趙文靜

（鄭州大學(xué)教育系河南·鄭州450000）

高校新生入學(xué)教育問題的探究
——以Z市大學(xué)為研究對象

趙文靜

（鄭州大學(xué)教育系河南·鄭州450000）

本文主要闡述了高校新生入學(xué)教育的概念及特點(diǎn),集中論述了目前高校開展新生入學(xué)活動中存在的以下幾個(gè)主要問題：缺少專門的組織機(jī)構(gòu)、教育內(nèi)容缺乏針對性且不夠豐富、教育形式相對單一、時(shí)間安排不合理、學(xué)生評價(jià)系統(tǒng)不夠完善等,并針對存在的問題探究了形成問題的主要原因,并提出了相應(yīng)對策。

高等教育 高校 入學(xué)教育

對于新生而言，高校入學(xué)階段是大學(xué)生接受高等教育的一個(gè)開端，因此這一初始階段工作的好壞對整個(gè)人材培養(yǎng)的成敗起著決定性作用。而通過開展新生入學(xué)教育工作，可以盡快的幫助新生了解、適應(yīng)新環(huán)境，為順利完成從中學(xué)生到大學(xué)生的成長過度打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幫助他們在此過度中提高自我認(rèn)知意識，學(xué)會管理自我，適當(dāng)約束自我，充分利用校園提供的資源充實(shí)自我，從而多方位的全面提高自身素質(zhì)。

一、高校新生入學(xué)教育的概念及特點(diǎn)

國內(nèi)對高校新生入學(xué)教育的研究起步相對較晚，對高校新生入學(xué)教育概念的界定也是各持己見。有的學(xué)者認(rèn)為，高校新生入學(xué)教育，就是組織新入學(xué)的學(xué)生進(jìn)行軍事訓(xùn)練等愛國訓(xùn)練以及進(jìn)行思想教育宣傳。當(dāng)然，也有學(xué)者認(rèn)為，現(xiàn)在的入學(xué)教育就是為了教學(xué)生大學(xué)的一些規(guī)矩，什么事可以做，什么事不可以做。這類認(rèn)識都是比較傳統(tǒng)的入學(xué)教育。對于新式入學(xué)教育而言，入學(xué)教育不止是軍訓(xùn)愛國教育以及思想政治教育。

高校新生入學(xué)教育是指在以人為本的前提條件下，高校針對學(xué)生的特點(diǎn)以及對在校生活，學(xué)習(xí)的需求與要求，組織相關(guān)部門和相關(guān)專業(yè)人員對新生開展的大學(xué)適應(yīng)性教育，引導(dǎo)新生盡快適應(yīng)大學(xué)校園生活，并且清楚了解大學(xué)的學(xué)習(xí)生活要求和變化，明確大學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為自己的人生做一個(gè)初步規(guī)劃，從而完成一個(gè)從思想尚且不成熟的中學(xué)生到具備理性思維以及社會適應(yīng)能力的大學(xué)生角色轉(zhuǎn)變的實(shí)踐活動。其內(nèi)容應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：新生入學(xué)生活環(huán)境適應(yīng)教育，學(xué)習(xí)方法以及資源利用指導(dǎo)教育，所學(xué)專業(yè)教育，個(gè)人成長發(fā)展教育，思想指導(dǎo)以及校園文化教育等。

具體而言，高校新生入學(xué)教育有一下幾個(gè)特點(diǎn)：

(一)引導(dǎo)性

高校新生入學(xué)教育是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后，了解認(rèn)識大學(xué)的第一課。因此，新生入學(xué)教育對于大學(xué)生而言意義重大。不僅僅是從高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，在學(xué)習(xí)模式，人際交往，團(tuán)體社會活動，心理成長變化等多個(gè)方面與之前中學(xué)階段都有很大的差異。因此，新生入學(xué)教育的合理有效的引導(dǎo)就顯得尤為重要。

(二)互動性

高校新生入學(xué)教育不僅僅是學(xué)生熟悉、了解學(xué)校，老師的單方面活動，同時(shí)也是老師與新生之間進(jìn)行雙向交流的良好契機(jī)。這種交流不但可以增進(jìn)師生之間的了解，讓雙方彼此建立信任感，也為以后老師開展學(xué)生工作打下良好的基礎(chǔ)，也可促進(jìn)學(xué)生積極參加院系組織的一些活動以及學(xué)校的一些社團(tuán)活動，新生可在此過程中融入集體，得到自我施展的機(jī)會。

