王欣欣

（商丘師范學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院 河南 商丘 476000）

長(zhǎng)期以來(lái)，商務(wù)英語(yǔ)教育一直是高校英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。近年來(lái)，我國(guó)以就業(yè)為導(dǎo)向的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)取得了顯著成績(jī)，但是，其中存在的問(wèn)題也是不容忽視的，商務(wù)英語(yǔ)翻譯人才培養(yǎng)還有很長(zhǎng)的一段路要走。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的商務(wù)英語(yǔ)翻譯人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向的商務(wù)英語(yǔ)翻譯人才培養(yǎng)目標(biāo)

區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作和國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的日益繁榮，使得商務(wù)英語(yǔ)翻譯人才緊缺的狀況也越來(lái)越明顯。我國(guó)各大高校也紛紛以就業(yè)為導(dǎo)向加快了商務(wù)英語(yǔ)翻譯人才培養(yǎng)步伐。目前，我國(guó)高校商務(wù)英語(yǔ)翻譯人才培養(yǎng)模式為立足于商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能和時(shí)間能力培養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，高校商務(wù)英語(yǔ)翻譯人才培養(yǎng)以商務(wù)為背景，以英語(yǔ)教學(xué)為主線，以實(shí)踐為核心，其根本目標(biāo)是在國(guó)際商務(wù)環(huán)境下，以市場(chǎng)需求和就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有互助寫(xiě)作、自主學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題能力的應(yīng)用型、綜合型職業(yè)翻譯人才。以此為指導(dǎo)，許多高校在商務(wù)英語(yǔ)翻譯人才教學(xué)中都將學(xué)生翻譯能力培養(yǎng)放在英語(yǔ)技能（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯）教學(xué)的首位，加強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)、使用材料和對(duì)外交往知識(shí)教育，以盡可能地提高學(xué)生口譯、筆譯能力，使學(xué)生在實(shí)踐鍛煉中培養(yǎng)互助寫(xiě)作、自主學(xué)習(xí)能力，以打造適應(yīng)就業(yè)和市場(chǎng)需求的商務(wù)英語(yǔ)翻譯人才。在各高校的不懈努力下，高校商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)也取得了不錯(cuò)的成績(jī)，大批既懂商務(wù)貿(mào)易有精通英語(yǔ)的商務(wù)英語(yǔ)翻譯人才脫穎而出。成績(jī)是喜人的，但是，問(wèn)題也是客觀存在的，下面，筆者將一一論述高校商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)在教材、課程、教學(xué)上仍存在的問(wèn)題。

（二）以就業(yè)為導(dǎo)向的商務(wù)英語(yǔ)翻譯人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.教材適用性不佳

目前，高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)所用的教材各有不同，但是主要以《大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)翻譯教程》（楊大亮著.北京大學(xué)出版社）和《商務(wù)英語(yǔ)翻譯》（金煥榮.大學(xué)出版社）為主，這些專(zhuān)業(yè)教材主要適用于商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)商務(wù)和經(jīng)貿(mào)、金融專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，但是都不是專(zhuān)門(mén)針對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教材，難以滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及學(xué)生發(fā)展需求。其中，一些教材不僅系統(tǒng)性不強(qiáng)，且內(nèi)容和時(shí)代嚴(yán)重脫節(jié)，知識(shí)面狹窄，不但教師無(wú)法依據(jù)教材實(shí)施合理化教學(xué)安排，學(xué)生在各章節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)也經(jīng)常會(huì)遇到目標(biāo)模糊、知識(shí)結(jié)構(gòu)難以建立等問(wèn)題。

