□鄧學(xué)浩

隨著網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息時代越發(fā)體現(xiàn)出信息化的時代特點。各種信息時代技術(shù)在各行各業(yè)的應(yīng)用也徹底地改變了人們的生活。對于我國的會計領(lǐng)域來講，信息時代對會計領(lǐng)域的影響不僅僅是在觀念上，更是在思維方式上。信息化對電算化的取代，體現(xiàn)了會計領(lǐng)域信息系統(tǒng)的本源，是信息時代的必然要求。為了培養(yǎng)能夠適應(yīng)辛苦信息化會計領(lǐng)域的優(yōu)秀人才，傳統(tǒng)的會計教學(xué)必須進(jìn)行深入而全面的改革，在教學(xué)內(nèi)容上也要與其他學(xué)科加強(qiáng)聯(lián)系，讓學(xué)生具有適應(yīng)會計信息化的素質(zhì)。

1 會計信息化對會計教學(xué)的影響

1.1 “工具觀”到“環(huán)境觀”的改變

很多人對會計信息化缺乏一個客觀而又全面的認(rèn)識，在他們眼中，會計信息化與以往的會計工作只是增加了一個信息輸入的環(huán)節(jié)，是對傳統(tǒng)的會計工作和會計教學(xué)的一種代替。但是只要仔細(xì)思考就不難發(fā)現(xiàn)，信息化的轉(zhuǎn)變并不僅僅是一個方式的轉(zhuǎn)變，更是一個理念的轉(zhuǎn)變。在全國的許多高校，會計信息化一直都被當(dāng)作是會計課程上的財務(wù)軟件應(yīng)用，也就是會計信息化是作為會計工作的一個工具存在的，這就是“工具觀”。但是實際上，會計信息化為會計工作帶來了巨大影響的同時，也極大地影響了會計教學(xué)、工作過程中的背景和環(huán)境，這就是會計教學(xué)“工具觀”到“環(huán)境觀”的轉(zhuǎn)變。

1.2 樹立正確觀念，重新定位會計教學(xué)

在會計信息化的“環(huán)境觀”的認(rèn)識中，會計信息化是會計工作的一個基本的背景和環(huán)境條件，甚至可以說是電子信息時代中會計工作立足的土壤。鑒于會計信息化對會計工作的巨大影響和重要意義，在會計教學(xué)中結(jié)合會計信息化，使同學(xué)對會計信息化有一個正確的認(rèn)識，樹立正確的觀念，不再把會計信息化當(dāng)作一個簡單的模擬會計業(yè)務(wù)的過程，完成會計教學(xué)從“工具觀”到“環(huán)境觀”的定位轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生真正地感受到信息化的會計工作方式，這與舊有的會計工作方式的不同表現(xiàn)在信息披露、核算以及財務(wù)管理等會計工作環(huán)節(jié)的方方面面。

2 將會計信息化與傳統(tǒng)的會計教學(xué)相結(jié)合

2.1 會計信息化在會計教學(xué)中的重要意義

會計學(xué)具有非常明確的邏輯性和理論框架，可以說，會計學(xué)是企業(yè)的總的信息系統(tǒng)中的一個小系統(tǒng)，這個系統(tǒng)只有在信息化的前提下才有意義。傳統(tǒng)的手工教學(xué)的方法并不足以完全表達(dá)會計信息化的內(nèi)涵和意義，會計信息化以信息論、操控論、系統(tǒng)論為源，傳統(tǒng)的手工教學(xué)方法必然無法真正地把理論和實踐聯(lián)系起來，信息系統(tǒng)作為會計信息化的本質(zhì)也無法在手工教學(xué)方法中得以詮釋。在新的現(xiàn)代會計教學(xué)方法中，會計信息化的思想必須和舊有的手工教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來。

