肖慧

(湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院視覺藝術(shù)學(xué)院湖南長(zhǎng)沙410100)

《戒指設(shè)計(jì)》微課實(shí)踐教學(xué)改革

肖慧

(湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院視覺藝術(shù)學(xué)院湖南長(zhǎng)沙410100)

隨著微課所引發(fā)的教育變革讓高職院校迎來了教育的“黃金時(shí)代”，微課是在提倡信息化教育的大背景下衍生的一種新型的在線教學(xué)方式。本文從教學(xué)角度出發(fā)，探索將微課引入課堂的具體教學(xué)應(yīng)用模式，對(duì)微課如何與課程教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行深入分析。以《戒指設(shè)計(jì)》微課教學(xué)為例，以提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求為目標(biāo)，通過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)來探討微課的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

微課；首飾設(shè)計(jì)；教學(xué)；改革

微課作為一種新型教學(xué)資源，它的核心組成部分是課堂教學(xué)視頻，它是指按照課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄了教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。

微課講授的知識(shí)點(diǎn)并不多，可以圍繞一個(gè)章節(jié)中的某個(gè)小節(jié)或一到兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)來開展，沒有繁雜的課程體系，教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)單明確?？此扑槠慕Y(jié)構(gòu)，似乎不具備全面性和系統(tǒng)性，但麻雀雖小五臟俱全，每個(gè)微課所講解的知識(shí)內(nèi)容都是十分透徹、全面和系統(tǒng)的。下面我就以《人物配飾設(shè)計(jì)》課程中非常重要的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)——《戒指設(shè)計(jì)》為例，分析通過教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋等微課教學(xué)改革后的變化。

1．《戒指設(shè)計(jì)》微課開展的優(yōu)勢(shì)

戒指設(shè)計(jì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是手繪首飾設(shè)計(jì)這一章節(jié)中的重點(diǎn)及難點(diǎn)，在人物配飾設(shè)計(jì)課程中起到一個(gè)先導(dǎo)后續(xù)的關(guān)鍵作用。然而在傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例中，教師經(jīng)常采用的是先學(xué)習(xí)戒指的三視圖畫法，然后按部就班的學(xué)習(xí)戒指設(shè)計(jì)的方法及技巧等教學(xué)步驟，這對(duì)大多數(shù)高職美術(shù)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)的學(xué)生來說，極易在三視圖透視理解的環(huán)節(jié)就出現(xiàn)跟不上脫節(jié)的情況，從而導(dǎo)致更沒信心和興趣學(xué)習(xí)后面的知識(shí)內(nèi)容。相對(duì)而言，《戒指設(shè)計(jì)》的微課實(shí)踐教學(xué)改革能夠針對(duì)學(xué)生的這些客觀因素以及注意力難于長(zhǎng)時(shí)間集中等特點(diǎn)，全方位實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的信息化交流與管控。其優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在：

第一，較短的教學(xué)授課時(shí)間?！督渲冈O(shè)計(jì)》教學(xué)視頻時(shí)長(zhǎng)將控制在10分鐘之內(nèi)，不會(huì)讓學(xué)生感覺講授時(shí)間長(zhǎng)，枯燥乏味。

第二，簡(jiǎn)潔明確的教學(xué)內(nèi)容。戒指設(shè)計(jì)微課堂的問題聚集，主題突出，需要解決的就是如何教會(huì)學(xué)生快速入門，學(xué)會(huì)獨(dú)自設(shè)計(jì)戒指。

第三，無時(shí)空限制的教學(xué)方式?！督渲冈O(shè)計(jì)》微課方便學(xué)生課上課下隨時(shí)、隨地、隨設(shè)備的在線觀看視頻內(nèi)容，查看教案、課件等輔助資源，也非常適合于教師的觀摩、評(píng)課、反思和研究。

第四，趣味化、情景化微教學(xué)資源環(huán)境。“戒指設(shè)計(jì)微課將設(shè)置一個(gè)真實(shí)的、有趣的、情景式的教與學(xué)的課堂。視頻導(dǎo)入、互動(dòng)答疑、作品解析等生動(dòng)有趣的環(huán)節(jié)營造出一個(gè)主題鮮明、豐富有趣、結(jié)構(gòu)緊湊的“互動(dòng)微課教學(xué)資源包”。讓學(xué)生在這種學(xué)習(xí)情境中積極思考、并自主解決問題。