2.課程缺乏特色

盡管許多高校每年或多或少都會(huì)做商務(wù)英語(yǔ)人才需求調(diào)查，但是，許多高校由于缺乏專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中采用的人就是經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中，也常常會(huì)出現(xiàn)重理論輕實(shí)踐的狀況，教師實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)都被嚴(yán)重壓縮。由于缺乏語(yǔ)言鍛煉的機(jī)會(huì)，學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力也受到影響。此外，在課程設(shè)置上，商務(wù)英語(yǔ)課程教學(xué)多以商務(wù)知識(shí)和實(shí)務(wù)技能教育為主，語(yǔ)言翻譯技能教育所占的比例較小，加上許多教師在教學(xué)中還存在嚴(yán)重的人本主義、構(gòu)建主義思想，一味以翻譯理論和技巧教育為主，導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)中的地位極其被動(dòng)，專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果也因此大打折扣。在諸多因素的作用下，許多高校商務(wù)英語(yǔ)翻譯課程特色模糊，符合就業(yè)導(dǎo)向的綜合型人才培養(yǎng)難度也較大。

3.教學(xué)方法單一

許多高校在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，非常重視教學(xué)方法的革新，并提出了大量新的教學(xué)方法。但是，絕大多數(shù)高校的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)仍以教師灌輸式教學(xué)為主，教學(xué)過(guò)程一般以“教師舉例—學(xué)生試譯—教師評(píng)價(jià)”為主線。教師在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的是“教”，講述翻譯理論和翻譯技巧，學(xué)生大部分時(shí)間都是在單純地“聽(tīng)”或者記筆記，最多是根據(jù)教師提供的句子、圍繞相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的練習(xí)。這樣的教學(xué)模式，缺少課堂討論，又缺少師生交流和模擬演練，形式單調(diào)，方法單一，學(xué)生主體作用不受重視，學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)主動(dòng)性也受到影響，學(xué)生創(chuàng)新思維鍛煉根本無(wú)從說(shuō)起。這對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，都是極其不利的。在新媒介環(huán)境下，新媒體被廣泛引用到高校教學(xué)中來(lái)，但是許多教師在商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中，并沒(méi)有將專(zhuān)業(yè)教學(xué)與多媒體教育技術(shù)結(jié)合起來(lái)，缺乏利用多媒體、自主學(xué)習(xí)平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)和課外輔導(dǎo)的意識(shí)。

4.師資隊(duì)伍整體素質(zhì)有待提高

商務(wù)英語(yǔ)翻譯人才培養(yǎng)的特殊性，要求商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師不僅要具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要對(duì)商品貿(mào)易、國(guó)外文化、商務(wù)法律等都有所了解。但是，就目前來(lái)說(shuō)，高素質(zhì)的商務(wù)英語(yǔ)翻譯教師卻非常短缺。雖然許多高校都非常重視教師隊(duì)伍建設(shè)，但是該專(zhuān)業(yè)許多教師的職業(yè)資格證書(shū)都是通過(guò)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)獲得的，教師實(shí)踐操作技能整體較弱，絕大多數(shù)教師都沒(méi)有深入企業(yè)進(jìn)行翻譯實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。除去專(zhuān)業(yè)知識(shí)問(wèn)題外，許多商務(wù)英語(yǔ)翻譯專(zhuān)業(yè)的教師在科研、能力提高、師生溝通上也存在一定的缺陷，如科研能力低，只能依賴(lài)知識(shí)積累提高翻譯能力而缺乏實(shí)踐培訓(xùn)，不重視與學(xué)生交流和溝通，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)教學(xué)和師生交流問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的商務(wù)英語(yǔ)翻譯人才培養(yǎng)策略

