胡學(xué)宇

(吉林廣播電視大學(xué)延邊分校，吉林 延吉　133000)

少數(shù)民族地區(qū)開放大學(xué)教師素質(zhì)的影響因素及對策研究

胡學(xué)宇

(吉林廣播電視大學(xué)延邊分校，吉林 延吉133000)

在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)時代，信息技術(shù)突飛猛進(jìn)、社會分工不斷細(xì)化，掌握新的知識和技能是成人學(xué)習(xí)的目的所在，掌握新知識和新技能的需求對再教育和持續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)勢將倍增。開放大學(xué)作為中國遠(yuǎn)程教育發(fā)展中的一支重要力量，教師自身的素質(zhì)高低直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本文結(jié)合延邊分校實際論述了少數(shù)民族地區(qū)開放大學(xué)提高教師整體素質(zhì)存在的因素及其對策。

少數(shù)民族地區(qū)開放大學(xué) 教師隊伍素質(zhì)

在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)時代，信息技術(shù)突飛猛進(jìn)、社會分工不斷細(xì)化，掌握新知識和新技能的需求對再教育和持續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)勢將倍增。開放大學(xué)作為中國遠(yuǎn)程教育發(fā)展中的一支重要力量，教師自身的素質(zhì)高低直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。國家開放大學(xué)校長楊志堅指出，“成立開放大學(xué)，絕不是廣播電視大學(xué)的簡單更名或換牌，而要適應(yīng)國家發(fā)展需要和技術(shù)發(fā)展趨勢，實現(xiàn)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型?！钡嬲龑崿F(xiàn)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，開放大學(xué)任重而道遠(yuǎn)，其中品牌建設(shè)就是重要一項,而教師隊伍的素質(zhì)建設(shè)又是其中最為重要的。尤其在少數(shù)民族地區(qū)提高教師整體素質(zhì)又是一項艱巨而長期的重要工作，只有堅持不懈地努力，才能建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，而高素質(zhì)的教師隊伍對開放大學(xué)又是尤為必要的。

開放大學(xué)面對的遠(yuǎn)程開放教育市場競爭異常激烈。在黨的十八大報告中明確提出：“加強教師隊伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強教師教書育人的榮譽感和責(zé)任感”。貫徹落實黨的十八大精神，就要在學(xué)校進(jìn)入開放大學(xué)攻堅建設(shè)階段，努力造就一支適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需要、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。

一、時代的背景

目前，開放大學(xué)的教師隊伍人員組成有三個明顯特點：第一，教學(xué)角色，教師在開放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中實施教學(xué)，教師要完成三項基本工作，即教學(xué)設(shè)計和組織、促進(jìn)對話以及直接教學(xué)。第二，社會角色，開放大學(xué)教師的挑戰(zhàn)在于通過遠(yuǎn)程創(chuàng)建一個友好而舒適的交互性“網(wǎng)絡(luò)虛擬”環(huán)境，使學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)中開展自主學(xué)習(xí)活動，建立對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和自主學(xué)習(xí)的歸屬感。第三，管理角色，教師在教學(xué)中需要建立基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的管理機制，要注重網(wǎng)絡(luò)化的班級管理，并注重運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺管理教學(xué)的整個過程。尤其在延邊地區(qū)，存在大量朝鮮族學(xué)生，其中在教學(xué)模式中還應(yīng)不斷的研究探索。因此，延邊地區(qū)開放大學(xué)教師隊伍建設(shè)的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其它地區(qū)兄弟院校。這就要求我校在教師隊伍建設(shè)中，要采取一系列切實可行的具體措施，選好并管好人才，以整體提升教師的素質(zhì)為突破口，充分調(diào)動人才的積極性，充分挖掘教育軟資源潛力等，從而推動電大遠(yuǎn)程開放教育的全面發(fā)展。

二、提高當(dāng)前延邊地區(qū)開放教育教師整體素質(zhì)的基本內(nèi)容

1、以提高延邊地區(qū)開放教育教師素質(zhì)為目標(biāo)

