服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)的立體構(gòu)成課程教學(xué)研究

包曉佳，侯小偉

(泰山學(xué)院 美術(shù)學(xué)院，山東 泰安 271021)

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服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)的立體構(gòu)成課程教學(xué)研究

包曉佳，侯小偉

(泰山學(xué)院 美術(shù)學(xué)院，山東 泰安 271021)

服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)是培養(yǎng)實(shí)用型服裝設(shè)計(jì)與制作人才。對(duì)立體構(gòu)成課程教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生結(jié)合專(zhuān)業(yè)要求思考及創(chuàng)作進(jìn)行了探討，強(qiáng)調(diào)立體構(gòu)成教學(xué)與服裝設(shè)計(jì)工程專(zhuān)業(yè)的緊密結(jié)合，提出了一些立體構(gòu)成教學(xué)研究的內(nèi)容和方法，以求更好地達(dá)到立體造型訓(xùn)練目的。

服裝設(shè)計(jì)；立體構(gòu)成；課程研究；教學(xué)改革

構(gòu)成藝術(shù)作為現(xiàn)代設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論體系，源于20世紀(jì)初的俄國(guó)構(gòu)成主義和德國(guó)的包豪斯，其中被藝術(shù)設(shè)計(jì)界稱(chēng)為三大構(gòu)成的立體構(gòu)成、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成已成為我國(guó)高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)和現(xiàn)代多媒體設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)核心基礎(chǔ)課[1]。服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)是培養(yǎng)實(shí)用型服裝設(shè)計(jì)與制作人才，由于對(duì)人體起保護(hù)和裝飾作用的服裝是一種立體設(shè)計(jì)，所以立體構(gòu)成教學(xué)與本專(zhuān)業(yè)的關(guān)系更加密切。本文就立體構(gòu)成課程教學(xué)過(guò)程中如何激發(fā)學(xué)生結(jié)合專(zhuān)業(yè)要求思考及創(chuàng)作進(jìn)行了探討，強(qiáng)調(diào)立體構(gòu)成的教學(xué)與服裝設(shè)計(jì)工程專(zhuān)業(yè)的緊密結(jié)合，提出了一些立體構(gòu)成教學(xué)研究的內(nèi)容和方法，以求更好地達(dá)到立體造型訓(xùn)練目的。

1 服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)的立體構(gòu)成課程教學(xué)現(xiàn)狀

立體構(gòu)成是藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，它是以純粹的或抽象的形態(tài)為素材，按視覺(jué)效果運(yùn)用物理學(xué)和力學(xué)原理進(jìn)行組合，從而構(gòu)成理想的形態(tài)。目前各高等教育藝術(shù)院校在教學(xué)中比較注重熟悉立體構(gòu)成的要素與技法，培養(yǎng)學(xué)生的感知和創(chuàng)造能力。

傳統(tǒng)立體構(gòu)成課程的訓(xùn)練多側(cè)重于對(duì)空間的設(shè)計(jì)，對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，無(wú)論是課程教學(xué)內(nèi)容還是立體造型的訓(xùn)練方法，都是很有效的基礎(chǔ)訓(xùn)練[2]。但這些課程訓(xùn)練并沒(méi)有與服裝專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

1.1 訓(xùn)練內(nèi)容缺少與服裝專(zhuān)業(yè)知識(shí)的聯(lián)系

目前各相關(guān)專(zhuān)業(yè)在針對(duì)學(xué)生的課題訓(xùn)練設(shè)置上大同小異，通常是點(diǎn)材構(gòu)成、線(xiàn)材構(gòu)成及面體構(gòu)成、綜合構(gòu)成等。這些訓(xùn)練內(nèi)容對(duì)于建筑設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)而言是較適合的基礎(chǔ)訓(xùn)練，而服裝設(shè)計(jì)主要強(qiáng)調(diào)整體造型美感，所以對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的形成影響不大。

1.2 訓(xùn)練材料與服用材料特性差異較大

傳統(tǒng)的立體構(gòu)成課程練習(xí)用材料多選用紙材、木材、堅(jiān)果皮、玻璃、金屬、塑料等，而對(duì)服用面料的研究很少，這樣就容易使課程訓(xùn)練內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)需求脫節(jié)。因此應(yīng)把如何使學(xué)生在進(jìn)行形態(tài)構(gòu)成訓(xùn)練的同時(shí)，更好地了解和掌握織物的特性作為設(shè)置課題訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)。

1.3 課題訓(xùn)練設(shè)置相對(duì)單一，學(xué)生缺少創(chuàng)新意識(shí)

在立體構(gòu)成課題訓(xùn)練設(shè)置這一環(huán)節(jié)，一方面學(xué)生的作業(yè)大多是重復(fù)性的練習(xí)，往往都是參考書(shū)本上的例子缺乏創(chuàng)新；另一方面學(xué)生在做作業(yè)過(guò)程中，不注意設(shè)計(jì)靈感的搜集與表現(xiàn)，作品缺乏足夠的藝術(shù)表現(xiàn)力。因此立體構(gòu)成作為設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程，一定要與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)聯(lián)系起來(lái)，在造型訓(xùn)練上增加專(zhuān)業(yè)性和趣味性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2 服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)的立體構(gòu)成教學(xué)改革

