廣西南寧市邕寧區(qū)教育研究室（530200） 黃金藝

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：在義務(wù)教育階段，英語課程的目標(biāo)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略……但是，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入以及年級的遞增，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣逐漸減退，教師也感到教學(xué)越來越吃力。對此，邕寧區(qū)教育研究室小學(xué)英語組開展了課題研究，設(shè)計了問卷調(diào)查，力求通過數(shù)據(jù)和事實來剖析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，掌握影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，為下一步的研究工作指明方向。

一、調(diào)查方法

1.時間：2012年 3月 13日

2.對象：本城區(qū)部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)五年級的學(xué)生，共311名。

3.內(nèi)容：調(diào)查內(nèi)容共16項，分以下幾方面。（1）對現(xiàn)有學(xué)科的興趣如何及產(chǎn)生興趣的原因和變化。（2）了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動意識。（3）了解學(xué)生對英語課堂教學(xué)的看法及態(tài)度。（4）了解學(xué)生課外鞏固和獲取知識的途徑。

4.方法：問卷調(diào)查法。在英語教師的監(jiān)督下，發(fā)放不記名調(diào)查問卷。共發(fā)放問卷311份，全部收回，有效問卷為311份，回收率100%。

二、調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果

項目類別 調(diào)查內(nèi)容（1）您喜歡上英語課嗎？項目選項 A.喜歡 B.不喜歡 C.一般 D.討厭數(shù)量（人數(shù)） 141 45 112 13百分比 45.34% 14.47% 36.01% 4.18%1.學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀（2）在學(xué)習(xí)英語的過程中，您的學(xué)習(xí)興趣是否發(fā)生了變化？D.開始不感興趣，現(xiàn)在更沒有興趣數(shù)量（人數(shù)） 57 185 48 21百分比 18.33% 59.49% 15.43% 6.75%項目選項A.開始很感興趣，現(xiàn)在興趣更濃了B.開始很感興趣，現(xiàn)在有所下降了C.開始不感興趣，現(xiàn)在感興趣了（3）在學(xué)習(xí)英語的過程中，您覺得最大的困難是？項目選項 A.不會讀 B.單詞難記C.語法不懂D.都覺得難數(shù)量（人數(shù)） 105 139 52 15百分比 33.76% 44.69% 16.72% 4.82%2.學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動意識（4）您每天會堅持朗讀英語嗎？項目選項 A.不 B.偶爾 C.是的數(shù)量（人數(shù)） 33 207 71百分比 10.61% 66.56% 22.83%（5）您課前會主動預(yù)習(xí)英語嗎？項目選項 A.經(jīng)常會 B.有時會 C.很少 D.從不數(shù)量（人數(shù)） 48 131 96 36百分比 15.43% 42.12% 30.87% 11.58%（6）您課后會自覺復(fù)習(xí)嗎？項目選項 A.經(jīng)常會 B.有時會 C.很少 D.從不數(shù)量（人數(shù)） 50 145 116 0百分比 16.78% 46.62% 37.30% 0%（7）您的英語課堂通常情況下是：C.有時候A，有時候B數(shù)量（人數(shù)） 66 167 78百分比 21.22% 53.70% 25.08%項目選項 A.活潑、輕松、快樂B.沉悶、緊張、沒勁3.學(xué)生對課堂教學(xué)的看法及態(tài)度（8）您認(rèn)為怎樣的英語課您最喜歡？C.鴉雀無聲，聽老師講解的課堂數(shù)量（人數(shù)） 203 13 95百分比 65.27% 4.18% 30.55%項目選項 A.輕松、活躍的課堂B.喧鬧、無紀(jì)律的課堂（9）在英語課上，遇到不清楚的地方，您會主動向老師提問嗎？項目選項 A.肯定會 B.有時會 C.不會數(shù)量（人數(shù)） 65 91 155百分比 20.90% 29.26% 49.84%

