張建云

（中國社會科學(xué)院馬克思主義研究院，北京100732）

【哲學(xué)與法學(xué)】

馬克思主義基本原理學(xué)科10年建設(shè)回顧與反思

張建云

（中國社會科學(xué)院馬克思主義研究院，北京100732）

2005年，馬克思主義基本原理學(xué)科作為馬克思主義理論一級學(xué)科所屬的一個二級學(xué)科正式設(shè)立，開始從無到有建立起來。十年來，基本原理學(xué)科在制度建設(shè)、人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究等各個方面獲得了全面發(fā)展，取得了重要成績，當(dāng)然，也存在一些亟待解決的問題。在學(xué)科設(shè)立十年之際，總結(jié)成績，反思不足，展望未來，可為學(xué)科的更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

馬克思主義基本原理學(xué)科；馬克思主義理論學(xué)科；整體性

2005年設(shè)立的馬克思主義基本原理學(xué)科是馬克思主義理論一級學(xué)科所屬的一個二級學(xué)科。馬克思主義原理研究早就存在，但是作為一個學(xué)科體系來設(shè)置和研究，在馬克思主義原理研究史上還是第一次，這無疑是馬克思主義理論研究的一個重大成績，標(biāo)志著馬克思主義原理研究進(jìn)入到了一個嶄新的發(fā)展階段。

一、學(xué)科建設(shè)概況

事實上，倡導(dǎo)開設(shè)“馬克思主義基本原理”課，從整體上研究和講授馬克思主義原理，在20多年以前就提出了，只是由于種種原因沒有堅持下去，其中主要原因是教師隊伍和科研隊伍培養(yǎng)滯后，缺乏相應(yīng)的制度保證和配套措施。在總結(jié)高校思想政治理論課教學(xué)和研究經(jīng)驗基礎(chǔ)上，中共中央宣傳部、教育部于2005年2月7日發(fā)出了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》，提出了設(shè)立馬克思主義理論一級學(xué)科的任務(wù)。2005年12月23日國務(wù)院學(xué)位委員會和教育部發(fā)出了《關(guān)于調(diào)整增設(shè)馬克思主義理論一級學(xué)科及所屬二級學(xué)科的通知》，正式設(shè)立馬克思主義理論一級學(xué)科，下設(shè)“馬克思主義基本原理”等五個二級學(xué)科（后增加為六個）。“馬克思主義基本原理”作為一個學(xué)科體系來研究和設(shè)置，最直接的意義就是可以培養(yǎng)碩士、博士研究生，從而解決了師資隊伍和科研隊伍的人才培養(yǎng)問題，從制度上保證了“馬克思主義基本原理”整體性研究、建設(shè)和發(fā)展。

（一）學(xué)科基本建設(shè)迅速搭建

基本原理學(xué)科設(shè)立后，學(xué)科建設(shè)即成為高度關(guān)注的問題。各高校和科研單位通過組建或依托實體機(jī)構(gòu)，引進(jìn)人才，建立相關(guān)制度，迅速將學(xué)科建設(shè)的硬件設(shè)施搭建起來。與此同時，各學(xué)科點結(jié)合自身優(yōu)勢確定學(xué)科發(fā)展方向，提出了本學(xué)科三年期、五年期甚至更長時期的發(fā)展規(guī)劃，對學(xué)科發(fā)展的主攻方向、特色、隊伍培養(yǎng)、經(jīng)費(fèi)投入等都作了規(guī)劃。學(xué)科設(shè)立之初，人才隊伍是關(guān)鍵問題，各學(xué)科點或通過整合各個方面資源吸納、聚攏人才，或通過各種形式的培訓(xùn)、深造等提高現(xiàn)有人員的科研素質(zhì)和能力，或通過承擔(dān)教學(xué)、課題研究等任務(wù)，在實踐中培養(yǎng)人才。經(jīng)過十年發(fā)展，基本原理學(xué)科建設(shè)取得了重要成績，積累了豐富經(jīng)驗。如今，馬克思主義基本原理與馬克思主義理論學(xué)科其他二級學(xué)科一起形成了全國性的學(xué)科布局，在六個二級學(xué)科中基本原理學(xué)科學(xué)位點設(shè)置數(shù)量和質(zhì)量排在前列；人才隊伍規(guī)模、整體素質(zhì)提升等成效顯著，梯隊日益合理得當(dāng)。

