張秋根 謝 宇 華河林 陶 琨

(1.南昌航空大學(xué)環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院，江西 南昌 330063；2.江西金達(dá)萊環(huán)保股份有限公司，江西 南昌 330100)

研究生教育創(chuàng)新實(shí)踐平臺運(yùn)行管理體系建設(shè)

張秋根1謝 宇1華河林1陶 琨2

(1.南昌航空大學(xué)環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院，江西 南昌 330063；2.江西金達(dá)萊環(huán)保股份有限公司，江西 南昌 330100)

研究生教育創(chuàng)新實(shí)踐平臺是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的重要條件，運(yùn)行體系是創(chuàng)新實(shí)踐平臺的主要載體，管理體系是創(chuàng)新實(shí)踐平臺的重要保障。本文以江西省環(huán)境科學(xué)與工程研究生教育創(chuàng)新基地和南昌航空大學(xué)環(huán)境工程領(lǐng)域工程實(shí)踐平臺為研究對象，從創(chuàng)新基金自主研究體系、研究型實(shí)踐教學(xué)體系、多模式課外實(shí)踐活動體系三方面構(gòu)建了創(chuàng)新實(shí)踐平臺的運(yùn)行體系，從管理制度和運(yùn)行機(jī)制兩方面構(gòu)建了創(chuàng)新實(shí)踐平臺管理體系，為提高環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)研究生的創(chuàng)新能力提供制度保障。

創(chuàng)新實(shí)踐平臺 運(yùn)行管理 體系 研究生

前言

培育創(chuàng)新能力是研究生教育的核心，為了提高研究生的創(chuàng)新能力和培養(yǎng)質(zhì)量，教育部從2003年啟動實(shí)施“研究生教育創(chuàng)新工程”。對此，各高校都在開展自身研究生教育創(chuàng)新基地和工程實(shí)踐平臺建設(shè)，從而全面提高研究生實(shí)踐能力，培養(yǎng)研究生創(chuàng)新意識。因此，加強(qiáng)研究生教育創(chuàng)新實(shí)踐平臺的建設(shè)是研究生創(chuàng)新教育的著力點(diǎn)[1]。研究生教育創(chuàng)新實(shí)踐平臺是以研究生為主體的自主實(shí)踐平臺，重點(diǎn)關(guān)注研究生在鍛煉和成長的實(shí)踐活動過程中獲得的創(chuàng)新體驗(yàn)以及研究生主觀能動性的發(fā)揮，它是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的重要條件，是改進(jìn)研究生培養(yǎng)模式的主要載體[2]，可為研究生進(jìn)行科技創(chuàng)新和工程實(shí)踐提供良好的物質(zhì)環(huán)境和機(jī)制保障[3]。開展研究生教育創(chuàng)新實(shí)踐平臺建設(shè)，構(gòu)建高效科學(xué)的研究生教育創(chuàng)新實(shí)踐平臺運(yùn)行管理體系和做好培養(yǎng)環(huán)節(jié)的過程管理工作是提高研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力的前提。為此，本文以江西省環(huán)境科學(xué)與工程研究生教育創(chuàng)新基地(簡稱“省級教育創(chuàng)新基地”)和南昌航空大學(xué)環(huán)境工程領(lǐng)域工程實(shí)踐平臺(簡稱“校級工程實(shí)踐平臺”)為研究對象，從運(yùn)行體系和管理體系兩個方面探討研究生教育創(chuàng)新實(shí)踐平臺的建設(shè)，以期為提高環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)研究生的創(chuàng)新能力提供管理保障。

1 研究生教育創(chuàng)新實(shí)踐平臺運(yùn)行體系建設(shè)

1.1 以省級研究生教育創(chuàng)新基地為支撐，構(gòu)建創(chuàng)新基金自主研究體系

為使進(jìn)入江西省環(huán)境科學(xué)與工程研究生教育創(chuàng)新基地的研究生真正成為科學(xué)知識的探索者，并產(chǎn)生創(chuàng)造性的科研成果，省級教育創(chuàng)新基地特設(shè)立研究生創(chuàng)新基金，每年定期向環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)的研究生發(fā)布基金指南，在資助的研究范圍內(nèi)，研究生可根據(jù)自己的研究興趣，自主創(chuàng)新研究課題向省級教育創(chuàng)新基地提出項(xiàng)目申請，省級教育創(chuàng)新基地組織專家進(jìn)行評審，省級教育創(chuàng)新基地管理委員會根據(jù)評審結(jié)果確定資助項(xiàng)目，最后報(bào)省級教育創(chuàng)新基地建設(shè)指導(dǎo)委員會批準(zhǔn)，由研究生利用省級教育創(chuàng)新基地條件開展自主研究。省級教育創(chuàng)新基地創(chuàng)新基金資助研究范圍要求比較寬泛，創(chuàng)新基金選題由研究生自選，可充分調(diào)動研究生的探索熱情和動機(jī)，在教師的指導(dǎo)下，容易實(shí)現(xiàn)知識遷移，釋放創(chuàng)新能力。

