吳高杰 馮正直 王立菲 楊國(guó)愉 黃華濤 馬振坤 劉派予 陳 琳

①中國(guó).第三軍醫(yī)大學(xué)心理學(xué)院軍人發(fā)展與教育心理學(xué)教研室(重慶) 400038 ②第三軍醫(yī)大學(xué)心理學(xué)院行為醫(yī)學(xué)教研室 ③第三軍醫(yī)大學(xué)學(xué)員旅十三營(yíng) △通訊作者 E-mail:wanglf1120@126.com

情緒調(diào)節(jié)是指?jìng)€(gè)體管理和改善自身或者他人情緒的過(guò)程，通過(guò)一定的方式使情緒在主觀體驗(yàn)、生理反應(yīng)和行為表現(xiàn)等方面發(fā)生一定的變化［1］。情緒調(diào)節(jié)能有效地改變個(gè)體情緒發(fā)生與發(fā)展、主觀體驗(yàn)、生理反應(yīng)，對(duì)個(gè)體人際交往、身心健康等多個(gè)方面均有重要影響［2］。積極與消極情緒均可借助于主動(dòng)情緒調(diào)節(jié)，提高個(gè)體的心理健康水平［3］。如果個(gè)體的情緒調(diào)節(jié)機(jī)能失調(diào)，極易誘發(fā)諸如抑郁等不良情緒，從而產(chǎn)生各類心理問(wèn)題［1］。

應(yīng)付方式是指?jìng)€(gè)體為應(yīng)付內(nèi)外環(huán)境要求及其情緒困擾而采取的方法［4］。大量研究指出，應(yīng)付方式與情緒狀態(tài)緊密相關(guān)，應(yīng)付方式對(duì)情緒狀態(tài)有良好的預(yù)測(cè)作用［5］。然而，應(yīng)付方式與情緒調(diào)節(jié)方式是否存在緊密關(guān)系呢?目前的研究關(guān)注較少。此外，由于軍事環(huán)境具有復(fù)雜多樣、危險(xiǎn)多變、惡劣嚴(yán)酷等特點(diǎn)，軍事管理嚴(yán)格且封閉，軍事訓(xùn)練強(qiáng)度高，使得軍人不良情緒反應(yīng)相對(duì)普通人群更高，焦慮、抑郁是我國(guó)軍人主要的心理問(wèn)題之一，且有上升趨勢(shì)［6-9］，這不僅會(huì)影響到軍人個(gè)體的心理健康狀態(tài)，還會(huì)影響到軍隊(duì)的整體戰(zhàn)斗力。此外，男性是部隊(duì)主體構(gòu)成，由于受我國(guó)傳統(tǒng)文化的影響，男性相對(duì)來(lái)說(shuō)不善于談?wù)撉楦?，不利于不良情緒的有效調(diào)節(jié)與疏導(dǎo)，使其抑郁水平高于女性［10］。因此，本研究采用軍人情緒調(diào)節(jié)方式量表和應(yīng)付方式量表，對(duì)1860名官兵進(jìn)行測(cè)試，旨在進(jìn)一步探討軍人情緒調(diào)節(jié)方式與應(yīng)付方式的關(guān)系，以期為軍人情緒調(diào)控訓(xùn)練的針對(duì)性開(kāi)展，從而有效維護(hù)軍人的心理健康，提供較為科學(xué)的研究依據(jù)。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

整群抽取7 個(gè)地區(qū)駐地部隊(duì)陸?？哲娙?957名進(jìn)行問(wèn)卷測(cè)試，獲得有效數(shù)據(jù)共1860 份(95.04%)。其中，男性1739人，女性121人;年齡16～51 歲，平均(21.82±4.03)歲;職別結(jié)構(gòu)為878名士兵，704名士官，278名軍官;軍種結(jié)構(gòu)為陸軍1492名，海軍133名，空軍235名;受教育程度結(jié)構(gòu)為小學(xué)46名，初中473名，高中(中專)975名，大專及以上366名。無(wú)精神心理疾病患者。

1.2 方法

1.2.1 軍人情緒調(diào)節(jié)方式量表［11］由王立菲等人編著，包含22 個(gè)題目(其中引導(dǎo)題1 題，測(cè)謊題1題)，由認(rèn)知重現(xiàn)、自我安慰、行為抑制、情感求助4個(gè)維度組成。采用Likert 5 點(diǎn)式量表，1 代表“無(wú)”，2代表“很少”，3 代表“有時(shí)”，4 代表“經(jīng)?！?，5 代表“總是”。量表的內(nèi)部一致性系數(shù)0.875，分半信度為0.854;各因素的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.680～0.796，半分信度為0.659～0.723。