（二）學(xué)科建設(shè)相關(guān)研究迅速展開

基本原理學(xué)科設(shè)立后，學(xué)界即就學(xué)科的對象、邊界、地位、意義等問題展開廣泛探討。關(guān)于學(xué)科范圍或?qū)ο螅R克思主義經(jīng)典著作和基本原理，馬克思主義基本范疇及科學(xué)體系，馬克思主義基本原理的形成和發(fā)展，馬克思主義與當(dāng)代社會思潮，馬克思主義理論教育規(guī)律和方法等。關(guān)于學(xué)科定位，普遍認(rèn)為，馬克思主義基本原理學(xué)科研究對象的特性決定了該學(xué)科在馬克思主義理論一級學(xué)科中處于基礎(chǔ)和核心的地位，決定和影響著馬克思主義理論一級學(xué)科和所屬其他二級學(xué)科的發(fā)展，馬克思主義理論一級學(xué)科中的其他二級學(xué)科均是馬克思主義基本原理學(xué)科的展開形態(tài)和發(fā)展形態(tài)，或者是它的具體運(yùn)用形式。關(guān)于如何進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，確立整體意識、堅持整體性原則是學(xué)者們的普遍共識，由此，學(xué)界就學(xué)科建設(shè)的原則、內(nèi)容以及人才培養(yǎng)等問題進(jìn)行了深入思考①主要成果：《試論確立馬克思主義基本原理學(xué)科意識問題》（張雷聲，2006年），《試論馬克思主義基本原理的學(xué)科內(nèi)涵和建設(shè)思路》（張云飛，2007年），《把握“馬克思主義基本原理”學(xué)科建設(shè)的三大要點》（顧鈺民，2008年），《關(guān)于“馬克思主義基本原理及其學(xué)科建設(shè)》（張雷聲，2009年），《對馬克思主義基本原理學(xué)科建設(shè)若干問題的思考》（梅榮政，李靜，2009年），《“馬克思主義基本原理概論”課教學(xué)中需要妥善處理的六個關(guān)系》（逄錦聚，2012年），《馬克思主義基本原理的學(xué)科對象與整體架構(gòu)》（孫熙國，2012年）等。。

（三）相關(guān)學(xué)術(shù)會議與交流活動逐漸常態(tài)化

學(xué)科基本建設(shè)搭建完成后，學(xué)界開始通過各種形式的學(xué)術(shù)會議、理論研討等，就學(xué)科建設(shè)和理論研究進(jìn)行了積極廣泛的交流，推動學(xué)科建設(shè)和發(fā)展。從2006年開始，“世界政治經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)會”“全國高校馬克思主義基本原理教學(xué)與學(xué)術(shù)研究會”“全國高校馬克思主義理論學(xué)科研究會”“馬克思主義基本原理學(xué)科學(xué)術(shù)年會”等相繼成立，每年都組織召開大量相關(guān)學(xué)術(shù)會議，就基本原理學(xué)科建設(shè)和理論研究重大問題，以及運(yùn)用馬克思主義原理觀察和解釋世界和中國經(jīng)濟(jì)問題等等，進(jìn)行深入研討，在學(xué)界產(chǎn)生廣泛影響。這些會議與已有的全國各地《資本論》研究會、歷史唯物主義學(xué)會等研究機(jī)構(gòu)組織的相關(guān)會議一起，對促進(jìn)學(xué)科建設(shè)和學(xué)術(shù)交流等起到了重要作用②主要會議：2008年1月12日在北京舉行的“馬克思主義基本原理及其學(xué)科建設(shè)”研討會，2009年4月在蘇州召開的全國“馬克思主義基本原理與當(dāng)代價值”研討會，2013年1月8日、2014年1月13日在北京召開的第一、二屆馬克思主義基本原理學(xué)科學(xué)術(shù)年會，世界政治經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)會自2006－2013年相繼在中國上海、日本島根、中國北京、法國巴黎、中國蘇州、美國麻省、墨西哥城等成功舉辦8屆國際論壇，在全球已具有較高的知名度和影響力，等等。。

（四）基本原理教學(xué)與課程建設(shè)實踐不斷推進(jìn)