為了吸引更多的研究生在省級教育創(chuàng)新基地開展創(chuàng)新活動，允許獲得校級研究生創(chuàng)新基金和省級研究生創(chuàng)新基金的研究生進(jìn)入創(chuàng)新基地開展研究工作，特別鼓勵研究生依據(jù)自己在省級教育創(chuàng)新基地和校級工程實(shí)踐平臺的實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題提出自主研究項(xiàng)目，同時鼓勵化學(xué)工程與技術(shù)專業(yè)的研究生與環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)的研究生共同開展自主研究，實(shí)現(xiàn)理工交融的跨學(xué)科交叉創(chuàng)新研究，提高研究生的創(chuàng)新能力。

1.2 以校級研究生工程實(shí)踐平臺為支撐，構(gòu)建研究型實(shí)踐教學(xué)體系

為使研究生在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐過程中產(chǎn)生豐富多彩的實(shí)踐體驗(yàn)和個性化的創(chuàng)造性體現(xiàn)，推動創(chuàng)新思維縱深發(fā)展，充分利用學(xué)校環(huán)境工程領(lǐng)域工程實(shí)踐平臺，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)和設(shè)計(jì)實(shí)踐。校級工程實(shí)踐平臺作為研究生創(chuàng)新能力培育的實(shí)踐平臺，在研究生的培養(yǎng)中承擔(dān)了環(huán)境科學(xué)與工程綜合實(shí)驗(yàn)和環(huán)境工程設(shè)計(jì)實(shí)踐等實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。其中環(huán)境科學(xué)與工程綜合實(shí)驗(yàn)全部為探索性、開放性的綜合實(shí)驗(yàn)，設(shè)置綜合實(shí)驗(yàn)、自主實(shí)驗(yàn)和研究實(shí)驗(yàn)三大類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，對科研訓(xùn)練有一定的導(dǎo)向性和針對性，采用探究式、引導(dǎo)式的教學(xué)方法，教師引導(dǎo)研究生用所學(xué)的專業(yè)理論和思維方法，自己分析論證實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)確認(rèn)實(shí)驗(yàn)步驟，選擇安裝實(shí)驗(yàn)裝置，觀測分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后與老師共同討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不求結(jié)果的一律性與惟一性，研究生自己發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)存在問題，分析實(shí)驗(yàn)影響原因，提出實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方案，從而鍛煉自主創(chuàng)新的能力。

同時為了加深研究生對環(huán)境污染控制理論與方法、現(xiàn)代廢水處理技術(shù)、固體廢物控制與資源化工程等相關(guān)課程理論知識的理解，密切與實(shí)踐的結(jié)合，在校級工程實(shí)踐平臺上開設(shè)了環(huán)境工程設(shè)計(jì)實(shí)踐和環(huán)境工程概預(yù)算與分析實(shí)踐環(huán)節(jié)，由不同專業(yè)老師根據(jù)自己專長領(lǐng)域所涉及的工業(yè)企業(yè)實(shí)際環(huán)保工程，提出設(shè)計(jì)目標(biāo)要求，由研究生分組進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，同時對方案進(jìn)行工程概預(yù)算與分析，然后在校級工程實(shí)踐平臺進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，根據(jù)各組驗(yàn)證結(jié)果，由老師和研究生們共同進(jìn)行環(huán)保工程設(shè)計(jì)方案的優(yōu)化比選，最后確認(rèn)最佳的環(huán)保工程設(shè)計(jì)方案，從而提高研究生的工程設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。

1.3 以研究生教育創(chuàng)新實(shí)踐平臺為支撐，構(gòu)建多模式課外實(shí)踐活動體系

為了研究生多角度全方位參加工程實(shí)踐，除了在省級研究生教育創(chuàng)新基地開展創(chuàng)新基金自主研究和在校級研究生工程實(shí)踐平臺開展實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)外，在上述研究生教育創(chuàng)新實(shí)踐平臺上構(gòu)建了多模式工程實(shí)踐體系。

