淺論如何做好高校輔導(dǎo)員工作

米蓉蓉

摘 要：本文針對(duì)新形勢下提升高校輔導(dǎo)員工作的要求，結(jié)合幾年來高校輔導(dǎo)員工作的實(shí)踐，從輔導(dǎo)員工作性質(zhì)的角度出發(fā)，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，提出怎樣才能做好高校輔導(dǎo)員工作。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；學(xué)生管理

高校輔導(dǎo)員作為高校思想政治工作的骨干力量，始終工作在高校學(xué)生管理的第一線，是一支專門從事學(xué)生德育工作的隊(duì)伍，一個(gè)平凡而又特殊的教師群體，是每位大學(xué)生大學(xué)期間思想、學(xué)習(xí)和生活的導(dǎo)師，承擔(dān)著幫助學(xué)生成長、成才、成功的重大責(zé)任。因此，作為溝通學(xué)院和學(xué)生橋梁的輔導(dǎo)員，在大學(xué)生的人生中起關(guān)鍵性作用。

當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛快發(fā)展和高等教育改革的深入，對(duì)輔導(dǎo)員的角色地位提出了新的要求，從單一的政治引路人轉(zhuǎn)變成學(xué)生成長指導(dǎo)的良師益友，集教育者、管理者、服務(wù)者、協(xié)調(diào)者和研究者等角色于一體。 怎樣才能做好學(xué)生管理工作，成為學(xué)生們的良師益友是輔導(dǎo)員們需要努力思考的問題。

輔導(dǎo)員作為大學(xué)生學(xué)習(xí)成長的輔導(dǎo)者、心理健康的引導(dǎo)者、正當(dāng)權(quán)益的保護(hù)著，有責(zé)任和義務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生健康快樂成長，為中國特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人。其實(shí)，早在解放前就已經(jīng)有了輔導(dǎo)員制度，那時(shí)的抗日軍政大學(xué)就配備了政治指導(dǎo)員，只是他們的職責(zé)是以政治工作為主，是學(xué)校教育的得力助手，他們的角色是單重的。而到了解放后，政治輔導(dǎo)員不僅負(fù)責(zé)政治工作，還擔(dān)任管理者的角色，此時(shí)，輔導(dǎo)員的角色從單重角色轉(zhuǎn)變?yōu)殡p重角色。而改革開放后直到現(xiàn)在，輔導(dǎo)員的角色已經(jīng)朝著多重的方向發(fā)展，中央16號(hào)文件的出臺(tái)更是為輔導(dǎo)員開展工作指明了道路，輔導(dǎo)員成為大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者、引路人甚至人生導(dǎo)師。從以上的角色變遷可以看出，輔導(dǎo)員肩負(fù)的任務(wù)越來越重，需要掌握的技能是多方面的，必須朝著全能型的選手去發(fā)展。這樣一來，輔導(dǎo)員壓力重大，有困惑是必然的，輔導(dǎo)員這樣的全面發(fā)展也因?yàn)楦叩冉逃龠M(jìn)人的全面發(fā)展要求所致。馬克思的人本理論也啟示我們?nèi)说陌l(fā)展應(yīng)該是全面自由的發(fā)展，只有這樣的發(fā)展才是真正的發(fā)展，是符合人的本性的發(fā)展。因此，作為大學(xué)生指導(dǎo)者、管理者的輔導(dǎo)員就應(yīng)盡其所能去幫助、引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)意義世界，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。而輔導(dǎo)員自身也在幫助、引導(dǎo)大學(xué)生建構(gòu)意義世界的過程中得以發(fā)展和完善。

為了完成肩負(fù)的任務(wù)，輔導(dǎo)員首先要做的就是了解自己的角色定位——大學(xué)生人生導(dǎo)師。關(guān)于輔導(dǎo)員的角色定位，陳至立老師的一段話可以引人深思：“輔導(dǎo)員承擔(dān)著培養(yǎng)人、教育人的重要職責(zé)，是大學(xué)生思想政治教育最基層的實(shí)施者。他們向大學(xué)生傳播先進(jìn)的思想和科學(xué)的理論；指導(dǎo)大學(xué)生在形形色色的社會(huì)思潮和意識(shí)形態(tài)中做出正確選擇?！边@是理解輔導(dǎo)員角色的關(guān)鍵詞。在了解了自己的角色定位之后，輔導(dǎo)員需要在生活中引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)意義世界。之所以要引導(dǎo)他們建構(gòu)自己的意義世界，很重要的原因之一是意義世界一旦發(fā)生危機(jī)或顛覆，就會(huì)威脅到他們的生活甚至生命。也因?yàn)閷?duì)意義世界的把握也是我們每個(gè)人根深蒂固的訴求。而要幫助、引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)他們的意義世界，首先，應(yīng)該讓學(xué)生樹立自己應(yīng)當(dāng)?shù)膬r(jià)值判斷。其次，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教育。再次，幫助學(xué)生確立自己的信仰。最后，學(xué)生才能確立起自己的理想。而在生活世界中，意義世界有個(gè)生成過程，首先要讓學(xué)生懂得什么才是有意義的生活。其次，幫助他們生成有意義的生活。最后，學(xué)生才會(huì)形成內(nèi)在于自身的有道德意義的內(nèi)心世界。而輔導(dǎo)員在開展這一活動(dòng)的前提是要得到學(xué)生的信任，讓學(xué)生接納自己。如何才能讓輔導(dǎo)員走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心呢？這是個(gè)很復(fù)雜的問題，但有一個(gè)原則需要把握，那就是要多反思自己，才能更好地理解他人。不僅要經(jīng)常解析、質(zhì)問自己，還要不斷地學(xué)習(xí)、充實(shí)自己，并帶著一顆執(zhí)著、敏感的心去與學(xué)生交流溝通。