隨著基本原理學(xué)科建設(shè)的推進(jìn)和思想政治理論課“05方案”在高校的落實，《馬克思主義基本原理概論》課從2007年秋學(xué)期開始在全國各高校普遍開設(shè)，高校的教師以極大的熱情投入到基本原理的教學(xué)和研究之中。為了把“馬克思主義基本原理概論”講成學(xué)生真心喜愛、終身受益的“精彩一課”，增強(qiáng)教育時效性，老師們花盡心思，學(xué)者們見仁見智。一方面在教材建設(shè)方面，通過不斷修訂教材，增強(qiáng)時代感和教學(xué)的適用性、可讀性，既從基本原理的高度充分體現(xiàn)馬克思主義中國化最新成果，又有助于學(xué)生從整體上學(xué)習(xí)理解馬克思主義。另一方面，關(guān)于如何改進(jìn)教學(xué)模式、提高教學(xué)效果，教師們結(jié)合教學(xué)實踐，從各個方面、各個層次對這個問題進(jìn)行了多方探討，提出了諸如研究性教學(xué)、導(dǎo)向性教學(xué)、問題式教學(xué)、體驗式教學(xué)、立體式教學(xué)、案例教學(xué)、互動式教學(xué)等教學(xué)模式和方法。這些探索對提高原理課教學(xué)實效具有重要啟示③主要成果：《“馬克思主義基本原理概論”課教學(xué)改革研究》（秦書生主編，2011年），《〈馬克思主義基本原理概論〉教材修訂說明及教學(xué)建議》（逄錦聚，2013年），《“三維一體”視角下“馬克思主義基本原理概論”課建設(shè)模式創(chuàng)新》（高峰，2013年），等等。。

（五）學(xué)科理論研究全面深入進(jìn)展

理論研究是學(xué)科建設(shè)的核心內(nèi)容。馬克思主義基本原理學(xué)科設(shè)立后，各學(xué)科點即規(guī)劃了本學(xué)科的科研目標(biāo)，并把體現(xiàn)學(xué)科建設(shè)水平和質(zhì)量的標(biāo)志性成果作為學(xué)科建設(shè)的重要內(nèi)容。

為加強(qiáng)原理研究，自學(xué)科設(shè)立起，學(xué)界就通過加強(qiáng)整體性研究深化對馬克思主義原理的認(rèn)識和理解方面取得普遍共識，整體性成為馬克思主義原理研究的指導(dǎo)思想和總體原則。十年來，馬克思主義基本原理研究逐漸從注重概括、提煉若干條馬克思主義基本原理向注重構(gòu)建馬克思主義基本原理科學(xué)體系轉(zhuǎn)變；從一般性地談?wù)撜w性問題向“拿出體現(xiàn)整體性研究的理論成果”的思路上轉(zhuǎn)變。在馬克思主義整體性問題、經(jīng)典著作研讀等方面取得了重要成績，并在以往研究的基礎(chǔ)上，推進(jìn)了歷史唯物主義、科學(xué)社會主義、勞動價值論等重要原理的研究。同時，學(xué)界也普遍強(qiáng)調(diào)，要在深化對馬克思主義基本概念、基本范疇研究基礎(chǔ)上，以時代和實踐發(fā)展需求為導(dǎo)向，注重運(yùn)用基本原理闡釋和解決現(xiàn)實問題。

二、理論研究縱覽

（一）基礎(chǔ)理論研究

1.關(guān)于什么是馬克思主義基本原理

學(xué)科設(shè)立后，回答“什么是馬克思主義基本原理”及其內(nèi)涵如何概括，即成為學(xué)科理論研究首要的、基本的問題。十年來，學(xué)者們從不同角度、不同層面進(jìn)行了多方探討，包括：一是從層次性角度界定，即把馬克思主義最核心層次界定為馬克思主義基本原理，有學(xué)者認(rèn)為最核心層次是世界觀和方法論，有學(xué)者認(rèn)為最核心層次是馬克思主義哲學(xué)，等等。二是從整體性出發(fā)把握，如有學(xué)者主張從馬克思主義三個組成部分綜合的角度來理解整體性，有學(xué)者主張從理論與實踐統(tǒng)一的角度理解整體性，等等。三是從經(jīng)典文本出發(fā)把握，如有學(xué)者認(rèn)為最能代表馬克思、恩格斯關(guān)于馬克思主義基本原理核心思想的是《共產(chǎn)黨宣言》的基本思想；有學(xué)者認(rèn)為，凡屬馬克思主義的基本原理，都是在馬克思和恩格斯全部著作中不斷重復(fù)出現(xiàn)的，等等。在充分探討基本原理的界定、內(nèi)涵等基礎(chǔ)上，學(xué)界提出了構(gòu)建馬克思主義基本原理體系的問題，對基本原理自身的整體性進(jìn)行研究、梳理，這也是最近兩年學(xué)界研究的重點課題①主要成果：《關(guān)于馬克思主義基本原理的追問和思考——從一個平常問題談起》（李德順，2005年），《關(guān)于馬克思主義基本原理若干理論問題的思考》（黃森，2007年），《論堅持和發(fā)展馬克思主義基本原理》（張雷聲，2009年），《論馬克思主義基本原理及其當(dāng)代價值》（陳先達(dá)，2009年），《什么是馬克思主義基本原理——五個馬克思主義文本有關(guān)論述的研究》（梅榮政，2009年），《深入研究馬克思主義基本原理的幾點思考》（靳輝明，2009年），《對馬克思主義基本原理科學(xué)體系的幾點思考》（梅榮政，2012年）等。。

