摘要：實訓(xùn)課教學(xué)是治安學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，已越來越受到公安院校的重視。在治安學(xué)專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)中，應(yīng)立足于專業(yè)人才培養(yǎng)目標，突出培養(yǎng)學(xué)生的實訓(xùn)能力，加強實訓(xùn)教學(xué)基地、專業(yè)教師實訓(xùn)教學(xué)能力及實訓(xùn)教學(xué)制度等方面建設(shè)，以構(gòu)建一個符合治安學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標的實訓(xùn)課程教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：治安學(xué)專業(yè);實踐教學(xué);實訓(xùn)課程

中圖分類號：G642.0???? 文獻標志碼：A???? 文章編號：1674-9324（2014）41-0193-03

實訓(xùn)課程教學(xué)是公安院校本科教育中實踐教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際和培養(yǎng)學(xué)生能力的重要方法與手段，發(fā)揮著專業(yè)理論教學(xué)不可替代的作用。公安院校專業(yè)教育離不開公安機關(guān)實踐的支撐，應(yīng)牢固樹立為公安機關(guān)培養(yǎng)具有系統(tǒng)的理論知識和較強實戰(zhàn)能力的合格人才的宗旨。公安部十分重視公安教育中實戰(zhàn)能力的培養(yǎng)，在《關(guān)于加強和改進公安教育訓(xùn)練工作的意見》明確要求：“充分發(fā)揮公安院校在教育訓(xùn)練工作中的主陣地作用，以能力培養(yǎng)為核心，以服務(wù)實戰(zhàn)為宗旨，以實際需求為導(dǎo)向，突出公安專業(yè)特色，調(diào)整公安院校的職能定位和辦學(xué)重心，根據(jù)履行崗位職責(zé)要求有針對性地開展人才培養(yǎng)工作。”當前，加強公安院校治安學(xué)專業(yè)實訓(xùn)課教學(xué)活動，提高學(xué)生動手能力，已成為當前公安院校治安學(xué)專業(yè)課程教學(xué)的發(fā)展趨勢。同時，在治安學(xué)專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)中，應(yīng)逐漸建立一個符合治安學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標的實訓(xùn)課程教學(xué)體系。

一、治安學(xué)專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)的基本理念

1.立足于專業(yè)培養(yǎng)目標。治安學(xué)專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)的基本理念，應(yīng)立足于公安機關(guān)對治安管理人才的實際需要。治安學(xué)專業(yè)教學(xué)是為公安機關(guān)培養(yǎng)合格的專門人才，無論是專業(yè)理論教學(xué)還是實訓(xùn)教學(xué)，都應(yīng)立足于治安學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標來進行。治安學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有堅定正確的政治方向、嚴格的組織紀律觀念、良好的職業(yè)道德，有為維護國家安全、社會安定而獻身的精神，熟悉我國公安工作的路線、方針和政策和治安管理的法律、法規(guī)，系統(tǒng)掌握治安學(xué)專業(yè)的基本理論、基本知識和基本技能，能適應(yīng)治安管理工作需要的應(yīng)用型人才。因此，治安學(xué)專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)要圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標來建設(shè)，為培養(yǎng)有系統(tǒng)的專業(yè)理論知識和較強實戰(zhàn)能力的應(yīng)用型人才服務(wù)。

2.突出實踐實戰(zhàn)能力培養(yǎng)。治安學(xué)專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)是與專業(yè)理論教學(xué)緊密聯(lián)系又相對獨立的一種教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實踐實戰(zhàn)能力的主要途徑，對治安學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量有十分重要的影響。在實踐實訓(xùn)課程教學(xué)環(huán)節(jié)中，動手能力的培養(yǎng)是核心。因此，培養(yǎng)學(xué)生實踐實戰(zhàn)能力成為治安學(xué)專業(yè)課程教學(xué)的一項重要任務(wù)。治安學(xué)專業(yè)必須準確把握公安機關(guān)治安管理職位應(yīng)該具備的操作程序和實戰(zhàn)能力，根據(jù)職位能力要求科學(xué)設(shè)置專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練程序，讓學(xué)生親身體驗和操作，培養(yǎng)學(xué)生的實戰(zhàn)能力，以適應(yīng)公安機關(guān)治安管理工作的需要。