1.2.2 應(yīng)付方式問(wèn)卷［12］由肖計(jì)劃等人修訂，評(píng)定時(shí)間范圍為受檢者近兩年來(lái)的應(yīng)付行為狀況。該量表包括62 個(gè)條目，分為退避、幻想、自責(zé)、求助、合理化和解決問(wèn)題等6 個(gè)因子。該量表具有良好的信度和效度。

1.2.3 一般情況量表 包括被試的性別、年齡、職別、文化程度、軍齡和家庭結(jié)構(gòu)等情況。

1.2.4 測(cè)驗(yàn)質(zhì)量保證 每個(gè)測(cè)試點(diǎn)均由經(jīng)嚴(yán)格培訓(xùn)的心理專業(yè)人員進(jìn)行實(shí)際操作，測(cè)試前統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)，向被試者說(shuō)明測(cè)試的意義、目的及具體要求，采用紙筆測(cè)驗(yàn)答題。測(cè)驗(yàn)答題卷收集后，聘請(qǐng)專人進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入與整理核實(shí)。

1.3 統(tǒng)計(jì)處理

采用SPSS 20.0 統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理與分析。

2 結(jié) 果

2.1 軍人情緒調(diào)節(jié)方式總體現(xiàn)狀

4種情緒調(diào)節(jié)方式的使用頻率由高到低依次為:情感求助(3.712±0.786)、行為抑制(3.588±0.788)、自我安慰(3.312±0.699)、認(rèn)知重視(2.628±0.812)。

除自我安慰外，不同軍齡的軍人對(duì)認(rèn)知重視、行為抑制、情感求助3種情緒調(diào)節(jié)方式的使用頻率存在極其顯著的差異。事后檢驗(yàn)指出，在認(rèn)知重視的使用頻率上，5年及以上軍齡的軍人顯著高于1年、2年、3年軍齡的軍人，4年軍齡的軍人顯著高于1年、3年軍齡的軍人(P ＜0.05);在行為抑制的使用頻率上，4年、5年及以上軍齡的軍人顯著高于1年、2年、3年軍齡的軍人(P ＜0.05);在情感求助的使用頻率上，5年及以上軍齡的軍人顯著高于1年、2年、3年軍齡的軍人，4年軍齡的軍人顯著高于3年軍齡的軍人，2年軍齡的軍人顯著高于3年軍齡的軍人(P ＜0.05)，見(jiàn)表1。

不同職別的軍人使用4種情緒調(diào)節(jié)方式存在極其顯著的差異。事后檢驗(yàn)指出，在認(rèn)知重視的使用頻率上，士官、軍官顯著高于士兵(P ＜0.05);在自我安慰的使用頻率上，軍官顯著高于士兵、士官(P＜0.05);在行為抑制的使用頻率上，軍官顯著高于士官、士兵，士官顯著高于士兵(P ＜0.05);在情感求助的使用頻率上，軍官顯著高于士官、士兵(P ＜0.05)，見(jiàn)表2。

表1 軍齡對(duì)軍人情緒調(diào)節(jié)方式的影響(±s)

表1 軍齡對(duì)軍人情緒調(diào)節(jié)方式的影響(±s)

注:* P ＜0.05，＊＊P ＜0.01，＊＊＊P ＜0.001，下同

項(xiàng) 目 1年2年3年4年≥5年及以上F認(rèn)知重視 2.53±0.79 2.58±0.85 2.48±0.75 2.71±0.75 2.76±0.81 7.586＊＊＊自我安慰 3.31±0.74 3.29±0.71 3.21±0.66 3.36±0.62 3.35±0.70 1.817行為抑制 3.46±0.79 3.57±0.80 3.49±0.74 3.78±0.75 3.68±0.78 9.019＊＊＊情感求助 3.62±0.76 3.72±0.82 3.56±0.76 3.74±0.76 3.83±0.78 6.604＊＊＊

表2 職別對(duì)軍人情緒調(diào)節(jié)方式的影響(±s)

表2 職別對(duì)軍人情緒調(diào)節(jié)方式的影響(±s)

項(xiàng) 目 士兵 士官 軍官F認(rèn)知重視2.56±0.84 2.67±0.79 2.74±0.77 7.097＊＊＊自我安慰3.27±0.71 3.30±0.69 3.47±0.65 8.875＊＊＊行為抑制3.51±0.80 3.62±0.77 3.75±0.78 10.822＊＊＊情感求助3.68±0.79 3.70±0.80 3.86±0.73 5.925＊＊

