基于MOOC的教師信息技術(shù)培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)

鄢靖豐

摘要：為順應(yīng)信息化時(shí)代要求，各種形式的教師信息技術(shù)培訓(xùn)正全面鋪開(kāi)。針對(duì)中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，引入了MOOC概念，分析了MOOC與傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)視頻課程的區(qū)別，在此基礎(chǔ)上從教學(xué)模塊劃分和教學(xué)視頻制作兩個(gè)方面，對(duì)MOOC環(huán)境下的中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)課程平臺(tái)進(jìn)行了設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：MOOC；中小學(xué)教師培訓(xùn)；教學(xué)模塊劃分；教學(xué)視頻制作

DOIDOI：10.11907/rjdk.143834

中圖分類號(hào)：G434

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)文章

編號(hào)：16727800（2015）002017102

0引言

21世紀(jì)是信息技術(shù)飛速發(fā)展的世紀(jì)。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和日益普及，不斷地改變著人們生產(chǎn)、生活方式，同時(shí)也給學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)帶來(lái)巨大的沖擊與挑戰(zhàn)。為順應(yīng)這一趨勢(shì)，教育部于2013年全面啟動(dòng)了中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程，擬到2017年底，以農(nóng)村教師為重點(diǎn)完成全國(guó)1 000多萬(wàn)名中小學(xué)（含幼兒園）教師新一輪提升培訓(xùn)＼[13＼]，開(kāi)展信息技術(shù)應(yīng)用能力測(cè)評(píng)，建立推動(dòng)教師主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)的機(jī)制。

1教師信息技術(shù)培訓(xùn)現(xiàn)狀

目前，為積極響應(yīng)教育部這一號(hào)召，越來(lái)越多的中小學(xué)加入到教師信息技術(shù)培訓(xùn)行列。從形式上來(lái)說(shuō)，既有以區(qū)域?yàn)閱挝坏脑诼毤信嘤?xùn)和以個(gè)人為單位的骨干教師短期研修培訓(xùn)（類似“國(guó)培計(jì)劃”、“省培計(jì)劃”）＼[45＼]，也有本單位的校本培訓(xùn)，此外還有依托各大高校繼續(xù)教育的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。以上培訓(xùn)形式對(duì)提高廣大中小學(xué)教師的信息技術(shù)意識(shí)和素養(yǎng)起到了積極的推動(dòng)作用，但在實(shí)踐中還存在以下問(wèn)題：

（1）參加培訓(xùn)的教師信息技術(shù)水平不一，需求各有差異。有的教師在培訓(xùn)前已具有一定的計(jì)算機(jī)操作能力，有的則處于空白狀態(tài)，安排培訓(xùn)內(nèi)容時(shí)卻沒(méi)有考慮這一點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)員“吃不飽”和“吃不消”的情況常有發(fā)生。

（2）培訓(xùn)時(shí)間較短，培訓(xùn)內(nèi)容繁多。學(xué)員大多為身處一線的教師，平時(shí)教學(xué)任務(wù)繁重，參加培訓(xùn)大多來(lái)去匆匆，少有交流協(xié)作機(jī)會(huì)，不利于提高。

（3）在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，大多數(shù)培訓(xùn)停留在技術(shù)層面，以講授操作技術(shù)、學(xué)習(xí)軟件使用為主，忽視了如何將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合起來(lái)。

（4）類似于國(guó)培計(jì)劃、省培計(jì)劃的遠(yuǎn)程信息技術(shù)培訓(xùn)一般針對(duì)骨干教師，覆蓋面小，難以短期內(nèi)惠及技術(shù)相對(duì)落后地區(qū)的教師。同時(shí)現(xiàn)有的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課程均采用三分屏課件，雖然能最大程度地再現(xiàn)面授課堂氛圍，但教學(xué)形式較為單一，不支持移動(dòng)學(xué)習(xí)，不利于大規(guī)模推廣。