2.關(guān)于馬克思主義整體性研究

整體性問題是基本原理學(xué)科設(shè)立十年來理論研究的重大課題。首先，學(xué)界對馬克思主義整體性研究的必要性進(jìn)行了充分的論證，普遍認(rèn)為，加強(qiáng)整體性研究是克服分科研究缺欠、完整認(rèn)識和掌握馬克思主義理論的需要；是消除對馬克思主義的割裂和肢解、徹底批判反馬克思主義思潮的需要；是馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)實需要，是社會主義整體性建設(shè)實踐的客觀要求。其次，學(xué)界從不同角度探討了馬克思主義整體性的內(nèi)涵，如理論自身整體性，包括邏輯主線或總體性范疇的整體性，世界觀、方法論的統(tǒng)一性，馬克思主義內(nèi)在結(jié)構(gòu)如哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會主義的辯證統(tǒng)一性，等等。再如歷史或發(fā)展的整體性，作為一脈相承的理論體系，馬克思主義各發(fā)展階段是一個統(tǒng)一整體。學(xué)科整體性，即馬克思主義理論一級學(xué)科及其所屬的二級學(xué)科是一個內(nèi)在相聯(lián)的統(tǒng)一整體，等等。最后，學(xué)界提出了一系列加強(qiáng)整體性研究的路徑或方法，包括多角度、多層次綜合把握；從馬克思主義理論自身整體性角度把握；從經(jīng)典文本解讀角度把握；從理論與實踐相統(tǒng)一角度把握，等等②主要成果：《論馬克思主義基本原理的整體性》（吳宏政、王玉柱，2008年），《關(guān)于整體把握馬克思主義科學(xué)體系的幾個問題》（“整體把握馬克思主義科學(xué)體系研究”課題組，2010年），《整體性視角下的馬克思主義基本原理》（寇清杰，2008），《深化對馬克思主義基本原理的認(rèn)識和創(chuàng)造性運(yùn)用的思考》（梅榮政，2008年），《馬克思主義整體性與基本原理體系的建構(gòu)》（梁樹發(fā)，2007年），《從無產(chǎn)階級和人類解放理解馬克思主義基本原理的整體性和系統(tǒng)性》（吳育林，2012年），《從世界觀、方法論相統(tǒng)一角度研究馬克思主義基本原理整體性》（張雷聲，2012年），《對“整體性”的批判性反思》（葉險明2011年），《馬克思主義整體性新論》（程恩富主編，2013年）等。。

3.關(guān)于馬克思主義經(jīng)典作家和經(jīng)典著作研讀

研讀經(jīng)典著作是掌握馬克思主義基本原理、深化馬克思主義研究的一個重要內(nèi)容。十年來，學(xué)科界在總結(jié)以往經(jīng)典著作研讀的經(jīng)驗和成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)實需要進(jìn)一步推進(jìn)了研讀工作。很多教學(xué)和科研單位組織了“原著讀書會”，相關(guān)部門組織經(jīng)典著作培訓(xùn)班，組織相關(guān)人員集中學(xué)習(xí)。關(guān)于研讀方法，學(xué)界普遍強(qiáng)調(diào)整體性研讀方法，既要聯(lián)系歷史背景、尊重文本思想，又要站在時代高度和立足當(dāng)代課題；既有歷史延續(xù)和積累，又有創(chuàng)新和重構(gòu)，真實地呈現(xiàn)馬克思主義原始思想的當(dāng)代價值。同時，要摒棄那種極端狹隘和功利的態(tài)度，根據(jù)研究者的需要隨意將個別論點抽象為一般原理，造成誤解和誤讀。關(guān)于研讀內(nèi)容，涵蓋經(jīng)典作家絕大部分著作，但最主要的是《資本論》。特別是2008年世界金融危機(jī)爆發(fā)以來，帶著對資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的現(xiàn)實反思，眾多學(xué)者回到馬克思的《資本論》，學(xué)界不斷掀起《資本論》研究熱潮，取得了重大成果③主要成果：《對研讀馬克思主義經(jīng)典著作的三維審視》（劉友田，2012年），《論〈資本論〉的當(dāng)代價值》（王天義，2013年），《〈資本論〉及其手稿中的生產(chǎn)方式概念》（趙家祥，2013年），《資本邏輯與時間規(guī)劃——基于〈資本論〉第一卷的研究》（仰海峰，2013年），《馬克思、恩格斯是在什么意義上拒斥人類之“愛”的？———以〈德意志意識形態(tài)〉對“真正的社會主義”的批判為例》（聶錦芳，2012年），《恩格斯捍衛(wèi)和發(fā)展歷史唯物主義的重要貢獻(xiàn)》（田心銘，2012年），《學(xué)習(xí)馬克思主義歷史理論經(jīng)典著作的意義和方法》（沙健孫，2013年）等。。