項目類別 調(diào)查內(nèi)容（10）您的學(xué)?；虬嗌辖?jīng)常開展英語課外活動嗎？（如單詞競賽、手抄報、英語角活動）項目選項 A.經(jīng)常 B.有時 C.很少 D.從不數(shù)量（人數(shù)） 31 100 122 58百分比 9.97% 32.15% 39.23% 18.65%（11）老師平時給你們布置最多的作業(yè)是？項目選項 A.重復(fù)抄寫單詞、句子B.背誦單詞、課文D.小組課前表演數(shù)量（人數(shù)） 224 65 21 1百分比 78.46% 20.90% 6.75% 0.32%（12）在課外，您鞏固所學(xué)知識采用的方法最多的是？C.同桌練習(xí)對話練 C.歸納總結(jié) D.死記硬背數(shù)量（人數(shù)） 89 78 21 123百分比 28.62% 25.08% 6.75% 39.55%項目選項 A.多讀，多背B.多抄，多4.學(xué)生在課外鞏固和獲取知識的方法與途徑（13）您的家長對您的英語學(xué)習(xí)很關(guān)心嗎？項目選項 A.很關(guān)心 B.關(guān)心，但顧不來 C.不關(guān)心數(shù)量（人數(shù)） 107 160 24百分比 34.41% 51.77% 7.72%項目選項 A.能 B.不能數(shù)量（人數(shù)） 63 248百分比 20.26% 79.74%（15）在您的家里，除了英語書以外，還有其他的英語讀物嗎？（14）您的家長能輔導(dǎo)您學(xué)習(xí)英語嗎？項目選項 A.有 B.沒有數(shù)量（人數(shù)） 89 222百分比 28.62% 71.38%（16）您有復(fù)讀機(jī)或點讀筆等學(xué)習(xí)工具嗎？項目選項 A.有 B.沒有數(shù)量（人數(shù)） 67 244百分比 21.54% 78.46%

三、結(jié)果分析

1.英語教師方面存在的主要問題

一是教學(xué)方法守舊、落后。調(diào)查表明，沉悶、緊張、沒勁的課堂仍占53.70%，“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)法在農(nóng)村依然占主體地位。二是教師布置的英語作業(yè)不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教師給學(xué)生布置的作業(yè)中，78.46%是重復(fù)抄寫單詞、句子，同桌練習(xí)對話占6.75%，小組課前表演占0.32%。這種單一、機(jī)械的作業(yè)形式，忽視了學(xué)生自主獲取知識的能力培養(yǎng)，使學(xué)生形成了對英語的厭學(xué)情緒，并且降低了作業(yè)效果。三是開展英語課外活動少。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常開展課外活動的學(xué)?；虬嗉壷挥?.97%，這也是導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不感興趣的原因之一。

2.學(xué)生方面存在的主要不足

學(xué)生方面的不足是欠主動、缺方法、學(xué)習(xí)資源貧乏。一是欠主動。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣沒有形成。每天堅持朗讀英語的只有22.83%，課前會主動預(yù)習(xí)英語的也只有15.43%。英語學(xué)習(xí)中，遇到困難會主動向教師尋求幫助的只有20.90%。二是缺方法。絕大部分農(nóng)村小學(xué)生采用“背＋做”的方式來學(xué)英語。他們不注重英語的理解，偏重于對課本的機(jī)械記憶、死記硬背及做大量習(xí)題來鞏固知識，對于所學(xué)的知識缺乏比較、總結(jié)、歸納、推廣和引申等，違背了語言的特點，語言的交際性沒有得到體現(xiàn)。三是學(xué)習(xí)資源貧乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，除了英語書以外，還有其他英語讀物的學(xué)生只占28.62%，配置復(fù)讀機(jī)或點讀筆等學(xué)習(xí)工具的學(xué)生只占21.54%。農(nóng)村學(xué)生除了英語課堂上的語言輸入和運用外，很少有其他途徑的輸入與運用，學(xué)生出了教室，幾乎就接觸不到英語，這大大阻礙了學(xué)生英語綜合運用能力的發(fā)展。

