高校英語第二課堂建設(shè)探究

何玲

摘 要：以第二課堂在高校英語教學(xué)中實施的理論依據(jù)為基礎(chǔ)，探討了第二課堂在高校英語教學(xué)中的必要性。介紹了英語第二課堂活動的形式和內(nèi)容及加強英語第二課堂的管理保障。指出加強高校英語第二課堂建設(shè)探究對于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有非常重要的意義。

關(guān)鍵字：第二課堂；高校英語教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

1 第二課堂在高校英語教學(xué)中實施的理論依據(jù)

建構(gòu)主義理論認為，學(xué)生的學(xué)習(xí)總是與一定的社會文化背景相聯(lián)系。在真實情境下進行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在新知識的理解過程中利用自己原有認知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗，從而加深對新知識的理解。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不是由教師把知識簡單地通過灌輸?shù)姆绞絺鬟f給學(xué)生，而是由學(xué)生通過自己對外部環(huán)境的感知自己建構(gòu)知識的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)不是簡單、被動地接收外來的信息，而是主動地去建構(gòu)各個模塊的意義，從而更好地去掌握各類知識。第二課堂是指學(xué)生在學(xué)校期間開展的除每天按照教學(xué)大綱、教學(xué)計劃外所實施的授課過程之外，在學(xué)生業(yè)余時間，根據(jù)學(xué)生的特點和教學(xué)需求所開設(shè)的各類與學(xué)習(xí)相關(guān)的活動。因此，作為第一課堂的延續(xù)與補充的第二課堂起著重要的作用。

2 第二課堂在高校英語教學(xué)中的必要性

近年來由于各大高校持續(xù)擴招的影響，生師比嚴(yán)重失衡，英語課堂的小班授課受到?jīng)_擊。尤其是在以理工科為主的院校，英語教學(xué)班型往往過大，每周兩節(jié)外語課的教學(xué)時間有限，難以給每個學(xué)生開口說英語的機會，難以做到授課過程以學(xué)生為中心，因此，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果很難得到保證。

英語本身是一門語言，高校的英語教育是一門實用性學(xué)科，單靠每周兩節(jié)課的課堂教學(xué)時間是遠遠不夠的。還需要學(xué)生在課下多練習(xí)。因此，以英語為主題的課外活動就變得非常有必要。英語教師不僅要在課堂上傳授必要的英語語言、文化知識，還應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的“第二課堂”提供有利條件。即在課后創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)英語的壞境，增加學(xué)生英語實踐的機會，讓他們在實踐中體會英語語言的實用性知識，提高語言的實際運用的能力。以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力，從而提高學(xué)生英語的水平。

2.1 英語第二課堂可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

開展第二課堂這種全新的英語學(xué)習(xí)模式突破了以往課內(nèi)教學(xué)一言堂的局限，學(xué)生可以依據(jù)自己的性格特點和興趣愛好選擇自己需要的知識信息。英語第二課堂活動的開展改變了高校英語教學(xué)以教師為中心的局面。學(xué)生成為了活動的主體。學(xué)生具有了更多的參與活動和開口說話的機會。通過組織和參與到各類活動的過程，增強了學(xué)生的自信心，強化了學(xué)生的參與意識和實踐創(chuàng)新能力，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

2.2 英語第二課堂可以增強學(xué)生的溝通能力

開展英語第二課堂的過程中，學(xué)生不僅可以鍛煉自己的英語語言的實際使用功底，而且培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力，促進了學(xué)生全方面的發(fā)展。通過組織和參加各類第二課堂活動，

學(xué)生獲得了大量的機會和場合展露自己的特長，鍛煉自己的能力。

2.3 英語第二課堂有利于優(yōu)化英語第一課堂教學(xué)

英語第二課堂的開展不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，而且還能為學(xué)生提供運用語言進行實際交流的機會，從而成為大學(xué)英語課堂的有效補充，對大學(xué)英語教學(xué)起到了促進的作用。