2.2 會計信息系統(tǒng)的意義

會計信息系統(tǒng)表現(xiàn)在信息處理的方方面面，在會計學(xué)當(dāng)中，往往有著大量的假設(shè)，這些假設(shè)往往會忽視了假設(shè)的條件和環(huán)境的說明，在以手工為主的會計教學(xué)方法中，會計工作常常會被分成幾個部分，各種中間數(shù)據(jù)也就會隨之產(chǎn)生。這些中間數(shù)據(jù)往往是手工傳抄中產(chǎn)生誤差的原因，是信息改變的源頭。而信息化在數(shù)據(jù)的傳遞存儲上具有很大的優(yōu)勢，在信息的傳遞、存儲等方面都比較高效而準(zhǔn)確，不容易產(chǎn)生偏差，在會計信息化的轉(zhuǎn)型下，日記賬和明細(xì)賬都不用存儲成數(shù)據(jù)，而是以信息流的方式來表明賬本，這樣就省略了賬本設(shè)計生成和存儲結(jié)構(gòu)方面的問題，提高了會計工作的效率，會計學(xué)的教學(xué)內(nèi)容也得到了極大的豐富。

3 會計教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變

3.1 教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革

面對當(dāng)前我國會計領(lǐng)域的會計信息化，會計教育改革已經(jīng)成為了會計教育發(fā)展的必然趨勢。在教育改革中，教學(xué)方法、教學(xué)手段的改變只是皮毛，只有在教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容上做出變革，才能體現(xiàn)出改革的深度和力度，才能體現(xiàn)會計教育改革的徹底性。傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)以教師為中心，教師和學(xué)生缺乏溝通，忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，新的教學(xué)結(jié)構(gòu)要求我們以學(xué)生為中心，變灌輸式、填鴨式教學(xué)為引導(dǎo)式的教學(xué)方法，引起學(xué)生對學(xué)科的興趣，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在這種教學(xué)結(jié)構(gòu)下，教師不僅僅是學(xué)問的教授者，也是學(xué)生的引導(dǎo)者，是學(xué)習(xí)的組織者[4]。

3.2 教育思想的轉(zhuǎn)變

在現(xiàn)代化的教學(xué)思想中，教師不再是課堂的絕對主導(dǎo)，課堂的主角變成了求知的學(xué)生，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，獲取知識，解決問題。這樣的新的教育模式必將成為會計專業(yè)改革的亮點。教師可以加強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，用模擬化的教學(xué)方式讓學(xué)生感受到企業(yè)處理的真正過程，提高學(xué)生的思考能力和探索能力，讓理論和實踐結(jié)合起來，用實踐驗證理論，拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生擁有更大的知識量的同時還要提高學(xué)生信息檢索的能力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識的能力也得到培養(yǎng)。

結(jié)束語

會計課程改革是當(dāng)前我國會計領(lǐng)域會計信息化的必然要求，是社會對具有會計技能的優(yōu)秀專業(yè)人才的必然要求。時代在進(jìn)步，教育教學(xué)改革也必須與時俱進(jìn)，會計信息化帶動的會計教學(xué)的變革也必將反過來作用在會計領(lǐng)域上，讓會計信息化真正綻放出自己的風(fēng)采。

[1]劉梅玲.我國高校會計信息化課程體系調(diào)研分析[J].中國管理信息化,2013，05：31~37.

[2]陳文濤.《會計信息系統(tǒng)》課程的實踐教學(xué)模式研究[J].商業(yè)會計，2013，03：13~18.

[3]張敏,朱小平.會計信息化下的XBRL與會計課程整合研究[J].高等財經(jīng)教育研究，2011，03：22~25.

[4]李斐然.我國會計信息化研究的最新進(jìn)展——中國會計學(xué)會第十屆全國會計信息化年會觀點綜述[J].財務(wù)與會計(理財版)，2011，09:21~30.

[5]吳沁紅.新一輪信息化浪潮下會計信息化:使命、挑戰(zhàn)、展望——第十一屆全國會計信息化年會綜述[J].會計研究,2012,10:17~21.