3.學(xué)生家長方面需要改進(jìn)的地方

其一，家長無法輔導(dǎo)孩子。有的家長雖然也能認(rèn)識到小學(xué)英語學(xué)習(xí)的重要性，但自己本身對英語一竅不通，更談不上輔導(dǎo)孩子或者為孩子創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境了，而這些情況恰是造成學(xué)生忽視英語學(xué)習(xí)的原因之一。其二，家長督促不力。農(nóng)村多是留守兒童，父母常年打工在外，孩子跟著老人或親戚生活，外地的父母無暇照顧、管教孩子，親戚不好過于嚴(yán)管，年邁老人只能照顧孩子的飲食起居，而學(xué)習(xí)方面只能放任自流，這也是造成學(xué)生忽視英語的原因之一。

四、解決問題的有效對策

針對調(diào)查結(jié)果，課題組經(jīng)充分研究，從以下幾個方面開展了實驗，較有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

1.重整活用教材

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師要善于結(jié)合實際需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內(nèi)容、編排的順序、教學(xué)的方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳崛』蛘{(diào)整。

（1）調(diào)整教學(xué)順序。根據(jù)教學(xué)的實際情況，教師可對教材內(nèi)容的順序進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使其更符合學(xué)生的興趣和能力需要，更加貼近學(xué)生的生活實際，以引導(dǎo)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。例如，對模塊之間有相互關(guān)聯(lián)的內(nèi)容（如家人、工作、喜好等）進(jìn)行調(diào)整，有效地幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系。再如，教材中某個模塊的內(nèi)容恰巧與學(xué)生現(xiàn)實生活中所發(fā)生的某些事情相關(guān)，在語言知識的銜接方面沒有太大問題時教師也可提前教學(xué)這個模塊。

（2）根據(jù)教學(xué)難度重整教材。如表示月份的12個單詞，本身就是發(fā)音長且難，還要讓學(xué)生記住和背出這些詞更是難上加難。為了解決這一問題，在布置家庭作業(yè)時，教師可以要求學(xué)生以寫日記的形式，在作業(yè)本上用英語寫下日期、星期、天氣，并在每次布置作業(yè)時都有意識地問學(xué)生：“What’s the date today？What day is it today？What’s the weather like today？”由此讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)、記憶并掌握有關(guān)日期、星期、天氣的詞匯。

2.采用靈活多樣的教學(xué)方法

為提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在課堂中教師可以恰當(dāng)?shù)剡\用聽說法、情境教學(xué)法、視聽法、交際法等，借助實物，利用多媒體、圖片、幻燈片、錄音、點讀筆等教學(xué)手段進(jìn)行聽說訓(xùn)練，并配合唱歌、游戲、角色扮演等方式進(jìn)行表演、設(shè)計各類主題活動，將教學(xué)內(nèi)容輕松地呈現(xiàn)出來，促使學(xué)生在做中學(xué)、樂中學(xué)、趣中學(xué)，讓教學(xué)真正成為生動活潑和學(xué)生自我需求的活動。如教授新標(biāo)準(zhǔn)英語五年級上冊 Module10 unit1《He was in the kitchen.》時，教師利用多媒體圖文與動畫相結(jié)合的方式制作課件：一只頑皮的小貓?zhí)鴣硖?，一會兒待在桌子底下，一會兒跳到桌子上，一會兒又鉆進(jìn)盒子里，然后又躲到盒子后，最后，它站在了兩個盒子之間。學(xué)生一下子就被這有趣的畫面吸引住了。在這個過程中，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。這使得他們在學(xué)習(xí)、運用介詞“under、in、on、behind、between”和句子“Where’s...？”及“It’s...？”時，興趣盎然，收到了良好的教學(xué)效果。

