湖北省氣象科普教育基地的建設(shè)實(shí)踐

劉林霞,鄭治斌,邱 燕

(湖北省氣象學(xué)會(huì),武漢 430074)

湖北省氣象科普教育基地的建設(shè)實(shí)踐

劉林霞,鄭治斌,邱 燕

(湖北省氣象學(xué)會(huì),武漢 430074)

總結(jié)了湖北省創(chuàng)建氣象科普教育基地的主要經(jīng)驗(yàn),分析了氣象科普教育基地建設(shè)存在的若干問題,有針對(duì)性地提出了加強(qiáng)和改進(jìn)創(chuàng)建氣象科普教育基地工作的若干對(duì)策建議。

氣象;科普;教育基地;經(jīng)驗(yàn);對(duì)策

開展科普教育、全面提高中華民族的科學(xué)文化素質(zhì)是黨和國家作出的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略決策,是實(shí)施科技興國的重要內(nèi)容。加強(qiáng)氣象科普工作,創(chuàng)建氣象科普教育基地,對(duì)提高社會(huì)公眾抗避氣象災(zāi)害能力乃至提高公眾科學(xué)文化素質(zhì)具有十分重要的意義。近兩年來,湖北省氣象部門充分發(fā)揮自身科技優(yōu)勢(shì),整合各種資源,因地制宜,創(chuàng)建了一批集知識(shí)性、趣味性、參與性于一體的國家級(jí)、省級(jí)科普教育基地。本文系統(tǒng)地研究和總結(jié)了湖北省創(chuàng)建氣象科普教育基地的主要經(jīng)驗(yàn),分析了氣象科普教育基地建設(shè)存在的若干問題,有針對(duì)性地提出了加強(qiáng)和改進(jìn)創(chuàng)建氣象科普教育基地工作的若干對(duì)策建議。

1 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

1.1 注重發(fā)展規(guī)劃的落實(shí)

科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃是創(chuàng)建氣象科普教育基地的基礎(chǔ)和前提,而如何使規(guī)劃落實(shí)則是創(chuàng)建氣象科普教育基地的關(guān)鍵所在。2012年湖北省氣象部門僅有全國科普教育基地1個(gè),全國氣象科普教育基地2個(gè),省級(jí)科普教育基地4個(gè)。2013年7月,根據(jù)第四次全國氣象科普工作會(huì)議要求,湖北省氣象局制定了 《湖北省氣象科普發(fā)展規(guī)劃(2013—2016年)》。為了落實(shí)發(fā)展規(guī)劃,湖北省氣象局建立健全了氣象科普教育基地的管理體制,明確了各地創(chuàng)建各級(jí)氣象科普教育基地的時(shí)間表,每年創(chuàng)建5～6個(gè)省級(jí)以上氣象科普教育基地,并在年初給有關(guān)單位下目標(biāo)。通過目標(biāo)考核和時(shí)間進(jìn)度督查,截至2015年6月,湖北省共創(chuàng)建省級(jí)以上氣象科普教育基地21個(gè),其中,全國科普教育基地1個(gè)、全國氣象科普教育基地8個(gè)、湖北省科普教育基地12個(gè),全省12個(gè)市、省直管市 (區(qū))氣象局被授于為省級(jí)以上氣象科普教育基地,覆蓋面達(dá)到了70%。

1.2 加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施的改善

改善基礎(chǔ)設(shè)施,是創(chuàng)建氣象科普教育基地的必要條件。近幾年來,湖北省氣象局在改善氣象科普館硬件設(shè)施上下了功夫。2014年湖北省氣象局投入100萬元,對(duì)湖北省氣象科普館進(jìn)行了維修和改造,增加了模擬人工降雨觸摸一體機(jī)、氣象災(zāi)害知識(shí)查詢臺(tái)、世界氣象災(zāi)害觸摸一體機(jī)等互動(dòng)性設(shè)施。天門市氣象科普館以 “茶圣故里