一是專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐模式。專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐是研究生培養(yǎng)的一個重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過專業(yè)認(rèn)識實(shí)踐，研究生可進(jìn)一步理解和鞏固專業(yè)理論知識，有利于研究生基本技能、分析問題和解決問題能力的提高[4]。如現(xiàn)代廢水處理技術(shù)課程，環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院(以下簡稱專業(yè)學(xué)院)通過購置江西金達(dá)萊環(huán)保股份有限公司(以下簡稱基地公司)的分散式污水處理及回用一體化設(shè)備--JDL膜技術(shù)污水處理器，讓研究生開展生活污水處理的設(shè)計(jì)、調(diào)試以及環(huán)保設(shè)施運(yùn)行管理等實(shí)際操作，直接獲得污水處理專業(yè)知識的感性認(rèn)識，從而提高研究生對現(xiàn)實(shí)中工作環(huán)境、工作性質(zhì)、工作內(nèi)容等不同崗位狀況的認(rèn)識實(shí)踐能力。

二是企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)模式。企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是研究生將自己所學(xué)專業(yè)理論知識充分運(yùn)用到企業(yè)實(shí)習(xí)的一個重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)有用人才的關(guān)鍵。充分利用環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)建立的省級研究生教育創(chuàng)新基地，將二年級的研究生派送到江西金達(dá)萊環(huán)保研發(fā)中心股份公司，先進(jìn)行三個月的跟班實(shí)習(xí)，通過考核確保研究生基本能獨(dú)當(dāng)一面后，再安排企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，先在公司進(jìn)行工程設(shè)計(jì)并參與設(shè)備研發(fā)，三個月后再進(jìn)入該公司在全國各地的工程場地，負(fù)責(zé)工程施工、設(shè)備安裝、運(yùn)行調(diào)試、環(huán)境管理等崗位輪換實(shí)習(xí)，從而使頂崗實(shí)習(xí)落到實(shí)處，讓研究生從不同角度接觸更多的工程實(shí)踐機(jī)會，鍛煉自身的專業(yè)實(shí)踐能力。

三是橫向技術(shù)咨詢模式。橫向技術(shù)咨詢是研究生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下利用自身的專業(yè)技術(shù)為委托單位提供咨詢報(bào)告的一個重要的咨詢服務(wù)過程，有利于提高研究生解決問題、交流溝通能力。如清潔生產(chǎn)審核中清潔生產(chǎn)中高費(fèi)方案或環(huán)境影響評價(jià)中污染防治措施的環(huán)境經(jīng)濟(jì)技術(shù)可行性論證與分析評價(jià)，研究生可根據(jù)橫向課題委托方對清潔生產(chǎn)方案或污染治理方案的要求，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下為企業(yè)提供技術(shù)咨詢服務(wù)，提出方案優(yōu)選的可行性分析論證，從而提高自身的技術(shù)咨詢能力。

四是科技創(chuàng)新實(shí)踐模式。科技創(chuàng)新實(shí)踐是研究生根據(jù)自身研究興趣在導(dǎo)師的引導(dǎo)下參與各類科技競賽活動，有利于研究生釋放創(chuàng)新熱情，提高創(chuàng)新能力，獲得創(chuàng)新成果。以研究生教育創(chuàng)新實(shí)踐平臺為依托，以研究生導(dǎo)師的科研項(xiàng)目為根基，通過研究生參加“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、中國大學(xué)生校園環(huán)保行動創(chuàng)意大賽、全國高校環(huán)?？萍紕?chuàng)意設(shè)計(jì)大賽、全國大學(xué)生環(huán)保公益項(xiàng)目大賽以及學(xué)校的“三小”(小發(fā)明、小制作、小創(chuàng)作)科技創(chuàng)新活動等，將學(xué)生的自發(fā)興趣和自主研究與導(dǎo)師的專業(yè)研究相結(jié)合，使得研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)建立在導(dǎo)師長期研究成果上。