3 英語第二課堂活動的形式和內(nèi)容

學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機是學(xué)生迅速提高英語學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的兩個前提條件。作為高校英語教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生開展多種多樣的英語第二課堂活動。

3.1 編排英文短劇

包括指導(dǎo)學(xué)生在課下編寫英語劇本，排練短劇，進而鼓勵他們編排英文場景小品和進行表演。通過這樣的方式既有利于充分展示學(xué)生們的表演才華，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣同時也能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。編寫英文短劇的過程既是學(xué)生通過各種各樣的形式查找資料去主動了解英語言國家風(fēng)土人情和文化背景知識的過程，也是在學(xué)習(xí)的潛移默化中去獲得書本之外，或深于書本知識的過程，更是積極調(diào)動學(xué)生主觀能動性，由讓學(xué)生被動去學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動要學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生也通過一種特殊的方式將課本上的人物、思想、對話再現(xiàn)于表演舞臺在生動、輕松、活潑的氛圍中去強化、去整合所學(xué)語言知識的過程。

3.2 編寫英語手抄報

在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生練習(xí)制作英文手抄報。把全班學(xué)生分成若干個小組，每個小組輪流負責(zé)編輯出版。手抄報的內(nèi)容要除一些優(yōu)秀的英文作品外，還可選用學(xué)生自己寫的小文章和經(jīng)典的英文歌曲歌詞等。如學(xué)生平時所寫的英文日記、英文作文、學(xué)習(xí)體會等。此外，在手抄報上還可以經(jīng)?？且恍┯⒄Z日常生活用語、英語語法及部分難記的詞形變化和考試中長出現(xiàn)的疑難知識點等。辦英語手抄報的前提是要立足于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和鞏固課堂所學(xué)的英文知識，要廣泛發(fā)動全班同學(xué)為手抄報寫稿，要多多聽取學(xué)生的意見，以利于改進和提高手抄報的質(zhì)量。除了文字方面的內(nèi)容外還可以讓擅長繪畫的學(xué)生參與到制作和設(shè)計中去。

除此之外還有很多形式的第二課堂活動可以對英語課堂的教學(xué)進行補充。例如：根據(jù)高職應(yīng)用英語學(xué)習(xí)的特點和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以組織例如：英語演講比賽、英語書法大賽、英語翻譯比賽、英語口語角、英語學(xué)習(xí)講座、英語辯論賽、英語歌曲大賽、英語小品大賽、英語電影欣賞、中外專家講座、中外學(xué)生交流等多種形式的活動。

4 加強英語第二課堂的管理保障

英語第二課堂只能作為課堂教學(xué)的補充而不能取而代之的主要原因是學(xué)生仍需在教師的引導(dǎo)下掌握英語語言習(xí)得的基礎(chǔ)知識和基本架構(gòu)，了解學(xué)習(xí)方法。只有在充分滿足了這個前提之后，學(xué)生才能根據(jù)自己的需要、興趣、愛好在豐富的課外第二課堂的活動中創(chuàng)造性地使用語言，從而提高交際和語言的實際應(yīng)用能力。在創(chuàng)設(shè)英語第二課堂的過程中，也會遇到和出現(xiàn)一些問題，比如說第二課堂活動數(shù)量過多、過密從而影響了學(xué)生正常的學(xué)習(xí)；有些活動的時間安排不夠合理；有些外語專業(yè)教師的參與指導(dǎo)不夠等等。隨著對這些問題的深入研究和解決，英語第二課堂的創(chuàng)設(shè)，必將成為高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的一條有效途徑。

總之，英語第二課堂作為高職英語教學(xué)的延續(xù)與補充，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，又提高了學(xué)生的語言實際運用能力。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在英語的聽、說、讀、寫等能力方面得到了加強，也開闊了學(xué)生的眼界，同時也可以拉近學(xué)生和教師間的距離。融洽的師生關(guān)系能促進教育活動的順利開展，也成為英語正式課堂教學(xué)不可或缺的有效輔助。

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