評估當(dāng)前延邊地區(qū)電大的教師隊伍，大部分的教師業(yè)務(wù)能力強，敬業(yè)精神強，科研能力一般。其中，教師隊伍中不乏一些具有較高學(xué)力、良好修養(yǎng)、扎實功夫、教法靈活、深受學(xué)生歡迎的優(yōu)秀骨干教師。但是，如果從教師隊伍整體素質(zhì)來看，就存在著許多問題。就從教學(xué)水平上說，有的教師雖然在教學(xué)成績中達(dá)標(biāo)，但開放教育的主體觀念沒有轉(zhuǎn)變，教學(xué)指導(dǎo)思想仍然是以前根深蒂固的知識主義，僅會做知識的搬運工，不去培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；有的教師職業(yè)道德修養(yǎng)不高，濫竽充數(shù)，面授教學(xué)只會照本宣科而敷衍了事；有的教師科研能力比較弱，或不重視科研，只為了評職稱才寫論文；有的教師缺乏事業(yè)心，僅把上班當(dāng)作一種謀生手段，當(dāng)一天和尚撞一天鐘。如此種種都與開放大學(xué)遠(yuǎn)程教育發(fā)展不相適應(yīng)。長此以往，將嚴(yán)重制約開放大學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。因此，我們必須以提升開放大學(xué)全體教師的素質(zhì)為目標(biāo)。

2、提高延邊地區(qū)開放教育教師教學(xué)能力

加強教師隊伍的素質(zhì)教育，具備良好的職業(yè)道德，這才能成為一位新時期教師應(yīng)具備的前提條件。教師應(yīng)具備的科學(xué)文化素質(zhì)以及合理掌握的知識結(jié)構(gòu)是培養(yǎng)合格人才的基礎(chǔ)條件。目前現(xiàn)代教育以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為一個重要目標(biāo)，恰恰學(xué)生的創(chuàng)新能力是由教師的智能素質(zhì)決定的。教師的智能素質(zhì)主要表現(xiàn)在如何將自己掌握的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識。這不僅要求開放教育教師應(yīng)注重對學(xué)生進(jìn)行知識點的傳授，更重要的是注重對學(xué)生記憶能力、歸納能力的培養(yǎng)，同時有效的結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。學(xué)生只有通過自己對問題的分析與思考，得出正確的結(jié)論，才能真正意義上掌握了知識。學(xué)生智能的開啟要通過教師的教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法和教學(xué)手段來體現(xiàn)，這不僅反映出教師教學(xué)思想的貫徹，更是教師教育智能素質(zhì)的反映。因此，教育智能素質(zhì)的提高是培養(yǎng)開放教育教師綜合能力中迫切需要解決而又棘手的問題。教育能力是教師整體綜合能力的一個重要方面，它包括教師駕馭教材的能力、課堂教學(xué)的能力、科研能力等。因此教師的教學(xué)工作是一項復(fù)雜的、具有創(chuàng)造性的工作。這就要求教師不斷鉆研教法，處理好面授教學(xué)的各個細(xì)節(jié)；提高教學(xué)基本功，口齒清楚，教態(tài)親切自然，充滿激情。積極研究心理學(xué)，掌握學(xué)生的心理動態(tài)；正確來引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)程教育的自主學(xué)習(xí)，尤其要提高微課的質(zhì)量?？偟膩碚f要求教師努力學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)；能指導(dǎo)學(xué)生實踐；同時善于總結(jié)教學(xué)，反思教學(xué)工作，不斷改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量。

三、提高教師整體素質(zhì)的措施和方法

1、嚴(yán)把關(guān)，選好人才

開放大學(xué)教師的選聘要十分嚴(yán)格。通過面向社會進(jìn)行公開招聘，在經(jīng)過考核、面試、試講、民主評議和校領(lǐng)導(dǎo)班子研究五個環(huán)節(jié)來選好每一位教師。為建設(shè)一支穩(wěn)定的高素質(zhì)的開放大學(xué)教師隊伍打下堅實的基礎(chǔ)。

2、建立激勵機制．調(diào)動人才積極性

學(xué)校要建立起適合開放大學(xué)特點的評估機制。正確評價教師工作，建立發(fā)展式的評價激勵機制，特別是看其教學(xué)特色，個性展現(xiàn)，敢于創(chuàng)新的展現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生的社會實用性，培養(yǎng)社會實用性人才。在教師評價工作中，一要建設(shè)良好的規(guī)章制度，針對教師的優(yōu)劣獎懲；二要定期抓量化考核，使每位教師的評價有所依據(jù)；三要開展各項評優(yōu)活動，使人人在不同的領(lǐng)域都能被認(rèn)可、肯定。如開展優(yōu)秀教師評選、優(yōu)質(zhì)課評選、優(yōu)秀班主任評選、教務(wù)教學(xué)務(wù)先進(jìn)工作人員評選、優(yōu)秀論文評選等。四是由校領(lǐng)導(dǎo)正確督促進(jìn)行考核工作；五是學(xué)校積極申請教師科研課題項目。