五是科研學(xué)術(shù)交流模式。研究生學(xué)術(shù)交流是研究生培養(yǎng)過程中科研學(xué)術(shù)活動的重要組成部分，有利于啟迪研究生的創(chuàng)新思維和拓寬研究生的學(xué)術(shù)視野，是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的重要途徑和有效方式。通過搭建研究生科研學(xué)術(shù)交流平臺，營造良好的學(xué)術(shù)交流氛圍，開展多種形式的學(xué)術(shù)交流活動。每周一次定期進(jìn)行研究生導(dǎo)師指導(dǎo)組及學(xué)科方向創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)討論，團(tuán)隊(duì)中的每位研究生將自己一周來所做的科研實(shí)驗(yàn)情況或?qū)H相關(guān)的一流雜志的論文理解消化情況向大家作報(bào)告，然后導(dǎo)師和研究生們一起進(jìn)行交流討論，實(shí)現(xiàn)消化創(chuàng)新提高的目的。同時不定期邀請美國工程院院士、國際水協(xié)院士、水環(huán)境聯(lián)合會院士、中國工程院院士等在內(nèi)的國內(nèi)外知名專家、學(xué)者來團(tuán)隊(duì)開展高水平學(xué)術(shù)交流，達(dá)到開闊視野和啟迪智慧的目的。此外，積極組織研究生參加全校、全省、全國的研究生學(xué)術(shù)論壇，鼓勵導(dǎo)師資助研究生參加國際國內(nèi)學(xué)術(shù)會議，要求研究生在參會回來后在實(shí)踐平臺的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中做一次相關(guān)的學(xué)術(shù)交流匯報(bào)。

2 研究生教育創(chuàng)新實(shí)踐平臺管理體系建設(shè)

2.1 構(gòu)建研究生教育創(chuàng)新實(shí)踐平臺管理制度

為了保證研究生教育創(chuàng)新實(shí)踐平臺正常高效運(yùn)行，建立健全目標(biāo)管理與過程監(jiān)控相結(jié)合的管理制度是基礎(chǔ)，在省教育廳和學(xué)校相關(guān)框架管理制度的基礎(chǔ)上，首先制訂了創(chuàng)新實(shí)踐平臺建設(shè)與管理辦法，該辦法是研究生教育創(chuàng)新實(shí)踐平臺管理的總綱，根據(jù)省級研究生教育創(chuàng)新基地建設(shè)目標(biāo)和任務(wù)要求，從創(chuàng)新實(shí)踐平臺的建設(shè)目的、建設(shè)內(nèi)容、主要職能、管理機(jī)構(gòu)、經(jīng)費(fèi)使用等方面建立了框架性管理文件。與此同時，制訂了創(chuàng)新實(shí)踐平臺的財(cái)務(wù)管理制度、日常管理制度、雙導(dǎo)師管理制度；并在建設(shè)過程中逐步建立健全了研究生進(jìn)出考核與淘汰制度、定期會議與學(xué)術(shù)交流制度等管理制度以及基地創(chuàng)新基金辦法、成果資助與獎勵辦法等管理辦法。

2.1.1 財(cái)務(wù)管理制度

財(cái)務(wù)管理制度，就是根據(jù)學(xué)校和基地公司現(xiàn)行的財(cái)務(wù)管理辦法，對來源于省財(cái)政撥款、學(xué)校配套經(jīng)費(fèi)和基地公司自籌經(jīng)費(fèi)構(gòu)成的研究生教育創(chuàng)新基地的建設(shè)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行?？顚Ｓ玫墓芾硪?guī)定。經(jīng)費(fèi)支出以基地創(chuàng)新基金項(xiàng)目資助形式為主，同時對研究生的科技競賽、專利申請、論文出版等相關(guān)科研成果進(jìn)行資助與獎勵，以提高建設(shè)經(jīng)費(fèi)的集中使用度和使用效率。

2.1.2 日常管理制度

日常管理制度，就是根據(jù)學(xué)校制定的碩士研究生學(xué)生手冊和基地公司規(guī)章制度，對研究生在省級研究生教育創(chuàng)新基地公司的組織紀(jì)律性等進(jìn)行管理，基地公司為研究生提供辦公場所、食宿條件和活動場所，除第二導(dǎo)師外還由基地公司人事部門指定專人進(jìn)行日常管理；同時在基地公司的研究生中確定一名聯(lián)系人，負(fù)責(zé)培養(yǎng)環(huán)節(jié)和日常管理等上傳下達(dá)工作，以保證日常管理做到實(shí)效。

2.1.3 雙導(dǎo)師管理制度

雙導(dǎo)師管理制度，就是以我院的研究生導(dǎo)師為第一導(dǎo)師，以學(xué)校根據(jù)導(dǎo)師遴選辦法聘任的省級研究生教育創(chuàng)新基地公司的兼職碩士研究生導(dǎo)師為第二導(dǎo)師，雙方根據(jù)學(xué)校制定的研究生導(dǎo)師手冊對進(jìn)入基地的碩士研究生進(jìn)行指導(dǎo)和管理，其中第二導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)進(jìn)入基地的研究生的工程實(shí)踐指導(dǎo)和基地日常管理，以強(qiáng)化雙導(dǎo)師的管理職責(zé)。