2.2 軍人情緒調(diào)節(jié)方式與應(yīng)付方式的相關(guān)

見(jiàn)表3。認(rèn)知重視與解決問(wèn)題和求助呈顯著負(fù)相關(guān)，與自責(zé)、幻想、退避、合理化呈顯著正相關(guān);自我安慰與解決問(wèn)題、求助呈顯著正相關(guān)，與自責(zé)、幻想呈顯著負(fù)相關(guān);行為抑制與解決問(wèn)題、自責(zé)、幻想、退避、合理化呈顯著正相關(guān)，與求助呈顯著負(fù)相關(guān);情感求助與解決問(wèn)題、幻想、求助呈顯著正相關(guān)。

表3 軍人情緒調(diào)節(jié)方式與應(yīng)付方式的相關(guān)(r)

表4 軍人情緒調(diào)節(jié)方式與應(yīng)付方式的回歸

2.3 應(yīng)付方式對(duì)軍人情緒調(diào)節(jié)方式的回歸

見(jiàn)表4。為探索應(yīng)付方式各變量對(duì)情緒調(diào)節(jié)方式的影響力，以軍人情緒調(diào)節(jié)方式的4 個(gè)維度為因變量，以應(yīng)付方式的6 個(gè)維度為預(yù)測(cè)變量，運(yùn)用逐步回歸分析法進(jìn)行回歸分析，以0.05 為入選標(biāo)準(zhǔn)，0.1為剔除標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)果顯示，自責(zé)、幻想、解決問(wèn)題、退避、合理化進(jìn)入了“認(rèn)知重視”的回歸方程，可共同解釋認(rèn)知重視變異的18.9%;解決問(wèn)題、求助、自責(zé)進(jìn)入了“自我安慰”的回歸方程，可共同解釋自我安慰變異的5.4%;退避、求助、解決問(wèn)題、自責(zé)進(jìn)入了“行為抑制”的回歸方程，可共同解釋行為抑制變異的4.1%;求助、幻想、退避進(jìn)入了“情感求助”的回歸方程，可共同解釋情感求助變異的9.7%。

3 討 論

3.1 軍人情緒調(diào)節(jié)方式總體狀態(tài)

本次研究的軍人情緒調(diào)節(jié)方式中情感求助使用頻率最高，這與國(guó)內(nèi)以往研究結(jié)果具有相對(duì)一致性［13］。這一結(jié)果再次表明軍人傾向于主動(dòng)尋求幫助與支持，從而達(dá)到調(diào)節(jié)情緒體驗(yàn)的目的。行為抑制排在使用頻率的第二位，這能夠在一定程度上反映軍人職業(yè)特點(diǎn)。此外，不同軍齡軍人在情感求助、行為抑制、自我安慰3種情緒調(diào)節(jié)方式的使用頻率存在極其顯著的差異。這與以往研究結(jié)果具有一致性［13］。具體表現(xiàn)為軍齡越長(zhǎng)，對(duì)3種調(diào)節(jié)方式的使用頻率也越高，且基于此還表現(xiàn)出復(fù)雜的特點(diǎn)。這與不同軍齡個(gè)體可能面臨的發(fā)展問(wèn)題緊密相關(guān)。

不同職別軍人在4種情緒調(diào)節(jié)方式使用頻率上存在極其顯著的差異。這一結(jié)果也與以往研究具有一致性［13］。具體表現(xiàn)士兵使用頻率相對(duì)最低，軍官使用頻率相對(duì)最高。這與不同職別軍人的職責(zé)與壓力有關(guān)。

本研究結(jié)果指出，隨著軍齡的增長(zhǎng)、職別的提升，軍人對(duì)情緒調(diào)節(jié)方式的使用頻率呈現(xiàn)出日益增高的趨勢(shì)，這一結(jié)果提示以下幾點(diǎn):①軍齡小、職別低的軍人可能缺乏對(duì)情緒調(diào)節(jié)方式的有效使用;②隨著軍齡的增長(zhǎng)、職別的提升，軍人可能更善于應(yīng)用多種調(diào)節(jié)方式改善情緒狀態(tài);③隨著軍齡的增長(zhǎng)、職別的提升，軍人可能面臨更多情緒困擾，故而使用情緒調(diào)節(jié)方式的頻率更高。

3.2 軍人情緒調(diào)節(jié)方式與應(yīng)付方式的相關(guān)