楚天名城 風(fēng)云變幻 氣象萬千”為主題,形成了由8個(gè)圖文展區(qū)、2個(gè)氣象科技模型展區(qū)、1個(gè)氣象儀器展區(qū)、1個(gè)多媒體展區(qū)和1個(gè)圖書音像展區(qū)組成的氣象科普館。浠水縣氣象科普館購置了龍卷風(fēng)模型、地球儀、仿真雷電、小型氣象站、電動(dòng)三球儀、插入式測(cè)溫儀、37高炮模型等,進(jìn)行實(shí)物模擬展,參觀者在氣象科普館就可 “觀臺(tái)風(fēng)”、“遙控雷電”。黃岡市氣象科普館配置了長(zhǎng)征火箭、氣象衛(wèi)星、光電模擬儀器等。

1.3 堅(jiān)持業(yè)務(wù)和科普的融合

湖北省氣象局始終堅(jiān)持氣象業(yè)務(wù)與氣象科普深度融合,牢固樹立氣象業(yè)務(wù)場(chǎng)所與氣象科普?qǐng)鏊芮嘘P(guān)聯(lián)的理念,要求各地在進(jìn)行氣象業(yè)務(wù)建設(shè)時(shí),同步進(jìn)行氣象科普?qǐng)鲳^建設(shè)。因此,氣象臺(tái)站一般都在氣象綜合業(yè)務(wù)平臺(tái)、氣象觀測(cè)站、氣象影視制作室放置諸如氣象災(zāi)害預(yù)警平臺(tái)、氣候預(yù)測(cè)平臺(tái)、雨量器、百葉箱、風(fēng)向風(fēng)速儀等標(biāo)示牌。這樣既不影響業(yè)務(wù)工作,又可對(duì)參觀者進(jìn)行氣象科普宣傳。咸寧市氣象局建成集黑山國家觀測(cè)站、咸寧市氣象臺(tái)、中國氣象局武漢暴雨研究所暴雨外場(chǎng)試驗(yàn)基地、氣象科普長(zhǎng)廊為一體的綜合氣象科普教育基地;潛江市氣象局和浠水縣氣象局在通往觀測(cè)場(chǎng)道路上刻制了農(nóng)歷24節(jié)氣圖。

1.4 注重整合申報(bào)

湖北省氣象局注重將各類氣象科普活動(dòng)與各類氣象科普教育場(chǎng)所設(shè)施進(jìn)行整合,豐富創(chuàng)建氣象科普教育基地內(nèi)涵,申報(bào)氣象科普教育基地。將氣象科普館、氣象綜合業(yè)務(wù)平臺(tái)、觀測(cè)站等有機(jī)結(jié)合起來,并輔以收集整理的 “3·23”世界氣象日、全國防災(zāi)減災(zāi)日、全國科技活動(dòng)周、全國科普日和氣象科普進(jìn)校園、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)軍營等氣象科普教育宣傳系列活動(dòng)的資料和照片。潛江市氣象局將氣象科普館,校園氣象站基地、社區(qū)氣象科普教育基地、蝦稻連作氣象科普基地、氣象大院科普教育基地等 “一館四基地”進(jìn)行了整合;武漢市氣象局將武漢國家基本氣象觀測(cè)站、武漢農(nóng)業(yè)氣象試驗(yàn)站(鄂東農(nóng)業(yè)氣象分中心)、涂長(zhǎng)望陳列館和武漢氣象科普公園進(jìn)行了整合。武漢市氣象局和潛江市氣象局均于2015年1月被中國氣象局、中國氣象學(xué)會(huì)命名為 “全國氣象科普教育基地——綜合類”。

1.5 利用社會(huì)資源,促進(jìn)氣象科普向校園、社區(qū)延伸

數(shù)據(jù)采用SPSS 19.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，構(gòu)成比或率的比較用χ2檢驗(yàn)或Fisher確切概率計(jì)算法，正態(tài)分布的計(jì)量資料采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差表示，兩組間比較用兩獨(dú)立樣本的t檢驗(yàn)；非正態(tài)分布的計(jì)量資料采用中位數(shù)，四分位間距（Median，IQR）表示，兩組間比較采用非參數(shù)Mann-Whitney U檢驗(yàn)，P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