2.1 根據(jù)服裝設(shè)計(jì)特點(diǎn)有選擇地講解立體構(gòu)成課程

教師在立體構(gòu)成教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)突破大而全的教學(xué)模式，在教材內(nèi)容的選擇上要具有針對(duì)性。例如，在介紹立體形態(tài)的構(gòu)成要素點(diǎn)、線(xiàn)、面、體時(shí)，可以結(jié)合其在服裝上的運(yùn)用進(jìn)行講解，采用圖及實(shí)物形式讓學(xué)生們更容易理解。服裝強(qiáng)調(diào)的是造型的整體美感，因此對(duì)形式美法則運(yùn)用要重點(diǎn)介紹，為以后專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.2 結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程訓(xùn)練

傳統(tǒng)立體構(gòu)成的訓(xùn)練多采用線(xiàn)構(gòu)成、面構(gòu)成、體構(gòu)成及綜合構(gòu)成的造型訓(xùn)練，與服裝專(zhuān)業(yè)聯(lián)系不大，服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的立體構(gòu)成訓(xùn)練應(yīng)有選擇性地進(jìn)行，一定要跟專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，才能做到有的放矢。為此，可將傳統(tǒng)立體構(gòu)成中的柱體、球體訓(xùn)練轉(zhuǎn)變成服裝中的帽飾設(shè)計(jì)及制作，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又讓他們對(duì)服飾配件立體造型設(shè)計(jì)有了一定認(rèn)識(shí)。在該課題的訓(xùn)練過(guò)程中，教師應(yīng)讓學(xué)生充分了解不同帽飾基本造型特點(diǎn)及制作方法，并引導(dǎo)學(xué)生注意形式美法則的運(yùn)用。另外，在材料選擇上也要有一定的針對(duì)性，如立體構(gòu)成中的綜合構(gòu)成訓(xùn)練可以改為讓學(xué)生在小人臺(tái)上設(shè)計(jì)服裝[3]，所用材料可以選擇一些環(huán)保型材料比如一次性紙杯、廢舊光盤(pán)、報(bào)紙、餐巾紙、各色卡紙、彩色毛線(xiàn)、廢舊泡沫、麻繩等生活中常見(jiàn)的廢舊材料。讓同學(xué)們?cè)诹私獠煌牧显煨吞攸c(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)服裝的款式造型設(shè)計(jì)有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。

2.3 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

在教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行指導(dǎo)和講評(píng)，當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)意性思維得到充分肯定時(shí)，就會(huì)調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。從這個(gè)意義上說(shuō)，教學(xué)所要完成的并不僅僅是讓學(xué)生掌握設(shè)計(jì)方法，更重要的是啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用材料的重構(gòu)來(lái)表現(xiàn)設(shè)計(jì)構(gòu)思，這才是我們要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。

3 結(jié)語(yǔ)

服裝設(shè)計(jì)是集技術(shù)與藝術(shù)于一體的一門(mén)學(xué)科，強(qiáng)調(diào)人體美及服裝的整體造型。因此在立體構(gòu)成教學(xué)中不宜照搬其他藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的立體構(gòu)成教學(xué)模式，應(yīng)結(jié)合服裝設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行具有針對(duì)性的立體構(gòu)成訓(xùn)練，將基礎(chǔ)課程教學(xué)與專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)有針對(duì)性的課題訓(xùn)練，學(xué)生掌握并理解了如何將立體造型要素應(yīng)用在服裝設(shè)計(jì)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的初始階段就對(duì)服裝有一個(gè)立體的認(rèn)識(shí)，為專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)打下一定基礎(chǔ)。立體構(gòu)成課要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造欲，使學(xué)生擺脫各種習(xí)慣性的造型影響，站在全新的角度去探求材料的可開(kāi)發(fā)性和造型的可能性，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，達(dá)到個(gè)性化創(chuàng)造的目的，為今后專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

[1] 周 冰.立體構(gòu)成[M].西安:陜西人民出版社,2005.

[2] 盧 娜.論服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)立體構(gòu)成課程的教學(xué)與改革[J].成功(教育版)，2008，(12)：195-196.

[3] 姜 偉.服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)立體構(gòu)成教學(xué)研究[J].惠州學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2005，(6)：122-124.

Teaching Research of Three-dimensional Composition Course of Fashion Design and Engineering

BAO Xiao-jia, HOU Xiao-wei

(Academy of Fine Arts, Taishan University, Tai′an 271021, China)

The characteristics of fashion design and engineering was training practical talents for fashion design and production. The motivations of three-dimensional constitution teaching process to students′ combination professional thinking and creation of requirements were studied. The combination of three dimensional composition teaching and fashion design and engineering was emphasized. Some teaching research contents and methods of three-dimensional composition were proposed to better achieve the objective of three-dimensional modeling training.

fashion design; three-dimensional composition; course study; teaching reform

2015-05-15；

2015-05-25

山東省藝術(shù)科學(xué)重點(diǎn)課題(2013367)

包曉佳(1981-)，女，講師，碩士，研究方向：服裝設(shè)計(jì)與工程，E-mail:xiaojiafz@163.com。

G710

B

1673-0356(2015)04-0095-02