2.《戒指設(shè)計(jì)》微課設(shè)計(jì)步驟

2.1 素材整理歸納

《戒指設(shè)計(jì)》微課教學(xué)的錄制視頻時(shí)間雖短，但前期準(zhǔn)備所需的付出的確不容輕視，首先就是在海量圖片素材中精剔出適合作為案例的戒指設(shè)計(jì)素材，挑選的渠道包括：國際各大知名品牌的商業(yè)設(shè)計(jì)作品、頂尖珠寶設(shè)計(jì)師的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品、歷屆學(xué)生的作品等，其次是對(duì)圖片素材的的整理和歸納，需要進(jìn)行細(xì)致的分類，方便制作時(shí)使用?？梢园丛O(shè)計(jì)的對(duì)象主題劃分：如花卉設(shè)計(jì)的戒指，動(dòng)物造型的戒指，人物變形的戒指等，也可以從風(fēng)格造型劃分：具象變形的戒指、抽象變形的戒指。最后是對(duì)視頻素材的挑選，其中包括原創(chuàng)自制視頻和網(wǎng)上下載的媒體視頻，最終讓歸整好的圖片和視頻形成一個(gè)系統(tǒng)的素材庫。

2.2 教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

戒指設(shè)計(jì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)所要傳輸給學(xué)生的內(nèi)容相對(duì)來說并不少，在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該做到問題聚焦，抓住其中最為難懂的也是最關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)來詳細(xì)的展開，在突出主題同時(shí)一定要能引人入勝，避免純粹灌輸式的講解，注重互動(dòng)環(huán)節(jié)貫穿始終，通過視頻引導(dǎo)、模擬師生對(duì)話，提煉設(shè)計(jì)捷徑，優(yōu)秀作品賞析等教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，促使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。

在開展教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中通過教師之間互相觀摩學(xué)習(xí)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的反饋意見，進(jìn)行反思性教學(xué)分析，加深對(duì)戒指設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，再梳理，打破思維定勢(shì)、突破思維局限，更清醒地看到自己的教學(xué)過程中的不足，并及時(shí)調(diào)整。

2.3 練習(xí)測(cè)試及互動(dòng)交流

戒指設(shè)計(jì)微課教學(xué)針對(duì)特定的目標(biāo)人群傳遞知識(shí)內(nèi)容，它以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同創(chuàng)作了一個(gè)主題式的資源實(shí)訓(xùn)環(huán)境。通過微課視頻學(xué)生是否真正的理解和掌握所授內(nèi)容，練習(xí)測(cè)試是最好的檢驗(yàn)方法。戒指設(shè)計(jì)的練習(xí)測(cè)試包括理論習(xí)題和實(shí)操習(xí)題，學(xué)生在做完一套理論習(xí)題之后能夠及時(shí)獲得標(biāo)準(zhǔn)答案和解析，成績(jī)合格的學(xué)生還能獲得下一次微課視頻的密碼。實(shí)訓(xùn)習(xí)題的測(cè)試是模擬品牌商業(yè)設(shè)計(jì)款項(xiàng)目或者直接由合作的珠寶公司發(fā)布的真實(shí)的戒指手繪設(shè)計(jì)項(xiàng)目來進(jìn)行練習(xí)。作為學(xué)生可以通過線上線下及時(shí)和老師溝通交流來更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。作為教師則可以通過學(xué)生練習(xí)測(cè)試的情況和學(xué)生交流反饋的信息，改進(jìn)不足更加精簡(jiǎn)微課視頻的設(shè)計(jì)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能的提升。

3.《戒指設(shè)計(jì)》微課設(shè)計(jì)內(nèi)容

戒指設(shè)計(jì)微課設(shè)計(jì)內(nèi)容是整個(gè)教學(xué)的重中之重，一般要求主題突出、指向明確、相對(duì)完整。它以教學(xué)視頻為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計(jì)，有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)模式，精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)才能促進(jìn)學(xué)生的審美感受、提高學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的過程中有所收獲。

首先，在戒指設(shè)計(jì)微課教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師先通過一段卡地亞的戒指設(shè)計(jì)的展示視頻引入這次課的設(shè)計(jì)主題。精美的畫面搭配悠揚(yáng)悅耳的音樂，讓學(xué)生領(lǐng)略了國際一線大牌戒指設(shè)計(jì)的奢華大氣，感嘆之余多了一份學(xué)習(xí)的興趣。為了消除學(xué)生對(duì)美術(shù)基本功不夠扎實(shí)是否能設(shè)計(jì)出如此精美的戒指的疑慮，微課緊接著通過戒指結(jié)構(gòu)解構(gòu)的方式以及靜態(tài)戒指設(shè)計(jì)的圖片的展示來歸納戒指設(shè)計(jì)的捷徑——戒面設(shè)計(jì)。由于戒面設(shè)計(jì)是更接近于平面的設(shè)計(jì)展示，減少了三視圖的手繪表現(xiàn)以及對(duì)透視的理解，大大降低了設(shè)計(jì)的難度，增添了學(xué)生的信心。