研究生進(jìn)出考核與淘汰制度，就是對完成研究生一年級課程學(xué)習(xí)后申請進(jìn)入創(chuàng)新基地的研究生從學(xué)習(xí)成績、實(shí)踐經(jīng)歷、科研潛力等方面進(jìn)行考查，選擇熱忠于工程實(shí)踐且具有實(shí)踐動手能力的研究生進(jìn)入創(chuàng)新基地，為期半年后再從實(shí)際動力能力、科研實(shí)驗(yàn)成效、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等方面進(jìn)行考核，對考核不合格的研究生淘汰出創(chuàng)新基地，以提高基地研究生的實(shí)踐能力和培養(yǎng)質(zhì)量。

2.1.5 定期會議與學(xué)術(shù)交流制度

定期會議與學(xué)術(shù)交流制度，就是通過每周一次定期進(jìn)行研究生導(dǎo)師指導(dǎo)組及學(xué)科方向創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)討論會以及不定期邀請國內(nèi)外知名專家學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)講座、組織研究生參加國際國內(nèi)專業(yè)學(xué)術(shù)會議、召開基地公司導(dǎo)師與校內(nèi)導(dǎo)師定期協(xié)商會議等形式開展學(xué)術(shù)交流討論，以拓展研究生的創(chuàng)新思維和學(xué)術(shù)視野。

2.1.6 基地創(chuàng)新基金管理辦法

基地創(chuàng)新基金管理辦法，就是根據(jù)學(xué)校研究生創(chuàng)新基金管理辦法，對基地創(chuàng)新基金的資助對象、資助范圍、資助額度、申請與評審、過程管理、結(jié)題要求等進(jìn)行管理規(guī)定，以保證創(chuàng)新基金的公平公正和使用效益。

2.1.7 基地成果資助與獎勵辦法

基地成果資助與獎勵辦法，就是對創(chuàng)新基地研究生的科研成果申請與出版給予資助，并對科研成果分層次進(jìn)行獎勵，主要資助發(fā)明專利申請費(fèi)、高水平學(xué)術(shù)論文版面費(fèi)，并對獲得國家發(fā)明專利和公開發(fā)表的SCI、SSCI、EI期刊高水平學(xué)術(shù)論文進(jìn)行獎勵，以激勵研究生開展創(chuàng)新活動，提高研究生科研能力和學(xué)術(shù)水平。研究生作為科研成果的第一作者身份，但第一署名單位要根據(jù)科研成果項(xiàng)目來源于第一導(dǎo)師還是第二導(dǎo)師而確定。

如果你喜歡文藝片，看畢贛的電影是一種享受，但對大部分觀眾來說，這種作者印記可能會給觀眾帶來一些觀影障礙。

2.2 創(chuàng)新研究生教育創(chuàng)新實(shí)踐平臺運(yùn)行機(jī)制

為提高研究生教育創(chuàng)新實(shí)踐平臺的運(yùn)行效果，建立了高效運(yùn)行的保障機(jī)制、規(guī)范有序的管理機(jī)制、互惠互利的合作機(jī)制、以人為本的激勵機(jī)制。

2.2.1 保障機(jī)制

(1)組織保障。為了協(xié)調(diào)處理創(chuàng)新實(shí)踐平臺建設(shè)與運(yùn)行過程中的重大問題，成立了科學(xué)的管理組織機(jī)構(gòu)，由省級研究生教育創(chuàng)新基地建設(shè)指導(dǎo)委員會和管理委員會統(tǒng)籌負(fù)責(zé)創(chuàng)新實(shí)踐平臺的建設(shè)與運(yùn)行。建設(shè)指導(dǎo)委員會由學(xué)校分管副校長為主任，研究生院常務(wù)副院長、專業(yè)學(xué)院院長、基地公司總經(jīng)理為副主任，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、監(jiān)督和評估創(chuàng)新實(shí)踐平臺的建設(shè)與運(yùn)行。管理委員會由專業(yè)學(xué)院院長和基地公司總經(jīng)理分別任主任和副主任，由學(xué)校研究生學(xué)院分管副院長、專業(yè)學(xué)院分管副院長、基地公司總經(jīng)理助理和人事部經(jīng)理、專業(yè)碩士點(diǎn)負(fù)責(zé)人、校級工程實(shí)踐平臺負(fù)責(zé)人任委員，負(fù)責(zé)創(chuàng)新實(shí)踐平臺的建設(shè)運(yùn)行與制度管理。同時管理委員會下設(shè)辦公室，由專業(yè)學(xué)院分管副院長、基地公司人事部經(jīng)理、專業(yè)碩士點(diǎn)負(fù)責(zé)人等組成，負(fù)責(zé)創(chuàng)新實(shí)踐平臺建設(shè)與管理的日常工作。雙方交流互動、共同參與、共同發(fā)展、服務(wù)江西。