3.實戰(zhàn)、實際和實用。治安學(xué)專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)的建設(shè)，必須符合“面向?qū)崙?zhàn)、貼近實際、務(wù)求實用”的公安教育理念，按照“三實”（即實戰(zhàn)、實際和實用）的要求來設(shè)計。從治安學(xué)專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)來說，所謂“實戰(zhàn)”，就是實訓(xùn)課程教學(xué)必須符合當前公安實際，是公安機關(guān)治安管理工作中現(xiàn)有的工作措施和方法手段，對學(xué)生今后從事治安管理具體工作有用的內(nèi)容?！皩嶋H”，就是要求實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計具有可操作性。雖然治安學(xué)專業(yè)需要實訓(xùn)的課程內(nèi)容多，由于教學(xué)時間和條件的限制，不可能所有課程內(nèi)容都進行實訓(xùn)，具體課程內(nèi)容、訓(xùn)練科目應(yīng)根據(jù)公安院校治安學(xué)人才培養(yǎng)目標和已具備的實踐實訓(xùn)教學(xué)條件來進行設(shè)置。“實用”，就是實訓(xùn)內(nèi)容和科目通過實施后，學(xué)生能夠掌握相關(guān)的專業(yè)知識，能夠提升相關(guān)的動手能力，達到較理想的效果，對學(xué)生從事治安管理工作起到有益的幫助，這是治安學(xué)專業(yè)教學(xué)實訓(xùn)課程建設(shè)的落腳點。

二、治安學(xué)專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)的主要內(nèi)容

治安學(xué)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的總體設(shè)想和規(guī)范要求，是實訓(xùn)教學(xué)目的得以實現(xiàn)的前提條件，是實訓(xùn)具體內(nèi)容得以順利有效實施的基本保障。治安學(xué)專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)要求在充分研究當前公安教育發(fā)展和教學(xué)改革的進程下，有效地結(jié)合治安學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標和公安機關(guān)對于治安學(xué)專業(yè)人才的要求而制定和實施。治安學(xué)專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)的內(nèi)容，主要包括實訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)、專業(yè)教師實訓(xùn)教學(xué)能力建設(shè)和實訓(xùn)教學(xué)制度建設(shè)，這三者相輔相成，缺一不可。

1.實訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)是專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)。實訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)是專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的前提，也是確保教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生實訓(xùn)能力的重要手段。目前治安學(xué)專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)之所以開設(shè)不足，其中一個重要的因素就是公安院?，F(xiàn)有的實驗實訓(xùn)基地短缺，缺少實訓(xùn)教學(xué)的條件和基礎(chǔ)。因此，治安學(xué)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)，可以從公安院校內(nèi)外兩個層次來建設(shè)。一方面要加強公安院校外實踐實訓(xùn)教學(xué)基地的建設(shè)?？筛鶕?jù)公安院校自身的特點，依托當?shù)毓矙C關(guān)，可建立治安（交管、消防）支隊—大隊（公安派出所）—中隊（警務(wù)綜合服務(wù)站、社區(qū)警務(wù)室等）等三級專業(yè)實踐實訓(xùn)教學(xué)基地，以不斷滿足治安學(xué)專業(yè)學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)的需要;另一方面，要逐漸完善公安院校內(nèi)實訓(xùn)場地的建設(shè)，包括建設(shè)與專業(yè)實踐教學(xué)相適應(yīng)的校內(nèi)實驗室和實戰(zhàn)教學(xué)訓(xùn)練點。

2.專業(yè)教師實訓(xùn)教學(xué)能力是專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)建設(shè)的關(guān)鍵。實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量取決于實訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)教師隊伍的建設(shè)，實訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)教師素質(zhì)的高低直接影響到實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。教師的實訓(xùn)教學(xué)能力是實訓(xùn)課程教學(xué)的主導(dǎo)因素，教師的實訓(xùn)指導(dǎo)水平直接決定著實訓(xùn)教學(xué)的效果，要求教師在專業(yè)水平、實際工作經(jīng)驗等方面有較高的水準。因此，加強專業(yè)教師實訓(xùn)教學(xué)能力建設(shè)是專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)體系建設(shè)中一個關(guān)鍵因素，它不僅決定著實訓(xùn)教學(xué)活動能否順利進行，也影響著實訓(xùn)教學(xué)的最終效果。一方面需要完善上派教官制。上派教官多來源于當?shù)乜h市公安局，有比較豐富的治安業(yè)務(wù)實戰(zhàn)經(jīng)驗，實踐教學(xué)能力強，在治安學(xué)專業(yè)課程實訓(xùn)教學(xué)過程中能夠較好地起到引導(dǎo)作用。另一方面，必須培養(yǎng)公安院校內(nèi)“雙師型”教師。解決專業(yè)教師實踐能力“短板”的重要途徑，還是需要落實青年教師下派公安機關(guān)基層單位實習(xí)、掛職鍛煉，以及定期參加警務(wù)實踐、課題調(diào)研等制度，促使專業(yè)教師熟悉、掌握公安機關(guān)治安管理及相關(guān)崗位應(yīng)具備的實際工作能力，以適應(yīng)專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)實施的需要。endprint