其次，戒指設(shè)計(jì)的微課增加教與學(xué)的互動(dòng)性，趣味性。教師組織學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行戲劇化的模仿對(duì)話表演和再現(xiàn)，以達(dá)到學(xué)習(xí)交流和娛樂的目的，看似簡(jiǎn)單的模擬師生對(duì)話，卻解決了學(xué)生在戒指設(shè)計(jì)過程中的疑問，為了幫助學(xué)生理解不同角度戒指設(shè)計(jì)所產(chǎn)生的不同的美觀效果，教師以常見的玫瑰花為例進(jìn)行分析，從玫瑰花的外形特征、花瓣及立體結(jié)構(gòu)等獨(dú)特的視角中挖掘出玫瑰花不同形態(tài)的美，以此來幫助學(xué)生獲取戒指戒面設(shè)計(jì)的靈感。最后通過和學(xué)生互動(dòng)答疑，總結(jié)出戒指設(shè)計(jì)的公式及原則，得出戒指設(shè)計(jì)是對(duì)自然原形的特征、結(jié)構(gòu)、規(guī)律的裝飾性的再設(shè)計(jì)的概念。

第三，戒指設(shè)計(jì)微課教學(xué)通過經(jīng)典的玫瑰花設(shè)計(jì)案例著手，從設(shè)計(jì)靈感的來源，到設(shè)計(jì)角度的構(gòu)思、再到裝飾圖案的變形、金屬寶石的搭配，以及立體成型的制作，每個(gè)環(huán)節(jié)都做了詳盡的講解和分析，讓學(xué)生知道戒指設(shè)計(jì)的完整過程。然后再通過從蒂凡尼、梵克雅寶、卡地亞等全球奢華品牌設(shè)計(jì)師的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品中分析戒指設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)、工藝、造型等關(guān)鍵細(xì)節(jié)，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，盡量避免設(shè)計(jì)中不必要出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

第四，在戒指設(shè)計(jì)微課的設(shè)計(jì)中還穿插了“找朋友”的搭配游戲，教師利用翻轉(zhuǎn)課堂的方法，讓學(xué)生通過分組的形式參與其中，學(xué)生在玩的過程中逐步掌握如何針對(duì)不同的身份和年齡的人進(jìn)行戒指色彩、材質(zhì)、款式的設(shè)計(jì)搭配。與此同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生欣賞往屆學(xué)長(zhǎng)們?cè)O(shè)計(jì)的優(yōu)秀作品，激勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)。

最后，通過課后理論和實(shí)訓(xùn)習(xí)題的練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)這次微課的學(xué)習(xí)的效果，并通過學(xué)生的反饋信息，對(duì)微課進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。

《戒指設(shè)計(jì)》微課制作采用了Adobe Audition CC進(jìn)行錄音，再使用Camtasia Studio6.0錄屏軟件結(jié)合錄音文件編輯制作的后期。在《戒指設(shè)計(jì)》微課制作視頻時(shí)為了能更好的吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，整個(gè)視頻簡(jiǎn)潔清新流暢，講解通俗易懂，PPT設(shè)計(jì)動(dòng)靜結(jié)合，圖文并茂，字體搭配，顏色搭配錯(cuò)落有致。

4.結(jié)語

微課教學(xué)本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，這是筆者首次嘗試用微課這種新型的教學(xué)資源在戒指設(shè)計(jì)課堂的實(shí)踐應(yīng)用，希望通過不斷的研究，有效提高學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合能力，通過進(jìn)一步反思與探索，為新時(shí)代教育提供更為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。

［1］康紅娜，馮軍，姚奇志.“微時(shí)代”下的“微課”藝術(shù).產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2013,(12)．

［2］范福生.微課的制作及應(yīng)用淺探.教學(xué)與管理,2014,(6)．

G642.0

A

2095-7327（2015）-08-0046-02

肖慧（1983.6—），就職于湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)職業(yè)學(xué)院視覺藝術(shù)學(xué)院，專職教師，碩士講師。