(2)制度保障。為提高研究生過程培養(yǎng)質(zhì)量，除加強(qiáng)2.1管理制度執(zhí)行力外，還應(yīng)按照“突出創(chuàng)新能力、整合教育資源、規(guī)范過程管理、提升培養(yǎng)質(zhì)量”的原則[5]，以學(xué)校研究生培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系文件為基礎(chǔ)，修訂和完善適應(yīng)學(xué)校與基地公司實(shí)際的創(chuàng)新基地實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)過程質(zhì)量管理制度，如學(xué)位論文開題報(bào)告與中期進(jìn)展報(bào)告、學(xué)位論文盲審與答辯、工程實(shí)踐考核辦法等等。

(3)經(jīng)費(fèi)保障。一定的建設(shè)經(jīng)費(fèi)是保障創(chuàng)新實(shí)踐平臺高效運(yùn)行的基礎(chǔ)。首先由省教育廳根據(jù)當(dāng)年預(yù)算由省財(cái)政進(jìn)行定向撥款，其次是學(xué)校按省教育廳的文件要求提供配套建設(shè)經(jīng)費(fèi)，再次是專業(yè)學(xué)院根據(jù)校院兩級財(cái)務(wù)管理預(yù)算部分建設(shè)經(jīng)費(fèi)，第四是基地合作的公司出資一部分，第五是雙導(dǎo)師的科研項(xiàng)目資助小部分科研成果費(fèi)。同時重視將科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)效益，注重在環(huán)保產(chǎn)業(yè)中尋找到新的發(fā)展動力，以增強(qiáng)自我建設(shè)與發(fā)展能力。

2.2.2 管理機(jī)制

(1)培養(yǎng)管理。構(gòu)建理論教學(xué)、科研訓(xùn)練、工程實(shí)踐“三個支點(diǎn)”和科研先導(dǎo)、制度創(chuàng)新“兩個保障”良性互動的人才培養(yǎng)管理框架，逐步形成以專業(yè)理論教學(xué)、科研訓(xùn)練和工程實(shí)戰(zhàn)為導(dǎo)向的“三位一體”的人才培養(yǎng)管理模式，重點(diǎn)做好工程實(shí)踐和學(xué)位論文實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)管理。工程實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)置要注重創(chuàng)新性和實(shí)踐性，優(yōu)選能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣、啟發(fā)創(chuàng)新思維、鍛煉動手能力的綜合性實(shí)踐項(xiàng)目[6]。工程實(shí)踐由基地公司負(fù)責(zé)實(shí)施，可在公司內(nèi)部進(jìn)行也可在基地公司的項(xiàng)目現(xiàn)場進(jìn)行，研究生提交工程實(shí)踐報(bào)告，重點(diǎn)考核研究生的工程設(shè)計(jì)或工程施工、工程管理等能力。學(xué)位論文針對基地公司產(chǎn)品研發(fā)的工程技術(shù)問題或江西省生態(tài)環(huán)境建設(shè)和環(huán)保產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要問題進(jìn)行選題，并由雙導(dǎo)師雙方單位組織人員進(jìn)行開題論證；學(xué)位論文答辯必須由基地公司2-3位高級工程師作為答辯委員會委員。

(2)導(dǎo)師管理。創(chuàng)新實(shí)踐平臺的研究生實(shí)行雙導(dǎo)師制。第一導(dǎo)師按學(xué)校碩士研究生指導(dǎo)教師管理辦法和師生雙向選擇確認(rèn)，第二導(dǎo)師在按學(xué)校專業(yè)學(xué)位碩士生導(dǎo)師遴選辦法聘任的兼職碩導(dǎo)中由基地公司根據(jù)各自專長確認(rèn)。雙導(dǎo)師按學(xué)校導(dǎo)師責(zé)任制和專業(yè)碩士研究生雙導(dǎo)師制的暫行規(guī)定進(jìn)行管理。學(xué)校在基地公司內(nèi)聘任具有高級職稱或博土學(xué)位的工程技術(shù)與管理人員作為學(xué)校的兼職碩導(dǎo)，負(fù)責(zé)進(jìn)入創(chuàng)新基地內(nèi)研究生的指導(dǎo)與培養(yǎng)，為研究生舉辦講座、指導(dǎo)工程實(shí)踐和學(xué)位論文等。