（二）重要原理研究

1.歷史唯物主義

近十年來，歷史唯物主義研究沿著兩個向度展開：一是應(yīng)用研究。歷史唯物主義具有巨大的現(xiàn)實解釋力和說服力，運(yùn)用唯物史觀的基本原理解釋和解決現(xiàn)實問題，是當(dāng)前學(xué)界研究的重要內(nèi)容。從具體的如群眾利益、民生幸福等社會熱點到宏觀的如社會建設(shè)、中國道路等發(fā)展問題，都置于唯物史觀視野下思考，彰顯了歷史唯物主義的理論力度。二是原理研究。歷史唯物主義本身的研究每年也都受到極大關(guān)注，學(xué)者們以時代發(fā)展為背景對諸多具體原理、范疇進(jìn)行重新解讀與審視，或深入挖掘內(nèi)涵，或結(jié)合時代發(fā)展和實踐需要賦予其新內(nèi)涵，對諸如階級、國家、市民社會、社會形態(tài)、公平正義等原理或范疇的時代解讀，極大深化和豐富了歷史唯物主義④主要成果：《歷史唯物主義的理論本質(zhì)和發(fā)展形態(tài)》（郝立新，2012年）。《歷史唯物主義與馬克思主義哲學(xué)主題》（豐子義，2012年），《唯物史觀語境中的正義理論之基本特征》（張文喜，2013年），《唯物史觀思想兩次重要表述比較研究》（安啟念，2013年，）《唯物史觀原生形態(tài)結(jié)構(gòu)新探—〈德意志意識形態(tài)〉第一卷第一章》（王東、吳敏燕，2009年），《歷史唯物主義與哲學(xué)基本問題——論馬克思主義的世界觀》（孫正聿，2010年），《馬克思的意識形態(tài)批判與哲學(xué)變革》（侯惠勤，2012年），《歷史唯物主義的史學(xué)功能——論歷史事實·歷史現(xiàn)象·歷史規(guī)律》（陳先達(dá)，2012年）等。。

2.科學(xué)社會主義

社會主義不是抽象概念，其具體內(nèi)涵必然隨著社會主義實踐的發(fā)展而不斷豐富。加強(qiáng)科學(xué)社會主義研究是理論與時代提出的重大課題。十年來的相關(guān)研究包括：一是深化科學(xué)社會主義一般原理和基本原則的認(rèn)識，對科學(xué)社會主義科學(xué)性進(jìn)行新的論證和闡釋。二是深化科學(xué)社會主義變革的現(xiàn)實依據(jù)、實現(xiàn)道路的研究，普遍認(rèn)為，社會主義是人民群眾變革社會、創(chuàng)造歷史的實踐活動，現(xiàn)實道路必將呈現(xiàn)各依國情、豐富多樣的特點。三是深化科學(xué)社會主義歷史命運(yùn)的現(xiàn)實思考，結(jié)合金融危機(jī)、“占領(lǐng)華爾街”運(yùn)動等深入探討社會主義的未來發(fā)展。四是提出了科學(xué)社會主義理論體系的構(gòu)建，學(xué)界圍繞科學(xué)社會主義的研究對象、學(xué)科性質(zhì)、邏輯起點、基本原則和學(xué)科體系等問題進(jìn)行了深入探討①主要成果：《科學(xué)社會主義的邏輯起點和基本范疇———新時期以來科學(xué)社會主義研究和學(xué)科建設(shè)的新進(jìn)展》（王懷超、牛先鋒，2013年），《中國特色社會主義是科學(xué)社會主義基本原則的創(chuàng)造性運(yùn)用和發(fā)展》（趙曜，2013），《“什么是社會主義”的多維解析》（辛向陽，2010年），《科學(xué)社會主義及其理論創(chuàng)新規(guī)律研究》（馮景源，2011年），《社會主義：一個總體性認(rèn)識》（胡樂明，2012年）等。。

