陸芷茗

（1. 華東師范大學(xué) 上海市地理教育教學(xué)研究基地, 上海 200241; 2. 南京市第一中學(xué), 江蘇 南京 210001）

高中生地理實(shí)踐力及素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑**
——以南京一中課程基地建設(shè)為例

陸芷茗1,2

（1. 華東師范大學(xué) 上海市地理教育教學(xué)研究基地, 上海 200241; 2. 南京市第一中學(xué), 江蘇 南京 210001）

在新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)中，將地理實(shí)踐力、人地協(xié)調(diào)、區(qū)域認(rèn)知和綜合思維并列為地理學(xué)科的核心素養(yǎng)。文章以南京一中高中地理綜合實(shí)踐課程基地的具體做法為基礎(chǔ)，總結(jié)了培養(yǎng)高中學(xué)生實(shí)踐能力的主要策略，并列舉了面向全體學(xué)生、選修學(xué)生和特長(zhǎng)學(xué)生三個(gè)層面由淺入深的路徑與舉措，為高中學(xué)生地理實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供了可操作、可借鑒的成功案例。

地理實(shí)踐能力；培養(yǎng)路徑

地理是一門具有很強(qiáng)實(shí)踐性的科學(xué)，中學(xué)地理教育的重要目標(biāo)之一就是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)和技能，在真實(shí)的情境中進(jìn)行運(yùn)用，感悟、分析、理解人地關(guān)系狀況，學(xué)以致用。在新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)中，國(guó)家更是將地理實(shí)踐力、人地協(xié)調(diào)、區(qū)域認(rèn)知和綜合思維并列為地理學(xué)科的核心素養(yǎng)。

南京一中2013年成為江蘇省高中地理綜合實(shí)踐課程基地以來，經(jīng)過兩年多的建設(shè)，總結(jié)了許多經(jīng)驗(yàn)。論文結(jié)合課程基地建設(shè)的實(shí)際，探討提高高中學(xué)生實(shí)踐能力和素養(yǎng)的路徑。

一、全體學(xué)生的動(dòng)手參與是地理實(shí)踐之本

全員參與的動(dòng)手實(shí)踐是提高學(xué)生實(shí)踐能力和素養(yǎng)的基礎(chǔ)。地理知識(shí)源于自然和生活實(shí)踐。組織全體學(xué)生參與形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，可以為課堂上和書本上抽象、孤立的知識(shí)提供極為生動(dòng)形象的例證和解釋，幫助學(xué)生正確理解地理知識(shí)，并在實(shí)踐中形成合作的意識(shí)、探究的習(xí)慣和批判的精神。而全員參與的實(shí)踐活動(dòng)，能在整體上擴(kuò)大實(shí)踐活動(dòng)的參與面，擴(kuò)展課程基地實(shí)踐課程體系建設(shè)的廣度。

1.地理實(shí)驗(yàn)引進(jìn)課堂

地理實(shí)驗(yàn)是一種直觀、形象的教學(xué)方法，它通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)的手段，高效率地展示某一地理知識(shí)、原理的過程，揭示地理事物的分布、發(fā)展、變化規(guī)律。達(dá)·芬奇有句名言：“實(shí)驗(yàn)是科學(xué)知識(shí)的來源，智慧是實(shí)驗(yàn)的女兒?！痹诮虒W(xué)中開展地理實(shí)驗(yàn)?zāi)軓膶?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)觀察記錄、整理資料、分析研究、得出結(jié)論等過程中培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，例如觀察能力、地理思維能力、綜合與創(chuàng)新能力、組織與溝通能力等，并且能吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步增強(qiáng)地理教學(xué)的實(shí)效性。例如在高一必修一階段可以進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)有地轉(zhuǎn)偏向力驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、演示大氣熱力環(huán)流實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證海陸熱力性質(zhì)差異實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證溫室效應(yīng)實(shí)驗(yàn)、鋒面形成過程模擬實(shí)驗(yàn)等。

2.制作學(xué)具加深理解

在教學(xué)中，知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和掌握之間還是有距離的。從學(xué)生的角度來說，知道了和動(dòng)手做出來，效果也是不一樣的。制作學(xué)具是鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，小組合作共同設(shè)計(jì)并完成制作，這有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和合作探究能力。例如制作地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)模型、地質(zhì)構(gòu)造模型、晝夜變化學(xué)具等，都將大幅提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手操作和創(chuàng)新思維能力。

3.日影測(cè)量突破難點(diǎn)