2.2.3 合作機(jī)制

(1)資源共享。研究生教育創(chuàng)新實(shí)踐平臺本著“聯(lián)合培養(yǎng)、優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠互利、共同發(fā)展”的原則，專業(yè)學(xué)院和基地公司共享雙方的技術(shù)研發(fā)人力資源和實(shí)驗(yàn)室資源?；毓竟蚕碇鴮I(yè)學(xué)院的“環(huán)鄱陽湖流域污染物控制與資源化江西省2011協(xié)同創(chuàng)新中心”、“環(huán)境科學(xué)與工程江西省高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”、“持久性污染物控制與資源循環(huán)利用江西省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”的實(shí)驗(yàn)平臺資源，開展工程技術(shù)研究與測試分析；專業(yè)學(xué)院共享著基地公司的“國家環(huán)境保護(hù)電子電鍍廢水處理與資源化工程技術(shù)中心”、“南昌市水污染控制工程技術(shù)中心”的工程技術(shù)平臺資源，開展工程小試工作。同時，雙方實(shí)驗(yàn)場地及實(shí)驗(yàn)設(shè)備對研究生全面開放，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育、教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室資源的共享，為研究生提供自主創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究平臺[7]。

(2)產(chǎn)權(quán)分享。專業(yè)學(xué)院和基地公司通過省級研究生教育創(chuàng)新基地的共建有著長期合作關(guān)系，通過聯(lián)合培養(yǎng)研究生和科研項(xiàng)目合作，建立起了公平、合理、有效的知識產(chǎn)權(quán)分享機(jī)制。由研究生主要完成的發(fā)明專利、學(xué)術(shù)論文等科研成果依據(jù)工程或項(xiàng)目的主持單位而署名第一單位，研究生作為第一作者，工程或項(xiàng)目主持人為通訊作者。同時基地公司在專業(yè)學(xué)院安置JDL膜技術(shù)污水處理器，共享基地公司的實(shí)體產(chǎn)權(quán)。

2.2.4 激勵機(jī)制

(1)項(xiàng)目激勵。在以科學(xué)和工程技術(shù)研究為主導(dǎo)的導(dǎo)師責(zé)任制和導(dǎo)師項(xiàng)目資助制的研究生培養(yǎng)背景下，以項(xiàng)目為激勵，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。專業(yè)學(xué)院和基地公司聯(lián)合培養(yǎng)研究生依托于合作的科研項(xiàng)目，主要來源于三個方面：一是來源于國家級或省部級縱向課題，為科技發(fā)展和社會進(jìn)步服務(wù)；二是來源于基地公司和合作企業(yè)的工程實(shí)踐課題，為江西省地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)；三是來源于導(dǎo)師、研究生感興趣的具有重要應(yīng)用前景和研究價(jià)值的課題，為江西省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展探索新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。專業(yè)學(xué)院和基地公司已形成產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟，在水污染控制工程技術(shù)與材料設(shè)備、重金屬污染治理與生態(tài)修復(fù)技術(shù)、環(huán)境監(jiān)測新技術(shù)及應(yīng)用、新型生態(tài)環(huán)境材料技術(shù)、清潔生產(chǎn)與資源化利用、節(jié)能減排與低碳技術(shù)等方面聯(lián)合攻關(guān)，共同解決環(huán)境領(lǐng)域中遇到的難題和核心關(guān)鍵技術(shù)，進(jìn)一步改善江西省環(huán)境質(zhì)量，促進(jìn)江西省環(huán)境產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。

(2)利益激勵。專業(yè)學(xué)院和基地公司本著責(zé)、權(quán)、利對等的原則共享產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)研究生教育過程中產(chǎn)生的科研成果利益。專業(yè)學(xué)院按學(xué)校的學(xué)科建設(shè)與研究生教育成果獎勵辦法獲得獎勵，基地公司按貢獻(xiàn)大小比例獲得獎勵成果利益；基地公司依托工程項(xiàng)目獲得經(jīng)濟(jì)效益，并按研究生在項(xiàng)目中的貢獻(xiàn)分配一定的勞務(wù)報(bào)酬，對參加創(chuàng)新實(shí)踐基地實(shí)踐的研究生進(jìn)行利益激勵；專業(yè)學(xué)院與基地公司通過聯(lián)合申報(bào)取得重大科研項(xiàng)目，獲取整體利益和長遠(yuǎn)利益；同時基地公司通過聯(lián)合培養(yǎng)研究生可產(chǎn)生良好的社會效益，并獲得無形利益。雙方通過利益共享，并在利益中提取一部分用于創(chuàng)新實(shí)踐平臺建設(shè)，共同促進(jìn)創(chuàng)新實(shí)踐平臺良性發(fā)展，從而使知識、技術(shù)創(chuàng)新的資源更有利于產(chǎn)業(yè)成果的轉(zhuǎn)化，引領(lǐng)基地公司先進(jìn)科研水平的發(fā)展方向。同時對對創(chuàng)新實(shí)踐平臺建設(shè)做出突出成績的導(dǎo)師采取立項(xiàng)研究等辦法給予獎勵，鼓勵和資助聘任兼職導(dǎo)師參加工程實(shí)踐研究。