3.對學(xué)生進(jìn)行識記單詞技巧的指導(dǎo)，攻克單詞難關(guān)

隨著年級的遞增，單詞的量和學(xué)習(xí)內(nèi)容逐步增加，學(xué)生仍然靠死記硬背或在單詞旁邊注上漢字來幫助背誦單詞，長此以往，必然影響他們學(xué)習(xí)的興趣。對此，很有必要對學(xué)生記憶單詞加以重新研究和指導(dǎo)，以幫助學(xué)生樹立信心，掌握方法，攻克單詞難關(guān)。

（1）改頭換面記單詞。在原有單詞上增加或減少或替換一個字母，使原來的單詞變成另一個單詞。如“for”增加字母變成“four”，換個字母為“fork”，刪掉字母“f”變成“our”等。

（2）拆詞游戲。把原有單詞拆分成若干個單詞。如“watermelon” 可 拆 成 “water”“melon”“me”“on”“tear”“wear”“eat”等詞。

（3）單詞接龍游戲。原有單詞的最后一個字母作為下一個單詞的首字母進(jìn)行連接。如“car－read－desk－kiteear”等，看誰接的單詞最多。該游戲特別能使學(xué)生產(chǎn)生不服輸?shù)男睦?，激勵學(xué)生全員參與。為了能比別人寫得多，學(xué)生就會翻閱課本查單詞、寫單詞，這一查一寫的過程就使學(xué)生不知不覺地記住了單詞，這比教師布置的抄寫單詞的作業(yè)獲得的效果要好得多。這就使英語學(xué)習(xí)從原來的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化成了“我要學(xué)”。

4.布置形式不一的課外作業(yè)

小學(xué)英語作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延伸。但是，單純地聽磁帶、朗讀、抄單詞等機(jī)械固定、沒有難度和缺乏創(chuàng)造性的作業(yè)將嚴(yán)重扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，通過設(shè)計形式不同的英語作業(yè)來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和多元智能，不失為一種有效的途徑。如創(chuàng)設(shè)英語“小口袋”就能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。農(nóng)村學(xué)生的知識面窄，查找資料不方便，教師可以給學(xué)生布置從生活中去尋找英語的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中所見的英文，如“hamburger”（漢堡包），“pizza”（比薩餅），“Coca Cola”（可口可樂）等，再有公共場所的標(biāo)語，如“No Smoking”（禁止吸煙），“Keep Silence”（保持安靜），還有公共汽車上標(biāo)有的英文字母縮寫如“up，down，on，off”等。教師可引導(dǎo)學(xué)生隨時留意觀察周圍的生活，將與英語有關(guān)的資料、信息用筆記下來，形成學(xué)生自己的英語“小口袋”。每過一段時間，就讓學(xué)生將自己的“小口袋”拿到班內(nèi)進(jìn)行展示。這樣不僅擴(kuò)充了學(xué)生的知識面，還培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察生活的良好習(xí)慣。

5.開展生動活潑的英語課外活動

教師可利用學(xué)生的課余時間，為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的課外活動，拓寬學(xué)生的視野。如根據(jù)本校實際情況，利用廣播、板報、手抄報、學(xué)習(xí)園地等，讓學(xué)生自編或摘抄英語。針對不同層次的學(xué)生開展聽力競賽、朗讀競賽、書寫比賽、歌曲歌謠比賽等，讓他們學(xué)到一些書本上沒有的知識，使學(xué)生英語知識得到延伸，個性得到發(fā)展?；顒拥拈_展，將有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，使學(xué)生感到英語學(xué)習(xí)其樂無窮，而且對英語知識也能達(dá)到印象深刻，經(jīng)久不忘。

總之，農(nóng)村小學(xué)高年段學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，需要教師根據(jù)學(xué)生實際，認(rèn)真分析原因，采取有效措施，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。