陳志倫 楊 靜

(吉林建筑大學(xué)思想政治理論教研部，長(zhǎng)春 130118)

高校思想政治理論課課堂實(shí)踐教學(xué)改革探究*

陳志倫 楊 靜

(吉林建筑大學(xué)思想政治理論教研部，長(zhǎng)春 130118)

為提高高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)和把握社會(huì)的能力,為國(guó)家培養(yǎng)合格的社會(huì)主義大學(xué)生,本文研究了高校思想政治理論課課堂實(shí)踐教學(xué)改革的現(xiàn)狀,并力圖尋找和創(chuàng)新適合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展要求的教學(xué)方式和方法,進(jìn)而總結(jié)成熟的思想政治理論課課堂實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)的教學(xué)規(guī)律.

思想政治理論；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新

思想政治理論課課堂實(shí)踐教學(xué)是指在課堂理論教學(xué)之外,在思想政治理論課教師的指導(dǎo)下,按照思想政治理論課教學(xué)大綱的要求,通過(guò)課堂指導(dǎo)和檢驗(yàn),利用課外和課堂兩個(gè)有聯(lián)系的教學(xué)平臺(tái),有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)大學(xué)生積極主動(dòng)參加的教學(xué)活動(dòng).

課堂實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論課教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)問(wèn)題、分析社會(huì)問(wèn)題的實(shí)踐教學(xué)手段.

1 高校思想政治理論課課堂實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

隨著高校教學(xué)改革實(shí)踐的不斷深入,人們認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、正確分析社會(huì)問(wèn)題的能力,是提高高校思想政治理論課課堂實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要途徑.當(dāng)前“加強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)特別是加強(qiáng)課堂實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和保證質(zhì)量是實(shí)現(xiàn)高校思想政治理論課教學(xué)改革的關(guān)鍵點(diǎn)”[1].

加強(qiáng)思想政治理論課教學(xué),特別是加強(qiáng)思想政治理論課課堂實(shí)踐教學(xué),是一次基于高校思想政治理論課教學(xué)任務(wù)和目的與不斷發(fā)展的新形勢(shì)要求的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一次創(chuàng)新性改革.

為了實(shí)現(xiàn)黨和國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)社會(huì)主義合格大學(xué)生的要求,高校思想政治理論課教學(xué)隨著社會(huì)環(huán)境和社會(huì)實(shí)踐的變化與發(fā)展,多次進(jìn)行了改革,為國(guó)家培養(yǎng)了大批合格的人才.然而，隨著社會(huì)環(huán)境的變化和人們改革創(chuàng)新觀念的深入,高校思想政治理論課教學(xué)包括課堂實(shí)踐教學(xué)也存在著主觀與客觀的問(wèn)題.

1.1 課堂教學(xué)重視理論講授,忽視理論與實(shí)踐相結(jié)合

當(dāng)前“國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué),更多流于形式,只重視理論傳授,忽視理論與實(shí)踐的結(jié)合”[2].部分高校思想政治理論課教師在課堂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視不足，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高,進(jìn)而不受學(xué)生歡迎就成為必然結(jié)果.

1.2 思想政治理論課課堂實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上缺乏政治性、思想性和教育性

目前，高校思想政治理論課課堂實(shí)踐教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng),包括各種形式的課堂實(shí)踐教學(xué)、校內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)生會(huì)組織的活動(dòng),以及走出校門(mén)的學(xué)習(xí)、參觀和考察等實(shí)踐教學(xué)等形式.這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)踐教學(xué)形式主要以學(xué)生專業(yè)維度為主導(dǎo),更多地注重趣味性、娛樂(lè)性,內(nèi)容上缺乏政治性、思想性和教育性.

1.3 教學(xué)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)不足、宣傳不到位、思想政治理論課教師重視不夠

由于多種因素影響,高校大學(xué)生對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)認(rèn)知不足,對(duì)其參與熱情也不高.在我們做的問(wèn)卷調(diào)查中也反映了該問(wèn)題.在調(diào)查大學(xué)生對(duì)于思想政治理論課課堂實(shí)踐教學(xué)的了解程度時(shí),竟然有43.9%的大學(xué)生僅聽(tīng)說(shuō)過(guò)實(shí)踐教學(xué)這一概念,而沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)課堂實(shí)踐教學(xué)這一概念.