（一）加快教材改革，選擇合適的教材

要想改進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)質(zhì)量，合適的教材是必不可少的。針對(duì)高校商務(wù)英語(yǔ)翻譯教材理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)狀，高?？梢圆扇∫韵麓胧?，優(yōu)化教材質(zhì)量：首先，以教材改革為依托，選擇內(nèi)容新穎、職業(yè)性強(qiáng)、難易適中、編排體例合理的商務(wù)英語(yǔ)翻譯教材。目前，絕大多數(shù)商務(wù)英語(yǔ)教材都以經(jīng)貿(mào)類(lèi)英文原文材料為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，附加的有詞匯講解和句型訓(xùn)練，這些教材中所用的文章來(lái)源基本一致，專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)針對(duì)性較差。在教材選擇時(shí)，高校和教師要關(guān)注教材選文和內(nèi)容的系統(tǒng)性及其專(zhuān)業(yè)程度的高低。在沒(méi)有合適的教材可供選擇的情況下，高校應(yīng)在綜合考慮市場(chǎng)需求、學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)、商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的符合目標(biāo)等因素的基礎(chǔ)上，編寫(xiě)校本教材，確保教材所選內(nèi)容包含商務(wù)英語(yǔ)翻譯人才所需的相關(guān)知識(shí)，能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)翻譯相關(guān)能力。當(dāng)然，在這一過(guò)程中，學(xué)校還要集合出版社、教師等各方面的力量，注意提升教材的的規(guī)范性、實(shí)用性，在教材內(nèi)容編寫(xiě)中突出英語(yǔ)語(yǔ)言技能教育，并以學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和市場(chǎng)導(dǎo)向參考依據(jù)確定教材主要實(shí)踐內(nèi)容，以滿足商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的特殊要求。

（二）以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)楸疚粯?gòu)建商務(wù)英語(yǔ)課程體系

現(xiàn)代商務(wù)活動(dòng)具有多樣性、復(fù)雜性等特點(diǎn)，它對(duì)從業(yè)者的職業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。從業(yè)者在職業(yè)教育中要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)有語(yǔ)言技能、商務(wù)知識(shí)、職業(yè)實(shí)踐、教育培訓(xùn)等。這就要求商務(wù)英語(yǔ)翻譯課程體系建設(shè)需要走出傳統(tǒng)英語(yǔ)課程體系建設(shè)的誤區(qū)，構(gòu)建以社會(huì)未來(lái)需求和就業(yè)需求為導(dǎo)向的模塊化翻譯課程體系，確保基礎(chǔ)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)、商務(wù)英語(yǔ)翻譯實(shí)訓(xùn)、外貿(mào)綜合技能實(shí)訓(xùn)各模塊的相對(duì)獨(dú)立和交叉循環(huán)，以學(xué)生未來(lái)就業(yè)崗位群的知識(shí)、能力和素質(zhì)需求為依據(jù)，以學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力、商務(wù)能力為核心，培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)商務(wù)英語(yǔ)翻譯人才。具體來(lái)說(shuō)，商務(wù)英語(yǔ)翻譯課程體系應(yīng)包括應(yīng)語(yǔ)言基礎(chǔ)能力模塊、商務(wù)知識(shí)能力模塊及公共職業(yè)能力模塊等，并且在這些模塊中，還要包括以下內(nèi)容：英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯知識(shí)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，商務(wù)、貿(mào)易、營(yíng)銷(xiāo)、金融、商法、管理課程及相關(guān)知識(shí)，其他公共職業(yè)能力選修課程?？傊?，一個(gè)完整地商務(wù)英語(yǔ)課程體系，不但要包括學(xué)生知識(shí)教育，還包括國(guó)外文化、學(xué)生思想素質(zhì)、職業(yè)道德和人格教育。

（三）創(chuàng)新以就業(yè)為導(dǎo)向的商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)模式和教學(xué)方法