季節(jié)變化帶來的正午太陽高度變化，一直以來是通過計(jì)算獲得的，與生活實(shí)際脫節(jié)。一中地理組長(zhǎng)期以來堅(jiān)持組織學(xué)生，選擇夏至或冬至日正午前后對(duì)日影進(jìn)行測(cè)量并記錄，計(jì)算并驗(yàn)證南京的經(jīng)緯度，一方面有利于學(xué)生學(xué)以致用關(guān)注生活，另一方面有利于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)正午太陽高度、地方時(shí)等難點(diǎn)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”歷來是活動(dòng)后同學(xué)們的共同感受。

4.期末實(shí)驗(yàn)操作測(cè)評(píng)

高一上學(xué)期期末，必修一教學(xué)結(jié)束前，可以要求每位學(xué)生根據(jù)自己的能力和興趣，選擇1-2個(gè)地理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作，并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教師根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的科學(xué)性、實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行測(cè)評(píng)，給出該學(xué)生學(xué)期實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ牡燃?jí)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自創(chuàng)實(shí)驗(yàn)的操作，作為加分項(xiàng)目，用以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，同時(shí)也能豐富課程基地實(shí)驗(yàn)的種類和內(nèi)涵。

二、選修學(xué)生的課外實(shí)踐是能力提升之源

課外實(shí)踐是學(xué)生地理實(shí)踐能力提升的重要來源。高中地理作為一門高考選修課程，要求選修學(xué)生在熟練掌握知識(shí)、原理和規(guī)律的基礎(chǔ)上，能進(jìn)行比較、分析、推理和運(yùn)用，闡釋地之“理”，分析自然現(xiàn)象與社會(huì)問題產(chǎn)生的原因，以及運(yùn)用地理知識(shí)解決問題，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，同時(shí)感悟地理知識(shí)的美與價(jià)值。選修地理學(xué)生總體數(shù)量不多，也為組織課外參觀、考察等實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造了條件。

1.調(diào)查參觀拓展學(xué)生實(shí)踐空間

高二年級(jí)進(jìn)入地理選科的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和能力大大加強(qiáng)。設(shè)計(jì)一些內(nèi)涵豐富、與學(xué)生的生活相關(guān)又具有現(xiàn)實(shí)意義的課題，鼓勵(lì)學(xué)生通過參觀、調(diào)查等方式，參與課題研究，提高實(shí)踐能力。例如調(diào)查班級(jí)同學(xué)家族人口的遷移，提交調(diào)查報(bào)告；調(diào)查南京市雨水的酸堿度，提交酸雨治理的策略研究；收集南京市不同時(shí)期的地圖、照片，研究南京城市發(fā)展的過程并進(jìn)行小型展覽；調(diào)查南京市某主要路口的車流狀況，分析交通擁堵的原因，并嘗試提出解決措施等。

同時(shí)，地理參觀也是此階段重要的地理實(shí)踐途徑。南京周邊乳畜業(yè)及蔬菜園藝業(yè)參觀實(shí)習(xí)、參觀南鋼集團(tuán)、參觀南京城市規(guī)劃館、勾畫城市內(nèi)部功能分區(qū)略圖等，都有助于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，提高自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

2.野外考察豐富學(xué)生實(shí)踐通道

自然地理學(xué)是研究地球表層自然地理現(xiàn)象形成演變過程和分布規(guī)律的科學(xué)，自然地理現(xiàn)象和成因復(fù)雜多變，課堂上講授的自然地理知識(shí)是前人研究和實(shí)踐總結(jié)得到的最一般最普遍的原理，高度概括歸納的結(jié)果。實(shí)際自然地理現(xiàn)象往往是各種因素相互作用的產(chǎn)物，非常錯(cuò)綜復(fù)雜。通過野外實(shí)習(xí)可以把抽象的自然地理學(xué)理論與實(shí)際的自然地理現(xiàn)象結(jié)合起來，真正理解課堂上所學(xué)到的知識(shí)。因此，自然地理野外實(shí)習(xí)是自然地理教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)組成部分。通過野外實(shí)習(xí)，一方面結(jié)合實(shí)際應(yīng)用和驗(yàn)證課堂教學(xué)所學(xué)得的理論與知識(shí)，加深和鞏固對(duì)教材內(nèi)容的理解；另一方面是學(xué)習(xí)自然地理各組成要素的調(diào)查方法和技能，以及綜合分析觀察自然地理現(xiàn)象相互聯(lián)系、互相制約的關(guān)鍵。

南京有“地質(zhì)博物館”之稱，擁有多種火山、褶皺、斷層、流水堆積等典型地貌，也有多個(gè)地質(zhì)公園，都是豐富的野外實(shí)習(xí)資源。2014年地理選修班的學(xué)生深入冶山鐵礦-140米的礦井，令每一位學(xué)生終身難忘。