具體來講，要成為一名合格的輔導(dǎo)員，我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面下功夫：

1 加深工作認(rèn)識(shí)，擺正心態(tài)

很多人從事輔導(dǎo)員工作并不是出于自愿，而是暫時(shí)作為上升的跳板或解決就業(yè)問題的一個(gè)臨時(shí)工作。這樣的背景和心態(tài)容易讓輔導(dǎo)員輕視自己的工作，也不愿意付出過多的心血和精力去投入工作，更不用說教育學(xué)生成長成才了。這樣的心態(tài)是十分不利于輔導(dǎo)員工作的開展的。要做好一名輔導(dǎo)員，必須擺正自己的心態(tài)，踏踏實(shí)實(shí)做事，認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待自己的學(xué)生。使自己的工作在主動(dòng)積極的狀態(tài)下開展，同時(shí)認(rèn)識(shí)到自己身上擔(dān)負(fù)的重任，將自己的愛傾注在學(xué)生身上，只有這樣端正積極的心態(tài)才能做好一名學(xué)生輔導(dǎo)員。

2 提高業(yè)務(wù)水平，加大實(shí)踐力度

輔導(dǎo)員的工作任務(wù)繁多，日常事務(wù)會(huì)占去他們的大多數(shù)時(shí)間，從而會(huì)忽視許多其他重要的方面，比如說學(xué)生的思想政治教育、大學(xué)生的心理健康教育及大學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展教育等等。其實(shí)，這才是輔導(dǎo)員工作的重心所在，沒有了對(duì)這些問題的關(guān)注和解決，就不能使學(xué)生得到良好的成長和發(fā)展。因此，應(yīng)該充分重視這些方面的教育，認(rèn)真細(xì)致地開展工作，努力負(fù)責(zé)，使得自己的工作富有成效，成為一名稱職的教育者，而不僅僅是一名管理者。尤其是在大學(xué)生的思想和價(jià)值觀念發(fā)生巨大變化的當(dāng)今，輔導(dǎo)員如何順應(yīng)時(shí)代潮流，以符合發(fā)展變化了的實(shí)際，樹立“以人為本”的教育理念，尊重教育對(duì)象的身心發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生的人格；把解決學(xué)生的實(shí)際困難和教育管理工作結(jié)合起來，針對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的教育和管理方式；從學(xué)生出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的訴求，貼近學(xué)生的生活實(shí)際、交往實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，在實(shí)踐中教育他們，并注重創(chuàng)新管理模式，深入細(xì)致地開展學(xué)生工作，利用校園文化和各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和交往能力，加大黨員發(fā)展力度，通過各種方式潛移默化地對(duì)大學(xué)生加以正確引導(dǎo)和教育。

3 明確發(fā)展重點(diǎn)，找準(zhǔn)努力方向

輔導(dǎo)員工作很多時(shí)候容易讓人陷入混亂繁雜的日常事務(wù)中，加上其職業(yè)地位不明確，更容易讓從事這一工作的人員感到困惑和無助，不容易找到自己的重點(diǎn)，找不到努力的方向。許多人因此只是將輔導(dǎo)員工作看作是一份空洞的工作，認(rèn)為其知識(shí)性不強(qiáng)，因此人員的流動(dòng)性高。因此，輔導(dǎo)員在開展工作的時(shí)候必然要明確其工作重點(diǎn)，找準(zhǔn)努力的方向。如何才能做到這樣的高標(biāo)準(zhǔn)呢？首先，輔導(dǎo)員應(yīng)持有自己的一套完整的有價(jià)值的理念開展工作，這是使得這項(xiàng)工作變得有目標(biāo)有價(jià)值的總的綱領(lǐng)和指導(dǎo)思想。而這不是容易做到的，需要輔導(dǎo)員在長期的工作實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并有意識(shí)地將這些寶貴經(jīng)驗(yàn)上升到理論的高度，成為此后開展工作的指導(dǎo)思想。此外，這一指導(dǎo)思想的形成還與輔導(dǎo)員個(gè)人的眼界、閱歷、知識(shí)儲(chǔ)備等諸方面密切相關(guān)，因此，輔導(dǎo)員要有意識(shí)地加深自己的理論修養(yǎng)，提高自身的綜合素質(zhì)。除了持有正確的理念外，學(xué)生事務(wù)的展開還要求輔導(dǎo)員及時(shí)了解相關(guān)專業(yè)的人才信息，初步預(yù)測市場需求變化趨勢，分析學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、能力狀況與市場需求間的差異，對(duì)不同學(xué)生的教育和培養(yǎng)進(jìn)行合理定位與發(fā)展。為此，輔導(dǎo)員自身應(yīng)該掌握職業(yè)發(fā)展教育理論知識(shí)，參加技能培訓(xùn)，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，如心理學(xué)、管理學(xué)、行為學(xué)、社會(huì)學(xué)、人力資源學(xué)等和教育培養(yǎng)學(xué)生的必備知識(shí)。

總之，要做好一名輔導(dǎo)員還有許多需要努力的方面，在“育人為本，德育為先”教育理念下，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，加強(qiáng)大學(xué)生思想道德修養(yǎng)的提高顯得尤其重要。為此，我們自身需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高自身的政治修養(yǎng)，以自身高尚的品德去教育學(xué)生，感化學(xué)生。唯此，才能培養(yǎng)出中華民族優(yōu)良的接班人和繼承者，使得中華民族永遠(yuǎn)立于不敗之地！

參考文獻(xiàn)

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[2]中共中央辦公廳.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見.