2慕課課程特點(diǎn)

MOOC一詞是大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程（Massive Online Open Course）的簡(jiǎn)稱，它是開(kāi)放教育資源不斷發(fā)展的產(chǎn)物＼[6＼]。除了提供一些視頻、文字材料和習(xí)題集等傳統(tǒng)意義上的課程資料外，MOOC還給學(xué)習(xí)者提供了互動(dòng)式學(xué)習(xí)社區(qū)和學(xué)習(xí)論壇。在MOOC環(huán)境下，學(xué)習(xí)者以短視頻學(xué)習(xí)為主，以簡(jiǎn)要的文字介紹為輔，在短時(shí)間內(nèi)掌握知識(shí)要點(diǎn)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)課程內(nèi)容和資源進(jìn)行整合，形成自己的理解和想法，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)日志、論壇或博客推動(dòng)分享及傳播。

與傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課程和視頻公開(kāi)課一樣，MOOC的主要構(gòu)成仍然是課程視頻，同時(shí)也不需要學(xué)生準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在教室參加課程學(xué)習(xí)。MOOC有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)＼[7＼]。

（1）MOOC的制作者在設(shè)計(jì)之初就很好地考慮了現(xiàn)今快節(jié)奏生活，也考慮了學(xué)習(xí)者保持注意力時(shí)間短、傾向于碎片化內(nèi)容的特點(diǎn)。因此MOOC教學(xué)視頻通常以4～5分鐘的短視頻為主，最長(zhǎng)不超過(guò)20分鐘，滿足了學(xué)習(xí)者靈活的學(xué)習(xí)需求。

（2）與傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)視頻課相比，MOOC課程更加注重教學(xué)互動(dòng)，而不僅僅是發(fā)布課程資源。在MOOC環(huán)境下，每周會(huì)有不同專業(yè)領(lǐng)域的導(dǎo)師對(duì)學(xué)員進(jìn)行輔導(dǎo)，確保學(xué)員獲取高質(zhì)量的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)員可以網(wǎng)上“吐槽”，反饋信息給老師，也可以與同學(xué)通過(guò)論壇發(fā)帖等形式交流和轉(zhuǎn)換課堂作業(yè)。

（3）MOOC課程相比傳統(tǒng)的視頻公開(kāi)課對(duì)學(xué)員的要求更為嚴(yán)格。MOOC需要注冊(cè)，有時(shí)間限制和考勤系統(tǒng)，有任務(wù)驅(qū)動(dòng)和習(xí)題集。而視頻公開(kāi)課則往往只提供視頻，對(duì)學(xué)習(xí)者的參與性和學(xué)習(xí)效果沒(méi)有任何要求和監(jiān)督。

3基于MOOC的培訓(xùn)課程平臺(tái)設(shè)計(jì)

中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)主要涉及基本概念的理解、基本硬軟件平臺(tái)的操作以及信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合方法等＼[8＼]，具體包括計(jì)算機(jī)和投影使用、常用軟件安裝、主流瀏覽器和搜索引擎使用、網(wǎng)絡(luò)下載工具使用、圖像視頻抓取工具使用、音視頻素材簡(jiǎn)單加工與處理、利用PPT整合教學(xué)資源、利用Excel分析統(tǒng)計(jì)學(xué)生成績(jī)和試卷質(zhì)量、論壇博客分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。