近年來,湖北省氣象局以 “紅領(lǐng)巾氣象站”等形式建設(shè)示范校園氣象站,在有條件的中小學(xué)建成氣象觀測(cè)站和氣象科普知識(shí)畫廊,創(chuàng)建氣象科普教育基地。先后在武漢市洪山區(qū)南望山小學(xué)、東西湖區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)建成六要素自動(dòng)氣象站,同時(shí)還配有人工觀測(cè)項(xiàng)目,成立紅領(lǐng)巾氣象興趣小組,進(jìn)行氣象觀測(cè)記錄,模擬制作校園天氣預(yù)報(bào)。通過氣象觀測(cè)活動(dòng),使學(xué)生們掌握了氣象觀測(cè)的基本方法,樹立關(guān)注氣象、保護(hù)環(huán)境的良好意識(shí)。2015年1月,兩所小學(xué)均被中國氣象局和中國氣象學(xué)會(huì)命名為 “全國氣象科普教育基地——示范校園氣象站”。

近年來,湖北省氣象局主動(dòng)與社區(qū)聯(lián)系,利用社區(qū)空闊地,從居民生活的實(shí)際需求入手,建設(shè)氣象科普教育基地。先后在仙桃市張溝鎮(zhèn)聯(lián)潭村社區(qū)、武漢市百步亭社區(qū)和南湖中央花園社區(qū)建設(shè)了六要素的社區(qū)自動(dòng)氣象站和天氣預(yù)報(bào)電子顯示屏,并制作了氣象科普長(zhǎng)廊和氣象防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)翻板。社區(qū)氣象科普教育基地成為氣象部門服務(wù)社會(huì)、服務(wù)市民的新窗口,也是氣象防災(zāi)減災(zāi)進(jìn)社區(qū)的新形式之一。2015年1月,武漢市武昌區(qū)南湖街中央花園社區(qū)、仙桃市張溝鎮(zhèn)聯(lián)潭村社區(qū)被中國氣象局和中國氣象學(xué)會(huì)被授予 “全國氣象科普教育基地——基層防災(zāi)減災(zāi)社區(qū)(鄉(xiāng)鎮(zhèn))”。

2 存在的主要問題

2.1 科普?qǐng)鲳^規(guī)劃不到位,經(jīng)費(fèi)不足

部分氣象臺(tái)站在業(yè)務(wù)建設(shè)規(guī)劃時(shí)沒有預(yù)留氣象科普?qǐng)鲳^,沒有專門的建館、維持與設(shè)施更新經(jīng)費(fèi)。

2.2 氣象科普教育基地對(duì)外開放不夠,資源浪費(fèi)明顯

部分氣象科普教育基地自建成以來,對(duì)外開放采取定期和預(yù)約相結(jié)合的方式,除了在 “世界氣象日”、“科技活動(dòng)周”、“全國科普日”等重要節(jié)日或活動(dòng)期間面向社會(huì)公眾開放外,還接待中小學(xué)預(yù)約參觀,但全年大部分時(shí)間都處于關(guān)閉或半關(guān)閉狀態(tài),造成氣象科普教育基地資源的浪費(fèi)。

具有品牌優(yōu)勢(shì)的氣象科普活動(dòng)較少,圍繞各個(gè)氣象科普教育基地的特色進(jìn)行特色科普活動(dòng)的策劃能力有待于進(jìn)一步提升,需要進(jìn)一步探索新的科普工作思路,提高活動(dòng)質(zhì)量,從公眾的需求出發(fā)來開展科普活動(dòng),以達(dá)到預(yù)期目的。

2.4 運(yùn)行機(jī)制不夠合理科學(xué)

目前,湖北省氣象科普教育基地實(shí)行免費(fèi)參觀,運(yùn)行成本較高,部門的積極性受到影響。內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制也存在一些問題,氣象科普教育基地沒有常設(shè)工作機(jī)構(gòu),不少氣象科普教育基地沒有配備專職科普工作人員,遇到氣象科普教育基地開放日或來人參觀,往往臨時(shí)召集相關(guān)人員參與接待和講解,因此講解簡(jiǎn)單、不到位,不能滿足參觀者的需求。同時(shí)缺乏必要的激勵(lì)機(jī)制,致使兼職人員對(duì)科普工作的積極性不高。嚴(yán)重影響了氣象科普教育基地的良性發(fā)展。