本研究發(fā)現(xiàn)，軍人情緒調(diào)節(jié)方式與應(yīng)付方式間存在顯著的相關(guān)。按照Gross 的情緒調(diào)節(jié)過(guò)程模型，有兩類情緒調(diào)節(jié)方式，一類為增強(qiáng)型方式，表現(xiàn)為加強(qiáng)個(gè)體與可能引起情緒的情境的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)個(gè)體與情境的關(guān)聯(lián);另一類為減弱型方式，表現(xiàn)為個(gè)體以回避、忽視等方式，盡可能減少情境可能引起的情緒體驗(yàn)［14］。認(rèn)知重視、行為抑制屬于增強(qiáng)型方式，而自我安慰、情感求助屬于減弱型方式［13，15］。此外，在應(yīng)付方式的6 個(gè)因子中，解決問(wèn)題、求助屬于成熟型方式，退避、自責(zé)、幻想屬于不成熟型方式，合理化屬于混合型方式［12］。因此，本研究結(jié)果表明，多采用增強(qiáng)型情緒調(diào)節(jié)方式的軍人，更傾向于采用不成熟型應(yīng)付方式;多采用減弱型情緒調(diào)節(jié)方式的軍人，更傾向于采用成熟型應(yīng)付方式。

已有對(duì)大學(xué)生的研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)新生的應(yīng)付方式與焦慮、抑郁密切相關(guān)，一方面焦慮、抑郁的大學(xué)生傾向于采取消極的應(yīng)付方式，另一方面積極的應(yīng)付方式有助于降低焦慮、抑郁水平，增進(jìn)心理健康［5］。此外，對(duì)高中生的研究也發(fā)現(xiàn)，應(yīng)付方式與焦慮水平關(guān)系密切，焦慮水平高的個(gè)體偏向于消極應(yīng)付方式的應(yīng)用［16］。因此，本研究結(jié)果進(jìn)一步提示，應(yīng)付方式可能通過(guò)情緒調(diào)節(jié)方式影響情緒體驗(yàn)。

3.3 應(yīng)付方式對(duì)軍人情緒調(diào)節(jié)方式的回歸

經(jīng)過(guò)多元逐步回歸分析發(fā)現(xiàn)，軍人應(yīng)付方式在回歸方程中起到一定的作用，對(duì)情緒調(diào)節(jié)方式具有預(yù)測(cè)作用。

自責(zé)、幻想、退避、合理化和解決問(wèn)題能更好地預(yù)測(cè)認(rèn)知重視。這一結(jié)果提示，自責(zé)、退避、合理化、幻想較高，解決問(wèn)題較低的軍人個(gè)體在遇到問(wèn)題時(shí)可能采用不成熟應(yīng)付方式難以有效解決問(wèn)題，從而在認(rèn)知上反復(fù)思考，不斷增強(qiáng)與情境的關(guān)聯(lián)，往往會(huì)增強(qiáng)情緒體驗(yàn)。解決問(wèn)題、自責(zé)和求助能更好地預(yù)測(cè)自我安慰。這一結(jié)果提示，解決問(wèn)題、求助較高，自責(zé)較低的軍人個(gè)體一般能夠采用成熟型應(yīng)付方式解決問(wèn)題，由于自身積極主動(dòng)作為，故而不論結(jié)果如何，能夠進(jìn)行合理歸因，減弱自身與情境的關(guān)聯(lián)，從而降低情緒體驗(yàn)。自責(zé)、退避、求助和解決問(wèn)題能更好地預(yù)測(cè)行為抑制。這一結(jié)果提示，自責(zé)、退避、解決問(wèn)題較高，求助較低的軍人個(gè)體能夠采用刻意控制的方式，讓自己的情緒體驗(yàn)不暴露在外界環(huán)境，從而不影響工作和學(xué)習(xí)，這在一定程度上反映出軍人服從命令、攻堅(jiān)克難、吃苦耐勞的職業(yè)特質(zhì)。幻想、退避和求助能更好地預(yù)測(cè)情感求助。這一結(jié)果提示，求助、幻想較高，退避較低的軍人個(gè)體能夠通過(guò)向他人傾訴、求助來(lái)宣泄自己的情緒，以尋求對(duì)引發(fā)事件的幫助，從而降低情緒體驗(yàn)。

綜上所述，軍人情緒調(diào)節(jié)方式與應(yīng)付方式相關(guān)密切。這對(duì)軍隊(duì)心理工作者開(kāi)展心理健康教育與訓(xùn)練工作有重要的意義。在軍人心理健康教育中，軍隊(duì)心理工作者應(yīng)重視將應(yīng)付方式有關(guān)內(nèi)容有效納入情緒調(diào)控訓(xùn)練中，從而更好地幫助基層官兵調(diào)適情緒、促進(jìn)心理健康。

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