關(guān)于中職機電專業(yè)課程理實一體教改實踐

郝結(jié)來

（安徽省汽車工業(yè)學(xué)校，安徽 合肥 231131）

關(guān)于中職機電專業(yè)課程理實一體教改實踐

郝結(jié)來

（安徽省汽車工業(yè)學(xué)校，安徽 合肥 231131）

針對當前中職學(xué)校的學(xué)情和校情，以安徽省汽車工業(yè)學(xué)校為樣本，在推行理實一體課程改革過程中，筆者認為應(yīng)多方適應(yīng)行業(yè)和專業(yè)發(fā)展態(tài)勢，及時更新教學(xué)內(nèi)容，靈活改變教學(xué)方法，讓學(xué)生在校時能通過實踐操作和項目教學(xué)來提高興趣，主動投入專業(yè)學(xué)習中，獲取更多有用的專業(yè)知識和技能，為就業(yè)打好基礎(chǔ)。

機電專業(yè)；理實一體；轉(zhuǎn)換角色

1 理實一體有創(chuàng)新，激發(fā)興趣要先行

理實一體化教學(xué)法即理論實踐一體化教學(xué)法，突破以往理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，教學(xué)環(huán)節(jié)相對集中。它強調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標，讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學(xué)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，理論和實踐交替進行，直觀和抽象交錯出現(xiàn)，沒有固定的先實后理或先理后實，而理中有實，實中有理。突出學(xué)生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的一種教學(xué)方法。

從以上概念分析可以看出，理實一體教法確實很新穎實用，然而對于被動進校，甚至還不愿動腦思維的當代中職生來說，如果能進一步提出課堂要求、改變教法和教學(xué)進程，效果將會更好。筆者從《素質(zhì)教育在美國》一書中深受啟發(fā)，在教學(xué)中嘗試用項目任務(wù)單下發(fā)，學(xué)生通過社會實情實景來了解學(xué)習和實踐內(nèi)容，再分組進行查閱資料、匯總結(jié)論，最終由教師來綜合評定的方法完成實驗任務(wù)。如：利用仿真軟件進行PLC編程學(xué)習時，不是直接利用電腦和軟件來學(xué)習，而是課前帶學(xué)生到學(xué)校門口的十字路口，親自觀看并記錄紅綠燈的運行情況、控制時間，然后提出本次學(xué)習任務(wù)，是要編制出類似的紅綠燈控制程序，讓學(xué)生感受到學(xué)習任務(wù)的實用性，從而激發(fā)自主性和學(xué)習興趣。

2 教學(xué)資源多利用，場地環(huán)境要熟悉

我校非常重視專業(yè)實驗室的建設(shè)工作，現(xiàn)有機電專業(yè)實驗實訓(xùn)室近30個，教學(xué)資源充足。筆者任教的《電氣安裝與維修》課程所用到的實驗室主要是基礎(chǔ)電工實驗室、維修電工實驗室和電氣安裝實驗室，回顧之前任教過的11秋初機電實驗班和12秋初機電示范班，利用實驗室設(shè)備現(xiàn)場講解、示范操作、學(xué)生實踐等環(huán)節(jié)教學(xué)后，雖然總體效果比以前在教室上理論課、在實驗室上實踐課要好，但感覺學(xué)生的參與積極性和實踐效果還難以達到預(yù)期目標。因此，在2014年上半年，筆者就增加了影片觀看、社會實情參觀等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會到所學(xué)的知識和技能用在何地，如：在講述人體觸電方式時，除書本內(nèi)容要先預(yù)習外，還要讓學(xué)生深入機房搜索觸電事故的視頻影像等，包含高低壓觸電、設(shè)備漏電等，再查閱相關(guān)的解決辦法；在講述到保護接地、保護接零技術(shù)時，親自帶學(xué)生檢查校園，從教學(xué)樓的避雷接地網(wǎng)結(jié)構(gòu)，到實訓(xùn)場地的機床等設(shè)備保護接地等從場景，回到實驗室中，教師再簡要講述理論知識時，學(xué)生很快就能聽懂。整個教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起，既熟悉了校園環(huán)境和其他專業(yè)的實訓(xùn)場地，又達到了很好的教學(xué)效果。