3、重視年輕教師的培養(yǎng)，引領(lǐng)教師對教育創(chuàng)新

開放大學(xué)教師應(yīng)樹立與時俱進(jìn)的教育觀念，只有超前的創(chuàng)新意識，才是延邊地區(qū)開放大學(xué)實現(xiàn)跨躍式發(fā)展的前提。要從思想深處解放以前陳舊的內(nèi)容，不要認(rèn)為自己是管理者，手握大權(quán)高高在上，不要認(rèn)為一切應(yīng)該以管理者為中心，要從本質(zhì)上轉(zhuǎn)變服務(wù)理念和意識，創(chuàng)新服務(wù)管理模式，重點突出一切為了學(xué)習(xí)者的以學(xué)習(xí)者為本的服務(wù)理念。支持服務(wù)的重心不應(yīng)是技術(shù)、計算機、網(wǎng)絡(luò)、資源庫等硬件，而要轉(zhuǎn)移到以人為重心，堅持以人為本的服務(wù)方向

4、完善課程設(shè)置，加強開放大學(xué)遠(yuǎn)程開放教育的資源建設(shè)

工具的日新月異，網(wǎng)絡(luò)通信、遠(yuǎn)程通訊技術(shù)的不斷進(jìn)步，遠(yuǎn)程溝通也越來越便捷。智能手機的壟斷，使用手機上網(wǎng)的頻率越來越高。我校網(wǎng)絡(luò)中心也與時俱進(jìn)地推出了本校的微信公眾平臺。開放大學(xué)教育體系要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的成果建設(shè)信息化的資源平臺，整合開發(fā)社會優(yōu)質(zhì)教育資源，并將這些優(yōu)質(zhì)資源輸送到社會的各個角落，包括廣大農(nóng)村和少數(shù)民族地區(qū)，這樣才能突破時間和空間的限制，為不同的教育水平、不同年齡、不同職業(yè)的人提供更好的教育服務(wù)和機會，實現(xiàn)人人皆學(xué)、時時能學(xué)、處處可學(xué)的學(xué)習(xí)。

5、做好新老教師的接班，提升年輕教師的自信心

首先強化師資隊伍的梯隊建設(shè)，調(diào)整優(yōu)化師資團(tuán)隊結(jié)構(gòu)。就現(xiàn)有的教師團(tuán)隊，通過調(diào)整組成一支由青年和中青年承擔(dān)主要教學(xué)和科研任務(wù)的活力軍。其次要做好在職教師的繼續(xù)教育和在職培訓(xùn)，提升他們的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和拓寬他們的知識視域和眼光。開放大學(xué)要設(shè)計和建立好教師的成長計劃方案，積極鼓勵低學(xué)歷的教師通過自身努力不斷充電，從而提升自己的學(xué)歷層次。最后在不斷提升低學(xué)歷層次隊伍時也要加強對所有教師的信息化水平的不斷培訓(xùn)，使他們在技術(shù)層面和理論層面上都能跟得上時代進(jìn)步的步伐。

五、展望

提高教師整體素質(zhì)是一項艱巨而長期的重要工作，只有堅持不懈地努力，才能建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，而高素質(zhì)的教師隊伍對開放大學(xué)又是尤為必要的。對于教師勞動特點的把握以及教師管理的有效性，直接決定了開放大學(xué)教育的質(zhì)量和學(xué)校管理的效能。要立足教師和學(xué)校發(fā)展的需要，合理開發(fā)和利用校內(nèi)外資源，注重教師分類和教師團(tuán)隊的管理培訓(xùn)，加強激勵機制，為教師發(fā)展搭建平臺，鼓勵教師學(xué)習(xí)深造，進(jìn)一步形成學(xué)校整體尊師重教的良好氛圍，為推動開放大學(xué)事業(yè)的科學(xué)發(fā)展，為培養(yǎng)社會需要的人才，辦好人民滿意的開放大學(xué)奠定良好基礎(chǔ)，高質(zhì)量高水準(zhǔn)的服務(wù)來贏取社會生源的好評。相信隨著開放大學(xué)遠(yuǎn)程教育服務(wù)水平的逐步提升，開放大學(xué)的遠(yuǎn)程教育勢必成為大眾學(xué)習(xí)中心、平民通往成功之路的階梯、是學(xué)習(xí)者增進(jìn)動力和不斷加油充電的港灣。

注釋：

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1008-7508（2015）09-0072-03

2014-03-30

胡學(xué)宇（1978-），吉林汪清人,吉林廣播電視大學(xué)延邊分校講師。