(三)規(guī)范性

高校開展新生入學(xué)教育不僅要幫助學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境，新生活，也要教會學(xué)生了解學(xué)校的各種規(guī)范和管理制度。作為一名當(dāng)代的大學(xué)生，應(yīng)該嚴(yán)格要求自己的行為舉止，從入學(xué)初期就應(yīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，增強(qiáng)紀(jì)律意識。更要學(xué)會嚴(yán)于律己，寬于待人。這將為以后學(xué)校及教師開展學(xué)生紀(jì)律工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(四)激勵(lì)性

現(xiàn)在，在校大學(xué)新生主要以90后群體為主。他們大多是獨(dú)生子女，在備受呵護(hù)的環(huán)境成長，初入大學(xué)，對自己的行為表現(xiàn)更需要得到同學(xué)及老師的認(rèn)可。因此，激勵(lì)措施在新生入學(xué)教育中得地位可算是舉足輕重。

二、目前高校開展入學(xué)教育中存在的主要問題

(一)缺少專門的組織機(jī)構(gòu)

新生入學(xué)教育又是一項(xiàng)系統(tǒng)性相對較強(qiáng)的工作，不僅要求學(xué)校要對其統(tǒng)籌規(guī)劃，合理安排，還需要學(xué)校的其他部門及各院系的工作人員、老師、學(xué)生緊密配合，協(xié)作完成。因此，高校需要成立一個(gè)專門的組織機(jī)構(gòu)，組織相關(guān)活動，協(xié)調(diào)各部門、院系的新生入學(xué)教育工作有條不紊的運(yùn)行。同時(shí)，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，建立自己的理論體系，為今后的新生入學(xué)工作提供良好的運(yùn)作基礎(chǔ)。

(二)教育內(nèi)容缺乏針對性

經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，高校在開展新生入學(xué)教育時(shí)，普遍采用一個(gè)院系或者整個(gè)學(xué)校的新生集體開大會，聽報(bào)告的方式進(jìn)行，很少會根據(jù)學(xué)生的具體情況，進(jìn)行量體裁衣式的有針對性的開展入學(xué)教育。比如，對于偏遠(yuǎn)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后地區(qū)的學(xué)生應(yīng)該對他們進(jìn)行針對性的指導(dǎo)教育；一些對網(wǎng)絡(luò)，游戲有成癮行為的新生也應(yīng)進(jìn)行針對性的心理教育，從而避免那些進(jìn)入大學(xué)后因癡迷于網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)游戲而荒廢學(xué)業(yè)以致退學(xué)的事件再次發(fā)生；對于女生尤其要單獨(dú)進(jìn)行兩性健康教育，避免他們在與異性交往的過程中受到不必要的傷害，從而更好的保護(hù)自己。

(三)教育形式相對單一

目前，高校入學(xué)教育開展過程中，主要以講座和院系新生會議為主，而這類講座和會議的時(shí)間一般都持續(xù)在一個(gè)小時(shí)以上，基本都是老師在上面講，學(xué)生在下面聽，加之內(nèi)容往往與學(xué)生的實(shí)際情況脫節(jié)，又缺乏與學(xué)生之間的互動，導(dǎo)致學(xué)生對開學(xué)初期會議多，講座多產(chǎn)生厭煩情緒。而現(xiàn)在的新生大多是“90后”，這些學(xué)生是相對活躍主動的群體，更喜歡互動多，趣味性強(qiáng)的教育指導(dǎo)方式，更關(guān)注自己的個(gè)人體驗(yàn)感受。因此這類形式傳統(tǒng)老套的入學(xué)教育，難以實(shí)現(xiàn)入學(xué)教育的初衷。