3 人員設(shè)備善借用，轉(zhuǎn)換角色顯成效

在理實一體教改實踐中，筆者多方創(chuàng)新思考，大膽實踐，圍繞教學(xué)目標和內(nèi)容，及時借用相關(guān)人員，并讓學(xué)生也嘗試加入其中，學(xué)生的學(xué)習勁頭可以用“不亦樂乎”來形容。如：在講述人體急救知識時，一改之前“看書、講課件、看視頻”的方式，而是教師事先聯(lián)系安排好，直接將學(xué)生帶到學(xué)校醫(yī)務(wù)室，請校醫(yī)來幫忙講解和示范，然后學(xué)生再逐一示范操作，實踐過程中還要“口念手做”，做到手口合一，防止出錯，如此一番，學(xué)生全都記住要領(lǐng)；在講述“機床電氣線路排故”技能時，也是在任務(wù)實施前，先帶學(xué)生到機床實訓(xùn)場地，聯(lián)系好實訓(xùn)老師，將空閑的CA6140車床和數(shù)控車床作為范本，打開電氣控制箱，讓學(xué)生先用手機順序拍照，再讓師傅提出該機床的故障現(xiàn)象，學(xué)生記錄后，再返回實驗室，利用亞龍公司的“YL156-A電氣安裝與維修”專用設(shè)備和天煌的“電氣裝置”實訓(xùn)設(shè)備，進行機床電氣線路檢修與排故技能實踐，學(xué)生帶著問題，有針對性的學(xué)習，做到實踐中“有的放矢”。

另外，在同一個類別的知識系統(tǒng)中，教師并不一定是主體，而是主導(dǎo)，可以嘗試讓學(xué)生跟隨教師的思路，亦或?qū)W生自發(fā)思考，讓學(xué)生站出來主持實驗課或講解某個實驗任務(wù)，從備課、講授理論知識和要點、主持全場實驗活動等，都有學(xué)生獨立完成，最后留5～10分鐘時間由教師進行總結(jié)。此處建議教師提出“全員參與、主動搶權(quán)”，既帶動全班學(xué)生一起參與，也可作為一項作業(yè)任務(wù)布置。如果是由教師“點將”讓學(xué)生單獨主持，就會失去其他同學(xué)的信任。例如：上面說到的機床電氣檢修與排故，可以某個模塊為范本，教師講完后，安排學(xué)生參與講解分析線路圖、示范操作測故障、分組主持實踐課，學(xué)生在轉(zhuǎn)換“學(xué)生—老師”角色時，因為在全班同學(xué)面前“要面子”，就會主動去看書準備內(nèi)容，學(xué)習和實踐效果自然凸顯。

4 結(jié)語

總的來說，理實一體化教學(xué)能提高學(xué)生的實驗動手能力，強調(diào)以學(xué)生自主發(fā)展為本，不僅關(guān)注學(xué)生掌握知識和技能的情況，還關(guān)注學(xué)生獲取知識的途徑和方法，更關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的形成。教學(xué)更多地考慮怎樣“教”才能促進“學(xué)”，教師重在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習。另外，教師還要盡力做到，在現(xiàn)有的校園環(huán)境內(nèi)，現(xiàn)有的場地設(shè)備情況下，現(xiàn)有的人員中，竭力尋求適合學(xué)生口味的教學(xué)方法，來提高學(xué)生學(xué)習的主動性，提高教學(xué)質(zhì)量。

［1］郝結(jié)來.探索《電氣安裝與維修》課程理實教學(xué)新思路［J］.電子制作，2014，（1）:200.

［2］高清冉，孫海燕.機電一體化技術(shù)專業(yè)理實一體教學(xué)改革實踐探索——以液壓與氣動技術(shù)為例［J］.濟源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014，（1）:93-95.

［3］李虹，王宏偉.談數(shù)控機床調(diào)試與維修課程理實一體教學(xué)改革［J］.遼寧高職學(xué)報，2014，（6）:57-58.

［4］郭斌.機電設(shè)備維修專業(yè)“理實一體”教學(xué)的探索與實踐［J］.甘肅教育，2015，（7）:72.

Practice in Theory-practice Integrated Teaching Reform in Electromechanicsin Secondary Vocational Schools

HAO Jie-lai
（Anhui Automobile Industry School，Hefei，Anhui 231131，China）

In view of the currentsituation of secondary vocational schoolsand thelearning situation，this paper took Anhui automobileindustryasasample.On thewaytopursuingpractice-theoryintegratedteachingreformofcourses，itwasbelieved thatitwas necessary toadaptto the developments ituation and tendencyof the industry from allaspects，update the teaching contentstimely，flexibly change teachingmethods，soastohelp thestudentsimprovetheirinterestthrough practicalteachingand projectteachingat schoolsand involve themselvesin professional learning initiatively，acquiremoreusefulprofessionalknowledgeand skillsand seta basisforoccupation.

electromechanicsmajor；integration of theoryand practice；converse role

G718.3

A

2095-980X（2015）07-0095-01

2015-06-12

郝結(jié)來（1982-），男，安徽安慶人，講師，主要研究方向:機電專業(yè)電工電氣類課程教學(xué)教研。