中華文明歷來(lái)有尊崇讀書(shū)的傳統(tǒng)。拋卻其中“書(shū)中自有顏如玉”式的功利，更多的還是“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”式的豁達(dá)以及“千載奇逢，無(wú)如好書(shū)良友；一生清福，只在碗茗爐煙”式的瀟灑。

在教與學(xué)兩個(gè)方面，一方面是教什么和怎么教；另一方面，是學(xué)什么和怎么學(xué)。

在應(yīng)試教育的指揮棒下，我們習(xí)慣了用段落大意、中心思想去分解作品，習(xí)慣了替作者去想他本人都沒(méi)有想過(guò)的深意，也習(xí)慣了只記住古詩(shī)的某一句，因?yàn)檫@是高考的題型。

然而，我們卻忘了最重要的一點(diǎn)——欣賞。欣賞作品的意韻，唐詩(shī)的壯美恢宏，宋詞的風(fēng)流蘊(yùn)藉，駢文的富麗堂皇和散文的瀟灑倜儻；體會(huì)文學(xué)之美，給我們帶來(lái)的令人戰(zhàn)栗的感動(dòng)。這種戰(zhàn)栗般的感動(dòng)應(yīng)該無(wú)處不在，“海上明月共潮生”的婉約，“日出扶桑一丈高”的豪邁，“斷腸人在天涯”的落寞以及“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷(xiāo)萬(wàn)古愁”的豪放不羈。

給語(yǔ)文教學(xué)以美，給孩子以感動(dòng)。