3.勞動價值論

勞動價值論作為馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)，一直是學(xué)界研究爭論的重點，而在社會主義條件下如何堅持與發(fā)展勞動價值論則是研究重點中的重點。近十年來，一方面，學(xué)界不斷深化勞動價值論的科學(xué)性研究，對基本概念和基本范疇進(jìn)行科學(xué)闡釋，同時，將馬克思的理論中已經(jīng)包含但沒有凸顯的觀點加以闡發(fā)，如科技勞動、管理勞動等的價值和意義。另一方面，不斷創(chuàng)新研究，探討勞動價值論的適用性和指導(dǎo)性，如對現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)的聯(lián)合生產(chǎn)中的價值決定問題、勞動過度貶值問題等，如何運(yùn)用勞動價值論進(jìn)行解釋和解決。此外，學(xué)界還針對一些質(zhì)疑、否定以及所謂“發(fā)展”的相關(guān)理論進(jìn)行了批駁與回應(yīng)，針對某些背離馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)基本邏輯框架來發(fā)展或重新解讀勞動價值論的理論，以及西方所謂的勞動價值論的“新解釋”學(xué)派的觀點等等進(jìn)行揭露和澄清②主要成果：《論馬克思對勞動價值理論的發(fā)展與創(chuàng)新》（楊圣明，2012年），《勞動價值論的堅持與發(fā)展問題》（衛(wèi)興華，2012年），《勞動與資本在價值創(chuàng)造中的正和關(guān)系研究》（孟捷，2011年），《勞動生產(chǎn)率與商品價值量變動關(guān)系的理論界定及探索》（馬艷，2011年）等。。

（三）重大現(xiàn)實問題研究

應(yīng)用馬克思主義基本原理解釋和解決現(xiàn)實問題，是馬克思主義基本原理學(xué)科理論研究和學(xué)科建設(shè)的重要內(nèi)容。學(xué)科設(shè)立十年來，學(xué)界相關(guān)研究涉及到重大社會現(xiàn)實問題的方方面面，本文僅就學(xué)界持續(xù)關(guān)注的問題列舉以下幾例。

1.關(guān)于社會主義核心價值觀的討論

2006年，黨的十六屆六中全會明確提出了建設(shè)社會主義核心價值體系的任務(wù)，關(guān)于社會主義核心價值體系、核心價值觀的研究成為十年來學(xué)界研究的熱點問題。學(xué)者們運(yùn)用馬克思主義價值理論，對什么是社會主義核心價值觀及其內(nèi)容概括，如何建設(shè)社會主義核心價值體系等問題，進(jìn)行了深入探討。學(xué)界普遍認(rèn)為，建設(shè)社會主義核心價值體系對抵制西方意識形態(tài)滲透和干擾、重塑國民信仰和提升精神境界等，都具有根本意義③主要成果：《必須區(qū)分核心價值觀與道德生活價值觀——如何凝練社會主義核心價值觀之管見》（韓震，2012年），《論核心價值的社會制度本質(zhì)》（陳先達(dá)，2012年），《富裕、民主、公正、和諧：中國特色社會主義的核心價值理念》（馬俊峰，2011年），《論中國特色社會主義核心價值理念》（孫偉平，2011年），《中國社會主義核心價值觀：以人為本，實事求是，獨(dú)立自主》（田心銘，2011年）等。。

2.關(guān)于社會公平正義問題研究

中國30多年改革和發(fā)展在取得巨大成就的同時，也積累了許多矛盾和問題。近些年來，社會階層分化、收入分配差距拉大以及公共資源占有和使用的不均等等引發(fā)一系列社會問題，引起理論界對社會公平正義問題的持續(xù)關(guān)注和熱烈討論。基本原理學(xué)科界梳理和澄清了馬克思主義公平正義理論的科學(xué)涵義，明確了馬克思主義正義觀的基本特質(zhì)，強(qiáng)調(diào)其真理與價值相統(tǒng)一的基本原則。同時，對社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下收入分配和公共資源分配不公平、不公正現(xiàn)象進(jìn)行了深入分析，對實現(xiàn)社會主義公平正義的路徑、原則、方略等進(jìn)行了深入探索④主要成果：《馬克思主義公正觀的基本向度及方法論原則》（馬俊峰，2010年），《關(guān)于社會主義公正原則的幾個問題》（羅國杰，2012年），《論馬克思的三種正義概念——也談資本占有剩余價值在什么意義上是不符合（或符合）正義的》（孟捷，2013年），《馬克思正義觀的三個根本性問題》（段忠橋，2013年），《論馬克思?xì)v史觀視野下的社會正義觀》（林劍，2013年）等。。

