廖洪富

（湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 衡陽(yáng) 421002）

高校思想政治教育存在的問(wèn)題及對(duì)策

廖洪富

（湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 衡陽(yáng) 421002）

文章針對(duì)高校思想政治教育存在的主要問(wèn)題進(jìn)行剖析，從問(wèn)題產(chǎn)生的深層次原因切入，探尋影響高校思想政治教育的主客觀因素，找到確實(shí)有效的應(yīng)對(duì)策略，為構(gòu)建高校思想政治教育的長(zhǎng)效機(jī)制做出努力。

高校；思想政治教育；影響因素；對(duì)策

1 環(huán)境因素的影響

（1）信息社會(huì)帶來(lái)思想政治傾向的多樣化。當(dāng)代大學(xué)生身處社會(huì)變革最復(fù)雜的時(shí)期，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的基本框架猶存，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐步形成，開(kāi)放的中國(guó)更加國(guó)際化，各種思想認(rèn)知和政治取向都會(huì)涌入高校這個(gè)最為活躍的領(lǐng)域?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及為海量的信息傳播和交換提供了便捷的平臺(tái)，這種傳播方式分辨率不高、開(kāi)放邊際模糊、私密性極強(qiáng)，極其容易被思想政治觀念上不成熟的大學(xué)生不加鑒別地吸納。如果高校僅僅沿用傳統(tǒng)的教育方式開(kāi)展思想政治教育，很難被處于涉世之初、思維活躍、追求新奇、富于挑戰(zhàn)的當(dāng)代大學(xué)生所接受，甚至產(chǎn)生逆反心理。

（2）高等教育的發(fā)展帶來(lái)生源和設(shè)施的困擾。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的教育事業(yè)突飛猛進(jìn)，上大學(xué)已經(jīng)不是少數(shù)學(xué)子的奢望，更多的青年人走進(jìn)了夢(mèng)寐以求的大學(xué)校門(mén)。但是我國(guó)的教育基礎(chǔ)設(shè)施本來(lái)就很薄弱，多年的擴(kuò)招使教學(xué)場(chǎng)地發(fā)生爆棚，許多高校面對(duì)壓力不得不向外擴(kuò)張，導(dǎo)致了教學(xué)設(shè)施的落后。繁重的教學(xué)任務(wù)使優(yōu)秀的師資資源嚴(yán)重匱乏，兼職、借用、返聘、頂課的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，思想政治教育基本處于無(wú)序之中。

（3）校園周邊環(huán)境影響著思想政治教育的效果。由于以上兩個(gè)因素的影響，導(dǎo)致了部分高校的周邊環(huán)境雜亂，教師的管理無(wú)法到位，思想政治教育多是走走過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有取得真正的實(shí)效。尤其是在大城市，幾乎所有的高校都在擴(kuò)建，校園面積翻了幾番，校址多選在偏遠(yuǎn)的城郊結(jié)合部，周?chē)鷽](méi)有成熟的配套設(shè)施，屬于城市管理最為薄弱的地區(qū)。這里同時(shí)也是小商販云集的地方，交通混亂不堪，違章建筑雜亂無(wú)章，違法經(jīng)營(yíng)的網(wǎng)吧、酒吧等娛樂(lè)場(chǎng)所隨處可見(jiàn)。

