慧眼多關(guān)注 管理須到位

沈志偉

學(xué)校德育工作要堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，圍繞育人目標(biāo)，精致管理舉措，開闊管理思路，從而不斷提高育人效果。作為基層的德育工作者，需要始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，堅(jiān)持用心做事、用愛育人，為把學(xué)生培養(yǎng)成文明禮貌道德之人而貢獻(xiàn)自己的力量與智慧。

一、關(guān)注—用慧眼挖掘管理的漏洞

管理學(xué)生就是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。那么，問題從哪里來？首先問題是需要我們每天去觀察才能發(fā)現(xiàn)的，或者說問題來自每日對(duì)校園的觀察、巡視，教師需要堅(jiān)持每天用心巡視，觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，敏銳地發(fā)現(xiàn)其中的亮點(diǎn)與不足。比如筆者在早晚值班過程中，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象：學(xué)生在上學(xué)、放學(xué)過程中主動(dòng)與老師打招呼的非常少，更鮮有學(xué)生在父母送他（她）到學(xué)校后與父母道別的。這一細(xì)節(jié)引發(fā)了我們?nèi)ニ伎既绾螁拘褜W(xué)生的禮貌意識(shí)，最后我們討論出了一個(gè)方案和一個(gè)行動(dòng)：方案即開展“我與老師說聲好，我與父母道個(gè)別”主題教育活動(dòng)；行動(dòng)即“我主動(dòng)與學(xué)生打個(gè)招呼”行動(dòng)。從此，每天早晚時(shí)分，“這位同學(xué)慢騎啊”、“小朋友再見”、“當(dāng)心書包掉下來”、“路上注意安全”、“老師再見”等溫馨的話語不絕于耳，在我們率先與學(xué)生熱情招呼下，學(xué)生受到了感染，開始自覺主動(dòng)與老師打招呼、與父母打招呼。一幕幕感人的場(chǎng)景在校園里呈現(xiàn)著，一股股暖流在校園內(nèi)涌動(dòng)著。老師們關(guān)注的眼神、親切的笑容、熱情的話語使學(xué)生深受感染，潛移默化中悟到了做人的道理—與人為善，待人禮貌，懂得感恩。

食堂里學(xué)生就餐排隊(duì)的地方有限，所以經(jīng)常會(huì)發(fā)生學(xué)生買完飯菜后被擠在窗口或者端著飯盆出來時(shí)飯菜灑掉的情況，我們看在眼里急在心里，畢竟學(xué)校的窗口設(shè)置和排隊(duì)場(chǎng)地非常有限，最終大家討論出了一個(gè)妙招：每一排輪到拿飯菜的同學(xué)在窗口等待的時(shí)候，下一位同學(xué)假如能夠自覺與拿飯菜同學(xué)保持一定距離的話，那么每排拿飯菜同學(xué)拿到后就可以很從容地沿著讓出的空間走出去，于是我們推行了“一米距離，方便你我”活動(dòng)，從而解決了這一難題。

帶上慧眼，多到校園里看一看，就能發(fā)現(xiàn)學(xué)校在管理上的問題；帶上關(guān)注，多到校園里走一走，就會(huì)于細(xì)微處發(fā)現(xiàn)漏洞：班級(jí)里的垃圾溢出垃圾桶；外面陽光明媚，教室里的日光燈卻與之“爭輝”；某位學(xué)生被老師“罰”出了教室；有那么幾輛自行車停放不規(guī)范而破壞了整體的秩序……管理者每天在校園里走一走，看一看，會(huì)直接洞悉管理上的漏洞，進(jìn)而更好地分析問題、解決問題，更好地提高學(xué)生管理的針對(duì)性和有效性，有的放矢地開展教育活動(dòng)。

二、到位—以嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范學(xué)生的習(xí)慣

只要我們?cè)谌粘５墓芾砑?xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)了問題，就可以及時(shí)地進(jìn)行解決或改進(jìn)；只要我們布置了工作任務(wù)，就可以責(zé)任到位并進(jìn)行落實(shí)。而學(xué)生習(xí)慣的形成、責(zé)任的落實(shí)等并是一次就可以完全解決的，只有工作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)轿?，學(xué)生才會(huì)真正地落實(shí)到行動(dòng)上并堅(jiān)持成為習(xí)慣。在經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐后，我越來越真切地感覺到：輕描淡寫地提醒學(xué)生，沒有跟進(jìn)督促，則達(dá)成的效果往往不會(huì)令人滿意。因此，工作一定要做得到位、做得嚴(yán)謹(jǐn)。

學(xué)校德育處根據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，化繁為簡，化呆板為生動(dòng)，編寫了《學(xué)生規(guī)》和《三大紀(jì)律，八項(xiàng)注意》，把各項(xiàng)規(guī)范要求深入到學(xué)生心中并化為實(shí)際行動(dòng)。我們也清楚地知道：雖然現(xiàn)在的內(nèi)容讀上去瑯瑯上口，容易受到學(xué)生的歡迎，但是僅僅依靠開學(xué)初學(xué)生集體班會(huì)上的培訓(xùn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要讓規(guī)范要求落實(shí)到學(xué)生的行動(dòng)中去，成為學(xué)生的習(xí)慣還需要?jiǎng)?chuàng)新方式方法，一絲不茍地把內(nèi)容培訓(xùn)到位。因而，德育處制定了一學(xué)期的學(xué)習(xí)方案：開展《學(xué)生規(guī)》培訓(xùn)，舉辦《學(xué)生規(guī)》知識(shí)競賽，召開《學(xué)規(guī)范》主題班會(huì)，舉行“禮儀在身邊”故事會(huì)，編寫“文明禮儀伴我行”手抄報(bào)，設(shè)計(jì)“規(guī)范在我心中”學(xué)習(xí)園地，舉行“禮儀之星”評(píng)比等，還把《三大紀(jì)律，八項(xiàng)注意》編成了歌曲，在音樂課上進(jìn)行學(xué)唱，并舉辦班級(jí)合唱比賽。我們逐步把這些形式多樣的活動(dòng)形成一個(gè)系列，并把這個(gè)系列活動(dòng)作為學(xué)生養(yǎng)成教育的常態(tài)化措施，增強(qiáng)了德育教育活動(dòng)的系列化和持久性，從而讓規(guī)范真正深入到學(xué)生心中，潛移默化地影響著學(xué)生的言行和舉止，形成了學(xué)校學(xué)生富有愛心、孝親尊師、善良誠實(shí)、樂于助人、文明禮貌的良好風(fēng)貌。

如果沒有到位的管理，即使管理者善于發(fā)現(xiàn)問題并能找到解決問題的辦法，也會(huì)由于在改進(jìn)和解決問題過程中，沒有“強(qiáng)化”與“到位”而使得效果大打折扣。一旦出現(xiàn)問題的反彈，再要去解決的話，可能花費(fèi)的工夫會(huì)更多，牽涉的精力會(huì)更大。

作為德育管理者，我們要善于“關(guān)注”，就是要多走多看，不閉門造車；講究“到位”，就是要落實(shí)行動(dòng)，不紙上談兵。讓我們不斷創(chuàng)新工作方法，帶著真情實(shí)意，著眼于學(xué)生的健康成長，細(xì)致到位地開展教育活動(dòng)，讓文明禮儀道德之花在校園里精彩綻放。