3.定向越野提升學(xué)生野外生存力

定向運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)參與者借助地圖和指北針，在最短的時(shí)間按照一定的順序到達(dá)若干個(gè)被同時(shí)標(biāo)記在地圖上和地面上的檢查點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)，一項(xiàng)地理知識(shí)運(yùn)用和運(yùn)動(dòng)鍛煉完美結(jié)合的體育運(yùn)動(dòng)，也是深受中學(xué)生喜愛的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。學(xué)生在獨(dú)立運(yùn)用地圖，尋找到一個(gè)一個(gè)點(diǎn)標(biāo)，克服種種困難勝利到達(dá)終點(diǎn)時(shí)，不僅可以將等高線知識(shí)、地圖上的方向、比例尺等知識(shí)實(shí)現(xiàn)遷移和發(fā)展，還會(huì)擁有非常強(qiáng)烈的成功感和自信心，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)、緩解過重的學(xué)習(xí)壓力等方面都具有良好的作用。為進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生的身心健康，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)校地理組在雨花臺(tái)公園舉行了“快樂定向”活動(dòng)，讓每一位參與活動(dòng)的學(xué)生得到了意志的錘煉和能力的提升。

三、特長(zhǎng)學(xué)生的專業(yè)訓(xùn)練是校本拓展之路

地理實(shí)踐具有由淺到深、由普通到專業(yè)的過程。為滿足對(duì)地理知識(shí)感興趣、對(duì)某項(xiàng)研究有特長(zhǎng)的學(xué)生需要，我們還需要開設(shè)具有特色的校本課程，由專門教師進(jìn)行研究的拓寬和加深，或到高校研究機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)教師對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，以滿足這些學(xué)生進(jìn)行專業(yè)研究的需求。校本實(shí)踐課程的開設(shè)，在很大程度上拓展了學(xué)校實(shí)踐課程體系的深度。

1.校本課程滿足興趣學(xué)生發(fā)展需求

地理校本課程是學(xué)校在課程基地建設(shè)的基礎(chǔ)上，教師自主開發(fā)并實(shí)施的課程，以滿足興趣學(xué)生的不同需求。近年來南京一中通過開設(shè)《望星》、《動(dòng)手做地理》等校本課程，創(chuàng)設(shè)拓展性實(shí)踐課程，努力給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材和多樣化的學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探索的過程和方法，拓展思維能力，提升實(shí)踐能力，滿足不同層次學(xué)生發(fā)展的需求。

2.望星會(huì)社團(tuán)活動(dòng)提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)

依托數(shù)字化地理實(shí)驗(yàn)室，借助高等院校和科研機(jī)構(gòu)的力量，組織天文社團(tuán)活動(dòng)，進(jìn)行富有實(shí)踐意義的天文觀測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生參與具有一定科學(xué)價(jià)值的研究性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，為學(xué)有余力的學(xué)生的發(fā)展提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)選擇和幫助，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究能力。

借助學(xué)校的天象廳，進(jìn)行四季星空的演示，認(rèn)識(shí)星座；借助學(xué)校天文臺(tái)進(jìn)行天文觀測(cè)，觀測(cè)太陽黑子、日珥、月相變化、金星、火星、木星、土星，認(rèn)識(shí)大行星繞日公轉(zhuǎn)特征；借助紫金山天文臺(tái)和鐵山寺天文觀測(cè)基地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)水準(zhǔn)的能力訓(xùn)練，都為學(xué)生實(shí)踐素養(yǎng)的提升奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。近年來，“望星會(huì)”天文社團(tuán)的學(xué)生在國(guó)際、國(guó)內(nèi)各類天文活動(dòng)中多次獲獎(jiǎng)，受到江蘇省天文學(xué)會(huì)的表彰。2012屆多名學(xué)生參加小行星搜尋活動(dòng)，獲得美國(guó)NASA頒發(fā)的證書。

3.天文奧賽讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)成功

在學(xué)生實(shí)踐素養(yǎng)不斷提升的基礎(chǔ)上，學(xué)校還組織部分學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生參加天文奧林匹克競(jìng)賽、名校天文集訓(xùn)營(yíng)，不但進(jìn)一步提升了學(xué)生實(shí)踐專業(yè)素養(yǎng)，也為他們進(jìn)入高校接受專業(yè)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

實(shí)踐在路上，我們的探索也在路上。學(xué)生實(shí)踐素養(yǎng)的提升，如何豐富、如何評(píng)價(jià)、如何優(yōu)化，有待我們更進(jìn)一步的研究，實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的超越。

（責(zé)任編校：方琦）

*資助項(xiàng)目：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金十二五規(guī)劃項(xiàng)目“普通高中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的研究”；上海高?！傲⒌聵淙恕比宋纳鐣?huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地華東師范大學(xué)上海市地理教育教學(xué)研究基地實(shí)驗(yàn)學(xué)校項(xiàng)目“南京一中學(xué)生地理實(shí)踐能力培養(yǎng)的路徑研究”。