3.1根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)培訓(xùn)模塊和界面

信息技術(shù)培訓(xùn)平臺(tái)的設(shè)計(jì)要充分考慮到傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的不足以及學(xué)員年齡等因素，盡量做到界面簡(jiǎn)潔、功能齊全。在平臺(tái)設(shè)計(jì)過(guò)程中可將學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為7大模塊＼[8＼]，即：信息系統(tǒng)使用模塊、信息檢索模塊、基本信息操作模塊、信息獲取模塊、信息處理模塊、信息整合模塊以及信息交流分享模塊。這7個(gè)模塊相互獨(dú)立，學(xué)員可以根據(jù)自己的需要結(jié)合原有基礎(chǔ)任意選擇章節(jié)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。課程發(fā)布者也可以通過(guò)拖拽方式為每一節(jié)課增添課程內(nèi)容和資料。7大模塊中的每一模塊又下設(shè)二級(jí)模塊，如測(cè)驗(yàn)?zāi)K、問(wèn)答模塊、筆記模塊、聊天模塊、通知模塊等。界面設(shè)計(jì)采用三分屏結(jié)構(gòu)。

3.2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻個(gè)性化設(shè)計(jì)與制作

MOOC的主要構(gòu)成是課程視頻＼[9＼]，課程視頻的設(shè)計(jì)非常重要。視頻要做到短小精悍，時(shí)長(zhǎng)盡量控制在5～8分鐘左右，教學(xué)過(guò)程中要做到語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)明、邏輯性強(qiáng)、無(wú)廢話。下面以信息整合模塊中的“利用Excel對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行常規(guī)分析”為例進(jìn)行說(shuō)明，如表1所示。

接下來(lái)，設(shè)計(jì)者根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)選擇視頻制作工具錄制視頻。一般采用錄屏軟件錄制法，即配備多媒體電腦一臺(tái)、帶話筒耳機(jī)一個(gè)、錄屏軟件CamtasiaStudio6.0、屏幕錄像專家和PowerPoint課件。錄制者在電腦屏幕上先打開(kāi)錄屏軟件，戴好耳機(jī)，調(diào)整好話筒，調(diào)好PPT界面和錄屏界面位置，單擊“錄制桌面”按鈕，然后根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)幻燈片進(jìn)行操作和講解。錄制完畢后，錄制者利用視頻編輯軟件對(duì)視頻進(jìn)行后期處理。

表1視頻腳本

章節(jié)名[]信息整合[]節(jié)名稱[]利用Excel對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行常規(guī)分析

知識(shí)點(diǎn)名[]利用Excel對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行排名[][]

編號(hào)[] 6.2[]教學(xué)內(nèi)容[]拋出課程主題

背景[]藍(lán)色漸變[]教學(xué)方法[]直接導(dǎo)入主題

界面呈現(xiàn)[]媒體效果[] 音頻旁白

X1>X2>Xn[]“X1>X2>Xn”從屏幕左邊飛出[]現(xiàn)在，我們來(lái)學(xué)習(xí)如何利用Excel給學(xué)生成績(jī)排名

彈指之間[]“彈指之間”從左側(cè)飛入，并放大。[]有了Excel表格，給學(xué)生成績(jī)排名只在“彈指之間”

4結(jié)語(yǔ)

MOOC課程制作精良、內(nèi)容精煉、邏輯性強(qiáng)，符合信息化發(fā)展背景下人們對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的需求。與傳統(tǒng)的視頻公開(kāi)課以及其它形式的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課程相比， MOOC模式的視頻課程時(shí)長(zhǎng)縮短，語(yǔ)言更加簡(jiǎn)明，內(nèi)容更加生動(dòng)，互動(dòng)性更強(qiáng)。盡管課程主講教師需將更多的精力放在材料準(zhǔn)備、課程設(shè)計(jì)、視頻錄制和加工、網(wǎng)絡(luò)答疑、學(xué)生思維啟發(fā)互動(dòng)等方面，比較耗時(shí)耗力，但從學(xué)習(xí)者的角度來(lái)看，非常方便學(xué)習(xí)。此外，MOOC的出現(xiàn)使單位時(shí)間內(nèi)更多的學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)服務(wù)，課程受益者不再局限于一個(gè)教室內(nèi)的幾十、上百名學(xué)員，而是以萬(wàn)為單位計(jì)的更多學(xué)員。因此，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，MOOC教學(xué)模式發(fā)展前景廣闊。

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