3 幾點(diǎn)建議

3.1 業(yè)務(wù)建設(shè)與氣象科普教育基地建設(shè)進(jìn)一步深度融合

在氣象臺(tái)站建設(shè)時(shí),應(yīng)將氣象科普館建設(shè)納入規(guī)劃。在規(guī)劃自動(dòng)氣象站網(wǎng)布局時(shí),在不影響觀測(cè)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性的情況下,將自動(dòng)氣象站盡量建在社區(qū)、學(xué)校和公園,兼顧氣象觀測(cè)和氣象科普工作。將氣象科普教育基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)和維持經(jīng)費(fèi)納入業(yè)務(wù)建設(shè)預(yù)算,保證氣象科普教育基地的正常運(yùn)行。

3.2 廣泛聯(lián)系相關(guān)部門對(duì)接科普教育基地資源,打造氣象科普教育基地品牌

加強(qiáng)與有關(guān)部門的合作,共同用好氣象科普教育基地,如與教育局、有關(guān)學(xué)校形成長(zhǎng)期的合作教育機(jī)制,增加組織學(xué)生參觀氣象科普教育基地的頻次,充分利用氣象科普教育基地的科普資源,組織開展校外氣象科技知識(shí)普及教育活動(dòng),以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣,豐富學(xué)生的課余活動(dòng)。

廣泛開展與社區(qū)、農(nóng)村 “結(jié)對(duì)子”,采取聯(lián)創(chuàng)共建的方式,引導(dǎo)氣象科普教育基地深入基層,擴(kuò)大影響。與相關(guān)科普教育基地聯(lián)合,編印《科普教育基地巡禮》、《教育教育基地旅游地圖》等宣傳冊(cè),將每個(gè)基地的基本情況、服務(wù)特色、預(yù)約方式等,圖文并茂收入其中,多渠道發(fā)放至中小學(xué)校、社區(qū)、農(nóng)村,吸引更多公眾到基地參觀。

利用世界氣象日、防災(zāi)減災(zāi)日、科技活動(dòng)周、全國科普日等大型活動(dòng)平臺(tái),依托自身資源特色,不斷調(diào)整氣象科普形式和內(nèi)容,創(chuàng)造性推出公眾喜聞樂見、形式多樣的氣象科普特色品牌,滿足社會(huì)多元化氣象科普需求,讓更多的公眾特別是青少年學(xué)生走進(jìn)氣象科普教育基地。

3.3 進(jìn)一步完善運(yùn)行機(jī)制

爭(zhēng)取將氣象科普教育基地工作納入本單位的年度工作任務(wù),落實(shí)工作機(jī)構(gòu),配備必要的專(兼)職人員,采取有效的激勵(lì)機(jī)制,提高氣象工作者對(duì)氣象科普工作的積極性,確保氣象科普教育基地正常運(yùn)行和開放。完善氣象科普教育基地的網(wǎng)絡(luò)體系,充分利用氣象科普資源,進(jìn)一步完善科普教育基地資源的共享、整合機(jī)制。完善管理制度,提高氣象科普教育基地公眾接待量,更好地發(fā)揮氣象科普教育基地的作用。

3.4 培養(yǎng)志愿者隊(duì)伍,開展培訓(xùn)工作

氣象科普講解是向公眾傳播氣象科技知識(shí)的重要途徑,應(yīng)重視氣象科普教育基地講解人員的培訓(xùn)工作,可邀請(qǐng)有關(guān)專家和資深專業(yè)導(dǎo)游,采取講座、座談、交流和實(shí)地參觀考察的方式分別對(duì)氣象科普教育基地講解員、志愿者進(jìn)行氣象專業(yè)學(xué)科知識(shí)、解說技巧培訓(xùn),培養(yǎng)出一批同時(shí)具備氣象科普知識(shí)和解說技巧的高素質(zhì)管理與講解隊(duì)伍,進(jìn)一步提高氣象科普教育基地的接待質(zhì)量和科普效果,保障氣象科普教育基地持續(xù)發(fā)展。

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劉林霞,鄭治斌,邱燕.湖北省氣象科普教育基地的建設(shè)實(shí)踐[J].陜西氣象,2015(5):54-56.

1006-4354(2015)05-0054-03

2015-04-14

劉林霞(1965—),女,湖北房縣人,工程師,主要從事氣象科普管理。