3.公有制、混合所有制與國有企業(yè)問題

如何認(rèn)識公有制、堅持公有制主體地位，以及國有企業(yè)性質(zhì)、效率與發(fā)展等問題是社會普遍關(guān)注的熱點。近十年來，學(xué)界運(yùn)用馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)原理對此進(jìn)行了分析，對堅持公有制為主體、國有經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的意義進(jìn)行了科學(xué)論證，對如何堅持公有制經(jīng)濟(jì)主體地位以及如何提高國有經(jīng)濟(jì)效率等問題進(jìn)行了深入探討，并對一些質(zhì)疑、錯誤觀點的實質(zhì)進(jìn)行了揭露和批判。自十八屆三中全會提出“積極發(fā)展混合所有制經(jīng)濟(jì)”以來，學(xué)界運(yùn)用馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，就與之相關(guān)的混合所有制的理論基礎(chǔ)、政策取向等問題進(jìn)行了廣泛的討論⑤主要成果：《遵循經(jīng)濟(jì)規(guī)律做強(qiáng)做優(yōu)國有企業(yè)》（程恩富、胡樂明，2011年），《“兩個毫不動搖”的當(dāng)前價值——公有制是社會主義初級階段基本經(jīng)濟(jì)制度的基石》（劉國光，2012年），《怎樣理解混合所有制》（周新城，2014年），《堅持公有制經(jīng)濟(jì)為主體與促進(jìn)共同富裕》（程恩富、張建剛，2013年）等。。

三、當(dāng)前不足與前景展望

經(jīng)過十年發(fā)展，馬克思主義基本原理學(xué)科建設(shè)取得了重大成績，當(dāng)然目前也還存在一些不足，最主要是學(xué)科發(fā)展水平與其在馬克思主義理論學(xué)科中所處的基礎(chǔ)和核心的地位相比還不相稱，與馬克思主義理論自身具有的高度和力量相比還不相稱，與國家和人民對這個學(xué)科所寄予的希望相比差距還很大。存在的不足與問題有待于在今后發(fā)展中不斷得到解決。

（一）加強(qiáng)學(xué)科認(rèn)同，形成學(xué)術(shù)共同體

盡管馬克思主義原理研究早就存在，但是馬克思主義基本原理作為一個新設(shè)立的學(xué)科，還是一個全新學(xué)科。當(dāng)前學(xué)科發(fā)展的不足，從機(jī)構(gòu)設(shè)置看，各學(xué)科點依托不同的院系和研究所而設(shè)立，硬件搭建起來，但是，在實際工作中，有些單位僅搭建了一個空架子，缺乏真正的馬克思主義基本原理學(xué)科建設(shè)內(nèi)容。在科研規(guī)范上，許多學(xué)科點的研究方向和所承擔(dān)的課題與本學(xué)科不相關(guān)比例很大，選題不規(guī)范，甚至偏離學(xué)科的要求。很多學(xué)科研究人員仍然是從其原有專業(yè)背景和知識結(jié)構(gòu)出發(fā)選題和寫作，研究內(nèi)容事實上被分解在馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會主義等之中。在教學(xué)規(guī)范上，不少單位實際上仍然按照馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會主義三門獨(dú)立課程來教研和講授。馬克思主義基本原理僅是一個形式上的整體，而其內(nèi)在的統(tǒng)一性卻難以體現(xiàn)出來。

上述情況表明，當(dāng)前馬克思主義基本原理學(xué)科建設(shè)還處于初期階段，整體性原則沒有得到徹底貫徹，重要的是還沒有在教研實踐中形成相對穩(wěn)定和成熟的學(xué)術(shù)共同體。未來學(xué)科發(fā)展必須要堅持整體性的原則和視角，一方面，要大力加強(qiáng)學(xué)科的規(guī)范化建設(shè)，加快學(xué)科各項制度的完善，促進(jìn)學(xué)科規(guī)范系統(tǒng)形成。明確學(xué)科目標(biāo)是學(xué)科建設(shè)的前提。另一方面，要大力加強(qiáng)理論研究力度，完善學(xué)術(shù)研究范式，最終形成馬克思主義基本原理整體性研究的基本信念、基本規(guī)則和方法，創(chuàng)造共同的學(xué)術(shù)語境，形成學(xué)術(shù)共同體，從根本上促進(jìn)學(xué)科健康發(fā)展。