3.專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)制度是專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)建設(shè)的保障?？茖W(xué)合理的實訓(xùn)教學(xué)制度，對規(guī)范專業(yè)教師和學(xué)生在實訓(xùn)教學(xué)中的實施，保證實訓(xùn)教學(xué)有序地進行，提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。治安學(xué)專業(yè)應(yīng)在公安院校有關(guān)實踐教學(xué)管理制度的基礎(chǔ)上，制定具體的治安學(xué)專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)管理制度，從管理制度層面規(guī)范實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，促使實訓(xùn)內(nèi)容的順利實施。一是制定專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)目標。實訓(xùn)教學(xué)的目標是依據(jù)治安學(xué)人才培養(yǎng)計劃和教學(xué)大綱的要求，提高學(xué)生的基本操作技能，加深學(xué)生對治安學(xué)基本知識的認識和理解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力、實際動手能力、自主學(xué)習(xí)能力、分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生具有嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和互相合作的團隊精神。二是制作實訓(xùn)教學(xué)進程計劃表。在治安學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案確定的基礎(chǔ)上，要求分年度、分課程預(yù)先制定治安學(xué)專業(yè)各課程的實訓(xùn)教學(xué)課時、具體訓(xùn)練科目及各科目開展的時間安排等。三是擬定實訓(xùn)教學(xué)大綱。根據(jù)治安學(xué)專業(yè)課程和具體的實訓(xùn)項目的不同，擬定各實訓(xùn)項目的實訓(xùn)大綱，作為實訓(xùn)教學(xué)的綱領(lǐng)，也是編寫實訓(xùn)教材或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)書、考核學(xué)生實訓(xùn)成績的依據(jù)。四是制定實訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)書。根據(jù)實訓(xùn)課程教學(xué)大綱，制作具體實訓(xùn)科目的實訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)書，指導(dǎo)每個實訓(xùn)科目的具體開展。五是制定實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)書。根據(jù)治安學(xué)專業(yè)課程及具體的實訓(xùn)科目，分區(qū)隊、分項目、分課時確定實訓(xùn)指導(dǎo)教師的實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。

三、治安學(xué)專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)的組織實施

在治安學(xué)專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)中，實訓(xùn)科目的設(shè)計與實施是關(guān)鍵。治安學(xué)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的組織實施，是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案和教學(xué)內(nèi)容來進行設(shè)計，具體包括設(shè)置實訓(xùn)科目、場地布設(shè)、現(xiàn)場示范、模擬演練、實訓(xùn)報告、實訓(xùn)考核等實訓(xùn)組織實施的若干環(huán)節(jié)。

1.科學(xué)設(shè)置專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)科目。治安學(xué)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的基本內(nèi)容是將專業(yè)主干課程社區(qū)警務(wù)、戶政管理、治安秩序管理、道路交通管理、危險物品管理、治安案件查處、治安事件處置、事故對策學(xué)、涉外警務(wù)等的主要知識點進行合理分解，形成一系列有效鏈接的訓(xùn)練科目，由點到面，將專業(yè)理論的知識點與具體的現(xiàn)場操作結(jié)合在一起。圍繞治安學(xué)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的目標，結(jié)合治安學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的難易程度，可將治安學(xué)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定為以下主要訓(xùn)練科目：公安指揮中心接處警訓(xùn)練、巡邏盤查訓(xùn)練、實彈射擊訓(xùn)練、警械裝備訓(xùn)練、自救互救訓(xùn)練、警察心理行為訓(xùn)練、大型活動安保訓(xùn)練、要人保衛(wèi)訓(xùn)練、道路交通事故訓(xùn)練、火災(zāi)事故處置訓(xùn)練、爆炸現(xiàn)場處置訓(xùn)練、治安案件（事故）調(diào)查詢問訓(xùn)練、治安事件處置訓(xùn)練等科目。