2 思想政治教育對(duì)象因素的影響

高校大學(xué)生的主要成分是“90后”，他們是改革開(kāi)放以后成長(zhǎng)起來(lái)的新一代，受傳統(tǒng)觀念的影響最少，在家庭中獨(dú)一無(wú)二的地位形成了他們自己的特點(diǎn)。和父輩所受的的教育有所不同，現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境的影響較深，性格乖張、追求新潮、更容易接受外來(lái)的思維方式、價(jià)值觀和世界觀。由于家庭的教育和影響使他們的獨(dú)立意識(shí)較為強(qiáng)烈，雖然也有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和理想，但更熱衷于在理想和現(xiàn)實(shí)中找到自我實(shí)現(xiàn)的價(jià)值，從而獲得社會(huì)和家庭的認(rèn)可，自尊心和成就感促使他們善于表現(xiàn)自己，張揚(yáng)個(gè)性，對(duì)政治有著自己獨(dú)特的見(jiàn)解，傳統(tǒng)道德觀念較為薄弱。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代也把大學(xué)生推上了現(xiàn)實(shí)的抉擇階段，進(jìn)入大學(xué)馬上就面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，對(duì)于思想政治的深造遠(yuǎn)沒(méi)有他們將來(lái)的前途重要，不得不用現(xiàn)實(shí)主義的眼光來(lái)看待精神上的追求。高校大學(xué)生幾乎都是順風(fēng)順?biāo)刈哌M(jìn)大學(xué)校門(mén)的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)多少刻苦的磨練和社會(huì)的歷練，往往都是父母給他們鋪就了成長(zhǎng)之路。當(dāng)自己要面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)時(shí)感到力不從心，畏手畏腳，一旦遇到挫折就會(huì)悲觀失望，消沉下去無(wú)法自拔。

3 高校思想政治教育存在的問(wèn)題

（1）教育內(nèi)容和社會(huì)現(xiàn)實(shí)發(fā)生背離。在高校的思想政治教育中，學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排過(guò)于機(jī)械和教條，所選的教材千篇一律，更新的速度較慢，有的已經(jīng)過(guò)時(shí)，或者許多觀點(diǎn)都已經(jīng)改變，高校按照教材把這些內(nèi)容向大學(xué)生灌輸效果可想而知。

（2）教育的師資隊(duì)伍能力不高。在思想政治教育的師資隊(duì)伍中，真正本專業(yè)出身的少之又少，大多是半路改行和臨時(shí)抽調(diào)的一般教師，而把優(yōu)秀的教師都安置在高校的重點(diǎn)學(xué)科上。這些教師本來(lái)教學(xué)能力不是很強(qiáng)，再因?yàn)闆](méi)有受到足夠的重視，待遇不高，教學(xué)的積極性受到壓抑，不求有功，但求無(wú)過(guò)，教學(xué)質(zhì)量很難保證。

（3）教育方式缺乏創(chuàng)新。思想政治教育的科研是滯后的，理論研究落后于教學(xué)形勢(shì)的變化，教學(xué)方式的創(chuàng)新不夠，還在沿用傳統(tǒng)的教育方式，以單向傳輸、理論說(shuō)教的正面教育為主。實(shí)質(zhì)上是把自己還沒(méi)有完全消化的知識(shí)原封地教給學(xué)生，試圖以此來(lái)達(dá)到思想政治教育的目的，對(duì)于多媒體如此發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代很難有大的效果。

（4）教育和實(shí)踐的結(jié)合不夠。思想政治教育還停留在作書(shū)面文章上，講理論、背概念、復(fù)習(xí)考試是主要形式，和實(shí)踐相脫節(jié)，不能得到有效的應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是敷衍了事，不能用理論知識(shí)指導(dǎo)自己的行動(dòng)。盡管也有實(shí)踐課的安排，但活動(dòng)的內(nèi)容基本還是從理論到理論，說(shuō)完了就結(jié)束了，許多學(xué)生對(duì)思想政治教育興趣不高。

4 高校改進(jìn)思想政治教育的對(duì)策

（1）高校要形成完整的思想教育體系。①確立思想政治教育的核心地位。十年樹(shù)木，百年育人。高校的思想政治教育不是可有可無(wú)，它應(yīng)該放在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的第一位。應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人遠(yuǎn)比學(xué)到更多的科學(xué)知識(shí)更重要，這是我們教育的根本，不可本末倒置；②教育內(nèi)容要時(shí)時(shí)更新。思想政治教育和文化知識(shí)的學(xué)習(xí)有著很大的不同，如果社會(huì)進(jìn)步了我們的思想政治觀念還停留在原有的水平上，可能會(huì)和我們當(dāng)前的環(huán)境產(chǎn)生巨大的隔閡。③思想政治教育內(nèi)容要更加豐富。思想政治教育如果只是強(qiáng)調(diào)原則性和概念性的知識(shí)，容易走入空談、喊口號(hào)、表決心的境地，這時(shí)就要加入時(shí)代的元素，把社會(huì)生活中有關(guān)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、文學(xué)藝術(shù)、民族文化、道德風(fēng)貌等內(nèi)容融合進(jìn)去，使思想政治教育不再毫無(wú)生氣。