(四)時(shí)間安排不夠合理

一是，沒有充分利用從新生錄取后到新生報(bào)到前的這一段時(shí)間，錯(cuò)過了一個(gè)新生入學(xué)教育“預(yù)熱”的機(jī)會。其實(shí)，對于剛畢業(yè)的高中生而言，是十分渴望并向往大學(xué)生活的，對了解自己將要步入的大學(xué)校園是充滿好奇與憧憬的。二是新生入學(xué)后的入學(xué)教育時(shí)間較短。目前主要的新生入學(xué)教育時(shí)間都是新生入學(xué)教育周（包括軍訓(xùn)，思想政治等愛國教育，一般持續(xù)一到兩周），或者入學(xué)教育月（愛國系列教育外，多加了校情校史及心理教育等，一般持續(xù)一個(gè)月）。在這其中，軍事訓(xùn)練項(xiàng)目就占去較多時(shí)間，由于時(shí)間有限，在開展其他教育活動時(shí)，和軍事訓(xùn)練交叉進(jìn)行，在短時(shí)間內(nèi)安排大量教育內(nèi)容，學(xué)生難以完全接受和理解，使得新生應(yīng)當(dāng)需要掌握的內(nèi)容由于沒有足夠時(shí)間而沒有掌握。

(五)學(xué)生評價(jià)系統(tǒng)不夠完善

目前，學(xué)校的學(xué)生評價(jià)系統(tǒng)所涵蓋的內(nèi)容基本都只有對授課教師的評教系統(tǒng)，主要針對各院系所開設(shè)課程授課教師的工作進(jìn)行評價(jià)。而對院系輔導(dǎo)員，各班級的班主任以及一些工作人員的評價(jià)系統(tǒng)基本都沒有。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生評價(jià)系統(tǒng)的建立相對而言是比較經(jīng)濟(jì)實(shí)用的。而完善學(xué)生評價(jià)系統(tǒng)有利于完善高校新生入學(xué)教育理論體系的構(gòu)成，有利于高?？茖W(xué)有效的開展新生入學(xué)教育工作，同時(shí)也是高校新生入學(xué)教育工作順利高效實(shí)施的保障。

三、形成問題的主要原因

研究表明，高校新生入學(xué)教育存在問題的主要原因有以下幾個(gè)方面。

(一)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層重視度不夠高

學(xué)校應(yīng)該放低姿態(tài)，去了解學(xué)生切身發(fā)展利益的需求，不要將這種“新生入學(xué)教育就是開大會，搞軍訓(xùn)，談思政”的老觀念延續(xù)下去，要轉(zhuǎn)變姿態(tài)，以學(xué)生學(xué)習(xí)生活以及未來發(fā)展的需求出發(fā)去服務(wù)學(xué)生，讓學(xué)生在大學(xué)校園的生活有一個(gè)良好的開端。

(二)新生入學(xué)教育制度不健全

目前，大多數(shù)高校沒有形成健全的新生入學(xué)教育制度，高校在開展新生入學(xué)教育工作時(shí)，常常無章可循，這就導(dǎo)致相關(guān)部門及人員在工作中各司其法，各自為政。在一些職責(zé)交叉環(huán)節(jié)中，要么就是相互沖突，要么就是互相推諉責(zé)任。由此造成新生入學(xué)教育工作收效甚微的局面。健全的制度是保證工作順利進(jìn)行的基本前提，在各項(xiàng)制度的約束下，部門之間才能各司其職。

(三)三位一體共識尚未形成

廣播錄音的產(chǎn)生，一方面選擇較好條件的聲源（播音員或者樂隊(duì)等）；另一方面要通過對各種細(xì)節(jié)的把握避免錄音過程中出現(xiàn)的問題；最后還要經(jīng)過相關(guān)的技術(shù)操作對錄音進(jìn)行美化和處理。只有這樣才能得到聲音質(zhì)量優(yōu)良的廣播錄音。希望我們的錄音處理技術(shù)不斷突破，為我們提供更好的錄音體驗(yàn)。

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高等教育已經(jīng)從“精英化”教育模式向“大眾化”教育普及轉(zhuǎn)變，社會和學(xué)生家長對高等教育的要求在不斷地提高。因此，面對新的形勢和挑戰(zhàn)，新生入學(xué)教育也需要社會與家長的理解和參與，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校，家庭與社會的三方協(xié)作，形成學(xué)校-家庭-社會這張三位一體的教育網(wǎng)，建立學(xué)校，家長以及社會共同參與的協(xié)作機(jī)制。