1.4 學(xué)校、教師對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與思想政治理論課課堂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)關(guān)系的重要性認(rèn)識(shí)不足

目前，高校都在不同程度上開(kāi)展了一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),如組織學(xué)生參觀企業(yè)、走訪社區(qū)、寒暑假“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等,但并沒(méi)有把這一系列實(shí)踐教學(xué)納入到思想政治理論課程體系建設(shè)中進(jìn)行統(tǒng)一管理,而且沒(méi)有與思想政治理論課課堂實(shí)踐教學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來(lái),“割裂了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與思想政治理論課教學(xué)特別是與課堂實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系,進(jìn)而造成學(xué)生、教師各做各的工作,無(wú)法有效實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的目標(biāo)完成”[3].

2 創(chuàng)新教學(xué)方法,加強(qiáng)高校思想政治理論課課堂實(shí)踐教學(xué)

2.1 組織并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂實(shí)踐活動(dòng),提高課堂實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

通過(guò)創(chuàng)新思想政治理論課課堂實(shí)踐教學(xué)方式和方法,真正實(shí)現(xiàn)通過(guò)課堂實(shí)踐教學(xué)把理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái).在正常教學(xué)計(jì)劃下,根據(jù)課時(shí)與教學(xué)周的安排,思想政治理論課教師首先要把所有學(xué)生分成與教學(xué)周數(shù)相對(duì)應(yīng)的團(tuán)隊(duì),每周考察一個(gè)團(tuán)隊(duì).

首先組織團(tuán)隊(duì)學(xué)生充分利用多媒體技術(shù),結(jié)合團(tuán)隊(duì)實(shí)際進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨和對(duì)社會(huì)主義道路自信的宣傳和介紹,主要通過(guò)介紹來(lái)自不同地區(qū)本團(tuán)隊(duì)成員的家鄉(xiāng)改革現(xiàn)狀,以及家鄉(xiāng)的發(fā)展?fàn)顩r和對(duì)未來(lái)家鄉(xiāng)發(fā)展的展望,來(lái)完成上述活動(dòng)目標(biāo).這個(gè)活動(dòng)既培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)及其發(fā)展多角度的思考,同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)、愛(ài)家情感.

在此基礎(chǔ)上,要求每周一個(gè)學(xué)生實(shí)踐團(tuán)隊(duì)利用多媒體技術(shù)對(duì)上一周發(fā)生國(guó)際、國(guó)內(nèi)、省內(nèi)及校內(nèi)重點(diǎn)新聞進(jìn)行介紹.要有重點(diǎn),并鼓勵(lì)學(xué)生尋找和發(fā)現(xiàn)身邊的改革事件.這樣既可以培養(yǎng)參與者了解時(shí)政問(wèn)題、分析時(shí)政問(wèn)題的能力,又可以通過(guò)活動(dòng)的組織提高全體學(xué)生關(guān)心國(guó)家、關(guān)心社會(huì)的政治素質(zhì).這也是思想政治理論課教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)；再有每周安排十分鐘課堂時(shí)間,要求每周一個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)利用多媒體技術(shù)對(duì)上一周發(fā)生的國(guó)際、國(guó)內(nèi)、省內(nèi)、校內(nèi)重點(diǎn)新聞事件和熱點(diǎn)新聞事件做十分鐘點(diǎn)評(píng).培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決社會(huì)問(wèn)題的能力,教師現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)并打分,提高學(xué)生參與活動(dòng)的興趣和熱情.

這個(gè)活動(dòng)要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)的課程內(nèi)容對(duì)焦點(diǎn)、重點(diǎn)時(shí)事新聞進(jìn)行點(diǎn)評(píng).通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié),既可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的理論知識(shí),又可以培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)理論知識(shí)認(rèn)識(shí)社會(huì)問(wèn)題、分析社會(huì)問(wèn)題的能力,為將來(lái)進(jìn)入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ).

2.2 重視學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生參與活動(dòng)的針對(duì)性和整體質(zhì)量

思想政治理論課教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外實(shí)踐包括社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的引導(dǎo),通過(guò)多方合作,采取多元措施,實(shí)現(xiàn)學(xué)生課外實(shí)踐與思想政治理論課課堂教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合.