（二）深化整體性研究，增強(qiáng)現(xiàn)實解釋力度

理論研究是學(xué)科建設(shè)的重點和支撐?；驹淼恼w性研究不僅是一個理論問題，也是一個實踐問題；不僅是一個學(xué)術(shù)性問題，也是一個現(xiàn)實性問題。當(dāng)前學(xué)科理論研究不足表現(xiàn)在：一方面，由于長期以來人們習(xí)慣于分部分研究馬克思主義原理，研究者受以往專業(yè)背景和知識背景的影響，整體性研究成果總體上并不盡如人意。學(xué)界在揭示馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會主義三個組成部分的內(nèi)在關(guān)系、論證三者何以是辯證統(tǒng)一的有機(jī)整體等的研究上尚有待突破。另一方面，運(yùn)用馬克思主義基本原理解釋和解決現(xiàn)實問題，既是馬克思主義理論的使命，也是馬克思主義基本原理生命力和創(chuàng)造力的源泉。從總體看，當(dāng)前的基本原理研究尚缺少那種熟練駕馭馬克思主義原理深入分析和解決現(xiàn)實問題的優(yōu)秀成果，存在著把基本原理當(dāng)成單純工具，簡單、機(jī)械地“嫁接”和“搬用”，提出政策主張的能力不足。

展望學(xué)科未來發(fā)展，馬克思主義原理研究必須要在深刻把握馬克思主義精神實質(zhì)的基礎(chǔ)上，立足于國內(nèi)國外局勢，深入實踐發(fā)展前沿，感悟時代發(fā)展先聲，要將學(xué)術(shù)性與現(xiàn)實性結(jié)合起來，“上要頂天、下要立地”①陳先達(dá)：《當(dāng)前馬克思主義研究需注意的幾個問題》，《北京日報》2013年4月27日第018版。。一方面，強(qiáng)調(diào)原理研究的現(xiàn)實性絕不意味著拋棄學(xué)術(shù)性，沒有理論高度，就沒有現(xiàn)實深度；另一方面，關(guān)注學(xué)術(shù)性研究也不是為了單純建構(gòu)體系、滿足于理論的自足和圓滿。脫離時代、沒有以當(dāng)今人類生產(chǎn)力發(fā)展、生產(chǎn)方式的巨大變遷為背景，就不會有真正“頂天立地”的馬克思主義整體性研究。

（三）加強(qiáng)專業(yè)人才培養(yǎng)，不斷提升隊伍總體素質(zhì)

隊伍建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的根本。加強(qiáng)專業(yè)人才的培養(yǎng)是當(dāng)前馬克思主義基本原理學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的關(guān)鍵和當(dāng)務(wù)之急。馬克思主義基本原理學(xué)科的科研人員必須具備的理論素質(zhì)是：對馬克思主義基本原理有深刻的理解和掌握，對現(xiàn)實問題的研究要體現(xiàn)出馬克思主義整體性研究的寬闊視野和思想深度。從當(dāng)前學(xué)科研究人員隊伍看，從事馬克思主義基本原理研究的人員基本上都是從別的專業(yè)上轉(zhuǎn)過來的，各自有各自的專業(yè)背景和知識背景，各自從自己的背景出發(fā)，缺乏馬克思主義原理整體性教學(xué)和研究的素養(yǎng)和能力。

培養(yǎng)學(xué)科專業(yè)人才是馬克思主義基本原理學(xué)科健康發(fā)展的根本保證。要盡快培養(yǎng)一支理論功底扎實、理論視野寬闊、富有創(chuàng)造力并且能貫通哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會主義理論的綜合型研究和教學(xué)隊伍。重點：一方面，要切實提高青年學(xué)者的馬克思主義理論素養(yǎng)，為青年學(xué)者創(chuàng)造條件、搭建平臺；另一方面，要努力培養(yǎng)優(yōu)秀的綜合型研究人才，要從教研規(guī)范性上強(qiáng)化整體性視野，貫徹整體性原則。當(dāng)學(xué)科教研人員有能力、有實力從整體性視角研究基本原理和現(xiàn)實問題的時候，馬克思主義基本原理學(xué)科建設(shè)和理論研究就會展現(xiàn)一個新的景象。

【責(zé)任編輯 曹萌】

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1674-5450（2015）06-0019-05

2015-06-22

張建云，女，遼寧阜新人，中國社會科學(xué)院研究員，哲學(xué)博士，主要從事馬克思主義基礎(chǔ)理論研究。