四、如何切實(shí)做好新生入學(xué)教育工作的幾點(diǎn)思考

(一)建立健全體制

建立健全的高校新生入學(xué)教育體制是做好新生入學(xué)教育工作的組織保證。這有助于學(xué)校與院系之間在開展新生入學(xué)教育過程中，明確各自的任務(wù)，以及相關(guān)部門的責(zé)任范圍，同時(shí)還有助于形成學(xué)校新生入學(xué)教育的規(guī)范化管理，在新生入學(xué)教育活動開展過程中靈活處理一些突發(fā)事件，從而保證新生入學(xué)教育工作的順利開展。

(二)豐富新生入學(xué)教育內(nèi)容

新生入學(xué)教育內(nèi)容應(yīng)該包括以下五個(gè)方面：一是適應(yīng)教育，包括校園生活適應(yīng)教育和學(xué)習(xí)適應(yīng)教育兩個(gè)方面。二是成長發(fā)展教育，分別是生理成長發(fā)展教育，心理成長發(fā)展教育，人生觀價(jià)值觀發(fā)展教育。三是思想道德教育，主要包括軍事國防教育，法制法規(guī)教育，信念及道德教育。四是專業(yè)教育，首先是專業(yè)思想教育，其次是學(xué)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃教育。五是校園文化教育，主要包括學(xué)校辦學(xué)歷史、發(fā)展成就和發(fā)展規(guī)劃以及大學(xué)辦學(xué)精神理念教育等內(nèi)容。

(三)創(chuàng)新入學(xué)教育形式

(四)拓展入學(xué)教育活動

豐富多彩的入學(xué)教育活動可以提高新生參加入學(xué)教育的積極性，其內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：一是組織形式多樣，種類齊全的文體娛樂活動，比如開展一些運(yùn)動賽事，文藝演出，以及征文比賽等。二是組織新老生座談交流會，通過“以老帶新”的方式讓新生盡快熟悉了解學(xué)校，了解所學(xué)專業(yè)，便于對自己以后的學(xué)業(yè)或職業(yè)進(jìn)行良好的規(guī)劃。三是安排各種參觀活動，比如參觀校史館，圖書館，學(xué)校名人紀(jì)念館以及當(dāng)?shù)氐臍v史博物館。讓學(xué)生更全面的了解校園文化，以及如何使用學(xué)校種類繁多的公共設(shè)施，了解當(dāng)?shù)氐娜宋臍v史。最后是組織開展心理咨詢活動，初入大學(xué)，新生的心理變化復(fù)雜且多遍，心理咨詢活動時(shí)十分必要的。

(五)完善學(xué)生評價(jià)系統(tǒng)

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，應(yīng)充分利用各類社交平臺，讓學(xué)生和老師以及相關(guān)工作人員參與近來，去發(fā)展、完善學(xué)生評價(jià)系統(tǒng)。通過學(xué)生的評價(jià)反饋及時(shí)了解學(xué)生的需求，并不斷改進(jìn)、完善新生入學(xué)教育工作的內(nèi)容，幫助高校建立自己的新生入學(xué)教育體系及理論基礎(chǔ)，為來年的新生入學(xué)教育工作提供良好的基礎(chǔ)。

［1］國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)［N］.人民日報(bào),2010年07.30.

［2］魏銅鈴,“以人為本”視域下的大學(xué)新生入學(xué)教育研究［D］.西南大學(xué).2010(10)：37

［3］王強(qiáng).高校新生入學(xué)教育的幾個(gè)問題研究［D］.西南大學(xué). 2011(10)：21.

［4］陳孝彬,高洪源.教育管理學(xué).［M］北京：北京師范大學(xué)出版社,2008.4.

［5］馬超.美國大學(xué)學(xué)生事務(wù)研究.［M］北京：知識產(chǎn)權(quán)出版社, 2009.7.

［6］張愛平,王棟,張帥.歐美入學(xué)指導(dǎo)教育模式的特點(diǎn)與啟示.［J］.2011.11.

G645.5

A

1009-8534（2015）02-0121-02

2015-2-25

趙文靜（1988-），女，內(nèi)蒙古莫旗人。在讀研究生，從事教育經(jīng)濟(jì)管理研究。