首先，要做好學(xué)生課堂實(shí)踐與課外實(shí)踐評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)的改革和探索,重視實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)估.我們應(yīng)當(dāng)明確,高校思想政治理論課教學(xué)首先是教育學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的方向和共產(chǎn)主義信仰.那么，在考核中更要重點(diǎn)考核大學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高.而“考核大學(xué)生思想道德素質(zhì)的最終標(biāo)準(zhǔn)就是社會(huì)實(shí)踐”[4].我們應(yīng)結(jié)合課堂實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)新考核方式和方法，充分利用思想政治理論課課堂實(shí)踐教學(xué),采用學(xué)生匯報(bào)、小組討論、主題辯論、分組點(diǎn)評(píng)等方式對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)情況做考核,并現(xiàn)場(chǎng)給分.通過(guò)這種方式,可以有效提升學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的興趣,同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與思想政治理論課課堂教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；

其次，思想政治理論課教師要把課堂實(shí)踐教學(xué)延伸到學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中.思想政治理論課教師要根據(jù)課堂教學(xué)包括課堂實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和要求,與學(xué)校團(tuán)委、學(xué)工處、教務(wù)處等部門(mén)配合,由思想政治理論課教師安排實(shí)踐內(nèi)容和計(jì)劃,并在條件允許的情況下,申請(qǐng)一定經(jīng)費(fèi),帶領(lǐng)學(xué)生到有歷史意義的地方進(jìn)行參觀學(xué)習(xí),提高學(xué)生的共產(chǎn)主義覺(jué)悟.充分利用好暑假和寒假,組織學(xué)生按計(jì)劃做好社會(huì)調(diào)研,有針對(duì)性、有重點(diǎn)地完成階段性實(shí)踐目標(biāo).

3 提高學(xué)校師生對(duì)思想政治理論課課堂實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)知和重視

3.1 利用學(xué)校多元教育和宣傳載體進(jìn)行宣傳教育,統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)

學(xué)校媒介包括校園廣播、校報(bào)、講座、校園網(wǎng)、鄧?yán)頃?huì)及馬克思主義理論研究會(huì)等.通過(guò)開(kāi)辟專題欄目和對(duì)典型事件、模范團(tuán)隊(duì)進(jìn)行宣傳報(bào)道,提高全校師生對(duì)社會(huì)實(shí)踐和思想政治理論課課堂實(shí)踐重要性的認(rèn)識(shí).統(tǒng)一學(xué)校師生對(duì)思想政治理論課課堂實(shí)踐教學(xué)的必要性和重要性的認(rèn)識(shí),把這種重要性提升到培養(yǎng)社會(huì)主義合格大學(xué)生必然要求的高度,才能更好地促使他們積極參與到社會(huì)實(shí)踐和課堂實(shí)踐中來(lái).

3.2 組織思想政治理論課教師培訓(xùn),提升課堂實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

通過(guò)每周的集體備課,做好教學(xué)計(jì)劃,確定階段性主題,統(tǒng)一實(shí)踐教學(xué)的課堂討論問(wèn)題,保證每位教師在進(jìn)行課堂實(shí)踐教學(xué)中備課充分,能全面掌控課堂；做好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)交流，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,交流各自成功課堂實(shí)踐教學(xué)的方式和方法,有爭(zhēng)議的問(wèn)題可以進(jìn)行討論以達(dá)成共識(shí).

在每學(xué)期的期中,組織部分教師觀摩和學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師準(zhǔn)備的精彩一課,促進(jìn)教師共同學(xué)習(xí),共同提高.通過(guò)集體備課,重點(diǎn)培訓(xùn),可以保證每節(jié)思想政治理論課課堂實(shí)踐教學(xué)有計(jì)劃、有組織、有目標(biāo),同時(shí)保證思想政治理論課課堂實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上的政治性、思想性和教育性.

4 結(jié)語(yǔ)

高校思想政治理論課課堂實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新和探索還在進(jìn)行,加強(qiáng)高校思想政治理論課課堂實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)合格社會(huì)主義大學(xué)生是每一位思想政治理論課教師的重要使命和不可推卸的責(zé)任.

[1] 陳向芳.高校思想政治理論課開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)探索[J].洛陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2011(4):123-125.

[2] 魯志美.深化高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革析論[J].思想教育研究,2012(4):115-116.

[3] 趙世環(huán).試議高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革[J].學(xué)理論,2012(15):134-135.

[4] 陳麗明.對(duì)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2010(2):155-157.

Ideological and Political Theory Course Practice Teaching Reform to Explore

CHEN Zhi-lun，YANG Jing

(Department of Ideological and Palitical Theory Education,Jilin Jianzhu University,Changchun,China 130118)

To improve the quality of ideological and political theory teaching, strengthen the ability of college students know and grasp the society, for the country to cultivate qualified socialist college students, this paper studies the present situation of ideological and political theory class practice teaching reform, and tries to find the suitable for the current social development and innovation requirements of the teaching ways and methods, and summarizes mature classroom practice of ideological and political theory teaching experience and teaching laws of science.

political theory；practice teaching；innovation

2014-07-17.

陳志倫(1970～),男,吉林省長(zhǎng)春市人,副教授,碩士.

吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題(GH12182).

G 641

A

2095-8919(2015)01-0097-03