結(jié)合商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)目標(biāo)可知，商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)模式應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以商務(wù)領(lǐng)域題材為主要教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)生實(shí)務(wù)體驗(yàn)和技能訓(xùn)練。這就要求高校以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)楹诵?，?gòu)建集語(yǔ)言、翻譯、方向于一體的教學(xué)平臺(tái)，并革新教學(xué)手段和教學(xué)方法。具體來(lái)說(shuō)，高校和高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師在翻譯教學(xué)中要把握好以下幾點(diǎn)：首先，注意商務(wù)貿(mào)易、金融管理等翻譯素材的代表性，力求教學(xué)選材涵蓋商務(wù)會(huì)議、年度報(bào)告、經(jīng)濟(jì)新聞等各類(lèi)文體，確保學(xué)生能通過(guò)模擬訓(xùn)練能掌握更多的商務(wù)知識(shí)，能開(kāi)闊視野，提高自身翻譯能力。此外，學(xué)校還要以就業(yè)能力為本位設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)語(yǔ)言能力實(shí)訓(xùn)課、商務(wù)模塊課程、辦公技能課程強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言能力、商務(wù)能力和辦公能力，并通過(guò)產(chǎn)學(xué)結(jié)合為學(xué)生就業(yè)提供過(guò)渡支撐。在商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性，圍繞自主學(xué)習(xí)、寫(xiě)作學(xué)習(xí)構(gòu)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)各種學(xué)習(xí)策略激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，商務(wù)英語(yǔ)翻譯作為英語(yǔ)的一個(gè)分支，在教學(xué)中，教師也可以借鑒其他專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方法，突出課堂教學(xué)的就業(yè)傾向性，積極通過(guò)多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)、模擬訓(xùn)練、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力。

（四）提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)

提高商務(wù)英語(yǔ)翻譯教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，是提高商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)質(zhì)量的有效手段。鑒于此，為了滿足用人單位對(duì)商務(wù)翻譯人才的需求，高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師在翻譯教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)翻譯理論、知識(shí)學(xué)習(xí)和研究，為教學(xué)提供有力的理論支撐。同樣，教師還可以閱讀相關(guān)書(shū)籍，加大備課力度，提高自身商務(wù)英語(yǔ)水平，并將相關(guān)理論和方法運(yùn)用到教學(xué)中去。其次，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)積極借助自主學(xué)習(xí)、企業(yè)實(shí)習(xí)等機(jī)會(huì)，接觸到更多的商務(wù)英語(yǔ)翻譯資料，獲取豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，努力讓自己成為“雙師型”教師。從發(fā)展的角度來(lái)講，學(xué)校要加強(qiáng)教師管理，拓寬教師來(lái)源渠道，加快高素質(zhì)商務(wù)英語(yǔ)教師引進(jìn)，用優(yōu)厚的待遇、福利吸引更多的具有國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)工作經(jīng)歷的人員來(lái)校執(zhí)教。此外，學(xué)校還要定期舉行有針對(duì)性的商務(wù)英語(yǔ)教師教育和培訓(xùn)，要求那些商務(wù)操作技能熟練、商務(wù)知識(shí)豐富的認(rèn)識(shí)來(lái)校講座，提高商務(wù)英語(yǔ)教師的知識(shí)和技術(shù)水平。此外，學(xué)校還要經(jīng)常組織教師深入企業(yè)鍛煉，為教師提供更多參與國(guó)際商務(wù)工作的機(jī)會(huì)，做好教師實(shí)踐、鍛煉安排、組織工作。與此同時(shí)，有條件的學(xué)校還要關(guān)注教師進(jìn)修、學(xué)習(xí)和考察工作，選派骨干教師去國(guó)外、大型商務(wù)公司去學(xué)習(xí)更多的商務(wù)英語(yǔ)翻譯知識(shí)。

總之，社會(huì)對(duì)綜合型英語(yǔ)人才要求的不斷提高，促使各大高校加大了對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)注力度。這就要求各高校堅(jiān)持教學(xué)改革，以爭(zhēng)取在商務(wù)英語(yǔ)翻譯專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)上的優(yōu)勢(shì)。

［1］馬曉華，徐輝.就業(yè)導(dǎo)向下的商務(wù)英語(yǔ)翻譯人才培養(yǎng)探究［J］.中國(guó)商貿(mào)，2011-09-01.

［2］孫麗華.淺談以市場(chǎng)為導(dǎo)向的商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)模式［J］.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008-12-21.

［3］王穎.以就業(yè)為導(dǎo)向的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)探究［J］.神州，2013-11-05.