（2）強(qiáng)化思想政治教育的隊(duì)伍建設(shè)。隊(duì)伍建設(shè)是做好思想政治教育工作的前提，要加快教師隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)，通過(guò)內(nèi)部挖潛和廣納賢才相結(jié)合，把優(yōu)秀的專業(yè)教師選拔到這個(gè)崗位上來(lái)。要改變思想政治師資的待遇，享有和其他專業(yè)教師一樣的薪酬，同時(shí)還要適當(dāng)傾斜，增加這項(xiàng)教育的吸引力。

（3）實(shí)現(xiàn)教育方式與手段的創(chuàng)新。①教師的教學(xué)方式必須更新。在實(shí)施正面教育的前提下，把單一的灌輸式轉(zhuǎn)化為師生間的雙向交流。在課堂授課以外要多采用討論、演講、講座、答辯、實(shí)踐感悟等形式，把教學(xué)方式搞得生動(dòng)活潑。教學(xué)方法要和學(xué)生思維敏捷、視野開(kāi)闊、追新求異、敢于競(jìng)爭(zhēng)的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到教育內(nèi)容和學(xué)生吸納的完美達(dá)成。②把普遍教育和個(gè)別輔導(dǎo)結(jié)合起來(lái)。思想政治教育一般帶有普及性，這是整體提高素質(zhì)的需要，但是還要注重每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)分別施教。比如有的學(xué)生長(zhǎng)期作風(fēng)散漫，毫無(wú)進(jìn)取之心，抱著得過(guò)且過(guò)的思想，這和他優(yōu)越的家庭環(huán)境很有關(guān)系。③多種教學(xué)方法可以綜合應(yīng)用。在思想政治教育過(guò)程中教師要改變自己的傳授者角色，通過(guò)雙向互動(dòng)法、活動(dòng)體驗(yàn)法、咨詢法、談心法來(lái)促進(jìn)師生間的關(guān)系，形成平等交流、親切互動(dòng)的態(tài)勢(shì)，成為深受廣大學(xué)生歡迎的知心朋友。

（4）增強(qiáng)教育途徑的實(shí)踐性。思想政治教育的途徑有很多，當(dāng)前我們?nèi)狈Φ氖呛蛯?shí)踐的有效連接。教師要善于設(shè)計(jì)主題，讓學(xué)生把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到日常的生活和學(xué)習(xí)中去，時(shí)刻用高度的思想政治覺(jué)悟來(lái)檢驗(yàn)自己的言行。

綜述：高校思想政治教育雖然問(wèn)題很多，有些深層次的矛盾需要政策和制度來(lái)化解，但是對(duì)于我們高校管理者的頂層設(shè)計(jì)十分有利，教育方式的創(chuàng)新也是一個(gè)機(jī)遇，可以通過(guò)大膽的嘗試積累經(jīng)驗(yàn)，走出一條全新的思想政治教育之路。

Problems Existing in Ideological and Political Education and Countermeasures

LIAO Hong-fu
(Hunan Industry Polytechnic ofFianace and Economics,Hengyang,Hunan 421002,China).

This paper analyzed the main problems in ideological and political education in colleges and universities,it started from the deep causes resulted in the problems,explored the subjective and objective factors implicting ideological and political education,found outreally effective strategies,hope to make efforts in building a long-term mechanism of efforts for ideological and political education in colleges and universities.

colleges and universities;ideological and political education;influencing factors;countermeasures

G711

A

2095-980X（2015）04-0134-02

2015-02-15

廖洪富（1982-），男，湖南衡山人，碩士研究生，主要研究方向：高校思想政治教育、計(jì)算機(jī)應(yīng)用。