng)方案來完成的，所以人才培養(yǎng)方案的制定直接決定著培育出的大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。要對(duì)財(cái)經(jīng)院校大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育，首先就應(yīng)該從人才培養(yǎng)方案的修訂工作開始，確定創(chuàng)業(yè)教育的具體開課形式，為通識(shí)教育必修課，公共選修課，專業(yè)限選課，還是專業(yè)課；課程名稱，不同性質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育課程可依據(jù)不同的需求設(shè)置不同的課程名稱，但都屬于創(chuàng)業(yè)教育的范疇；開課時(shí)間，在哪個(gè)學(xué)年哪個(gè)學(xué)期開設(shè)；教學(xué)課時(shí)數(shù)是多少，具體學(xué)分，考核方式。在人才培養(yǎng)方案中建立理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)三位一體、完備的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，只有這樣才能在理論上保障創(chuàng)業(yè)教育的順利進(jìn)行，達(dá)到激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、豐富創(chuàng)業(yè)知識(shí)、積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、掌握創(chuàng)業(yè)方法，以達(dá)到部分大學(xué)生畢業(yè)后能進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。

2.構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)與課程體系

培養(yǎng)創(chuàng)新復(fù)合型人才，其核心是構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)與課程體系。關(guān)于合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不是增加越來越多的知識(shí)內(nèi)容，而是將重點(diǎn)放在精選最基本的科學(xué)知識(shí)上。所謂最基本的科學(xué)知識(shí)，其內(nèi)涵包括：一是學(xué)科專業(yè)的性質(zhì)，以及它們之間的共性與特性；二是學(xué)科專業(yè)的形成與進(jìn)化；三是學(xué)科專業(yè)在各歷史階段的作用，以及各學(xué)科之間可能的交叉創(chuàng)新點(diǎn)；四是培養(yǎng)新的思維習(xí)慣。

關(guān)于課程體系建設(shè)，應(yīng)突出兩個(gè)特點(diǎn)：第一，軟化學(xué)科界限，加強(qiáng)交叉性；第二，避免單科深入，注重融通性。在這個(gè)基礎(chǔ)上，從三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)課程綜合化：加強(qiáng)反映最基本科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)課程；加強(qiáng)文、理、工有機(jī)結(jié)合的綜合課程；增設(shè)一些包括創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)法規(guī)等內(nèi)容的創(chuàng)業(yè)教育系列課程。這樣，通過課堂創(chuàng)業(yè)教育，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

3.建設(shè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境

優(yōu)越的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，不僅可以激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，調(diào)動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性，而且還能夠促進(jìn)創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的生存與發(fā)展。為什么杭州高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于黑龍江的大學(xué)生，拋開其他因素的影響單從創(chuàng)業(yè)環(huán)境來說就存在很大的差異。僅從黑龍江省內(nèi)的高校而言，黑龍江大學(xué)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境相對(duì)就優(yōu)越一些，他們的創(chuàng)業(yè)教育做得比較好，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比率也相對(duì)高些。所以在財(cái)經(jīng)院校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，就應(yīng)該為有創(chuàng)業(yè)積極性、創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)天賦的大學(xué)生營造寬松的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)他們的好奇心和新奇想法以及堅(jiān)持不懈、永不服輸?shù)木瘢环e極建立師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的平等自由交流平臺(tái)，鼓勵(lì)多學(xué)科的融合和多種人才的融合；提供有利于學(xué)生發(fā)展個(gè)人興趣、特長的土壤，營造敢于冒險(xiǎn)、寬容失敗的氛圍；學(xué)校還應(yīng)該在創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)、信息技術(shù)、創(chuàng)業(yè)場所、創(chuàng)業(yè)制度等方面為大學(xué)生提供更多的方便條件，盡全力支持他們創(chuàng)業(yè)，幫助他們排除創(chuàng)業(yè)中的各種艱難險(xiǎn)阻。endprint

同時(shí)還應(yīng)完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的規(guī)章制度，允許有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，在保留學(xué)籍的情況下休學(xué)創(chuàng)業(yè)。比如美國高校的具體做法是：允許學(xué)生既可全日制上課，也可半日制上課。允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)一段時(shí)間以后，再回校復(fù)課學(xué)習(xí)。高校與企業(yè)深度合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生積累企業(yè)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。有的高校還為有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生建立專門的宿舍樓，以方便他們交流和溝通。

4.實(shí)施創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制

大學(xué)生擁有創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的人不在少數(shù)，他們很多苦于無人商討自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目到底是否具備可行性，成功的把握有多大，還應(yīng)該在哪些方面做改進(jìn)等等，因此在財(cái)經(jīng)院校挑選有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師組建創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，定期對(duì)學(xué)生開展工作，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行觀念上的正確引導(dǎo)，提供有關(guān)法律、法規(guī)等方面的援助，進(jìn)行技能輔導(dǎo)，通過自身創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)實(shí)力為大學(xué)生提供智力或物質(zhì)支持。為了有效擴(kuò)充創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，財(cái)經(jīng)院校還可以積極聘請(qǐng)金融、理財(cái)、投資咨詢公司等財(cái)經(jīng)性質(zhì)的中小企業(yè)業(yè)主和高層管理人員擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，為大學(xué)生講述創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)過程中可能和已經(jīng)遇到的各種問題及解決方法，為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)場所和實(shí)地考察調(diào)研的機(jī)會(huì)。

5.開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)

創(chuàng)業(yè)教育的課程性質(zhì)決定了不能只限于理論與紙上談兵階段，應(yīng)付諸實(shí)踐，在實(shí)際的操作中發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目在運(yùn)行過程中存在的各種問題，以及學(xué)習(xí)公司管理的經(jīng)驗(yàn)等等。要達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)，在財(cái)經(jīng)院校中開展豐富多彩、形式多樣的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是達(dá)到目的的有力舉措，積極鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)建內(nèi)容豐富、形式新穎的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，高校設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心，對(duì)其進(jìn)行集中管理，制定各種有利的規(guī)章制定調(diào)動(dòng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，充分利用學(xué)校的資源和條件，使更多的學(xué)生能夠積極踴躍地投身到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中。比如可以創(chuàng)建“創(chuàng)業(yè)沙龍”、“贏在創(chuàng)業(yè)”、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)”、“創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟”、“創(chuàng)業(yè)者之家”等大學(xué)生自己的社團(tuán)，社團(tuán)之間可以定期開展學(xué)術(shù)報(bào)告和經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，并配合舉辦大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽，使課堂教學(xué)與課外活動(dòng)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提高自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

財(cái)經(jīng)院校還可以利用學(xué)校自身的資源和條件，創(chuàng)建自己的“創(chuàng)業(yè)街”、“創(chuàng)業(yè)園”等創(chuàng)業(yè)基地，讓那些懷揣創(chuàng)業(yè)夢想，擁有好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和得力的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的大學(xué)生進(jìn)駐創(chuàng)業(yè)基地，去體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

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