2.精心布置、設(shè)計實訓(xùn)場地。實訓(xùn)場地還需要進行具體的場景設(shè)計，旨在把治安學(xué)實訓(xùn)課程教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成一個個連續(xù)的、能夠調(diào)動學(xué)生主觀能動性的學(xué)習(xí)場景。每一實訓(xùn)場景，都根據(jù)教學(xué)目的和要求，結(jié)合治安管理工作實際，使用一定的道具或?qū)嵨铮才艑W(xué)生參與不同的角色，模擬相對應(yīng)的問題場景。指導(dǎo)教師創(chuàng)設(shè)一個類似于真實現(xiàn)場的典型場景，是有效完成實訓(xùn)教學(xué)的前提。具體來說，指導(dǎo)教師可根據(jù)專業(yè)課程不同內(nèi)容、知識點的要求預(yù)設(shè)疑題，創(chuàng)設(shè)相對應(yīng)的類似真實的場景。

3.有效組織實訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容。專業(yè)實訓(xùn)科目設(shè)計，應(yīng)結(jié)合專業(yè)課程和教學(xué)時間安排的不同，本著先單項、后綜合的原則階梯式推進。從目前公安院校組織實訓(xùn)課程教學(xué)的方式來看，以現(xiàn)場示范和模擬演練兩種最為常見。現(xiàn)場示范教學(xué)是對治安學(xué)教學(xué)內(nèi)容在課堂講授之后，進行實訓(xùn)項目的示范。主要有涉及治安學(xué)專業(yè)教學(xué)中單項業(yè)務(wù)的演示、治安管理業(yè)務(wù)程序示范等?，F(xiàn)場示范由實訓(xùn)指導(dǎo)教師現(xiàn)場講授示范，學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)教師示范進行實際操作。模擬演練是根據(jù)事先設(shè)定的治安案件、治安事件場景、應(yīng)對策略、處置程序，搭配教師和學(xué)生分別扮演模擬場景中的角色，或通過仿真模擬環(huán)境，達到教學(xué)目的。模擬演練一般是讓學(xué)生根據(jù)事先的預(yù)案對現(xiàn)場示范的實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容進行掌握、熟悉和強化，使學(xué)生能夠自主地、系統(tǒng)地、完整地根據(jù)預(yù)案完成對某一類型案件、事件或治安管理業(yè)務(wù)進行處置和管理。

4.督導(dǎo)學(xué)生完成實訓(xùn)報告。實訓(xùn)課程教學(xué)具體項科目完成后，指導(dǎo)教師應(yīng)督導(dǎo)學(xué)生對實訓(xùn)設(shè)計、實訓(xùn)過程、實訓(xùn)結(jié)果等方面進行分析、總結(jié)，查漏補缺，認真完成實訓(xùn)報告，為治安學(xué)專業(yè)知識的掌握奠定基礎(chǔ)。

5.客觀考核學(xué)生實訓(xùn)課程成績。實訓(xùn)課程成績考核是檢查學(xué)生實訓(xùn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個重要手段，由指導(dǎo)教師負責(zé)按專業(yè)課程考核的要求對學(xué)生進行實訓(xùn)考核。實訓(xùn)考核應(yīng)根據(jù)專業(yè)課程自身的特點，做到定性考核與定量考核結(jié)合統(tǒng)一，考核成績應(yīng)充分體現(xiàn)客觀性、公正性和合理性。具體來說，指導(dǎo)教師應(yīng)從學(xué)生的實訓(xùn)準備、實訓(xùn)操作、實訓(xùn)結(jié)果分析、實訓(xùn)報告等各個環(huán)節(jié)進行監(jiān)控和定量考核，體現(xiàn)實訓(xùn)課程考核的全過程、連續(xù)性。

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基金項目：湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度課題“院局合作與治安學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究”階段性研究成果之一

作者簡介：張勝前（1963-），男，湖北武漢人，湖北警官學(xué)院治安系副教授，研究方向為治安學(xué)。endprint