3 結(jié)束語

江西省環(huán)境科學(xué)與工程研究生教育創(chuàng)新基地和南昌航空大學(xué)環(huán)境工程領(lǐng)域工程實(shí)踐平臺從2012年獲批建設(shè)以來，在省教育廳的資助和指導(dǎo)下，在南昌航空大學(xué)的大力支持下，在專業(yè)學(xué)院環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院和基地公司江西金達(dá)萊環(huán)保股份有限公司的共同努力下，研究生教育創(chuàng)新實(shí)踐平臺的運(yùn)行管理良好，為提高環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)研究生的創(chuàng)新能力提供了有力的保障，并取得了一批創(chuàng)新成果。在互惠互利合作機(jī)制下，專業(yè)學(xué)院和基地公司聯(lián)合申報(bào)的環(huán)鄱陽湖流域污染物控制與資源化協(xié)同創(chuàng)新中心獲2014年江西省第三批2011協(xié)同創(chuàng)新中心。

第13屆挑戰(zhàn)杯全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中，《新型復(fù)合光催化劑的合成及光催化降解有機(jī)染料性能研究》榮獲自然科學(xué)論文類一等獎，實(shí)現(xiàn)了一等獎零的突破；《廢棄鋰離子電池中鈷酸鋰的高效浸出技術(shù)研究》榮獲科學(xué)發(fā)明B類三等獎；《磁性銅離子印跡聚合物的合成與性能研究》榮獲“累進(jìn)創(chuàng)新銀獎”。2014年組建的環(huán)境光催化及資源循環(huán)利用學(xué)生科技團(tuán)隊(duì)獲得大學(xué)生“小平科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”稱號。在第14屆挑戰(zhàn)杯江西賽區(qū)比賽中，《銀沉積氮化碳納米管復(fù)合材料的制備及其高效可見光光催化性能》獲得自然科學(xué)論文類特等獎；《新型等離子光催化劑的制備及光解水制氫性能研究》獲得自然科學(xué)論文類一等獎；《分子印跡型TiO2光催化劑選擇性降解有機(jī)污染物的性能研究》獲得自然科學(xué)論文類二等獎。近三年來，研究生發(fā)表SCI、EI收錄論文多篇，并獲多項(xiàng)發(fā)明專利，每年都有碩士畢業(yè)論文獲得省級優(yōu)秀碩士學(xué)位論文。

研究生教育創(chuàng)新實(shí)踐平臺有利于研究生在鍛煉和成長的實(shí)踐活動過程中獲得的創(chuàng)新體驗(yàn)以及主觀能動性的發(fā)揮。今后將進(jìn)一步加強(qiáng)研究生教育創(chuàng)新實(shí)踐平臺的建設(shè)與運(yùn)行，完善管理制度，為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才提供平臺條件和制度保障。

[1]劉思華，李際平.湖南省研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地建設(shè)理論與實(shí)踐研究[J].湖南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版)，2010，12(1)：206-208.

[2]王悅，馮秀娟.高水平研究生創(chuàng)新實(shí)踐基地的建設(shè)與探索[J].北京航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版)，2011，24(3)：113-115.

[3]李獻(xiàn)斌，劉曉光.全日制專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地建設(shè)研究[J].中國農(nóng)業(yè)教育，2012(5)：22-25.

[4]胡喜生，邱榮祖，張正雄.研究生創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)模式探討[J].長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，7(5)：106-108.

[5]姜志勝，戴劍勇，張新華，等.完善產(chǎn)學(xué)研基地培養(yǎng)模式與機(jī)制-提升研究生創(chuàng)新能力水平[J].南華大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版)，2012，13(3)：82-85.

[6]楊希祥，張為華，張士峰.理工科研究生創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)的實(shí)踐及啟示[J].高等教育研究學(xué)報(bào)，2012，35(3)：26-29.

[7]王東旭.高校研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地建設(shè)面臨的問題及對策研究[J].中國電力教育，2011(19)：35-36，43.

Operation and Management System Construction of Graduate Education Innovation Practice Platform

ZHANG Qiu-gen1XIE Yu1HUA He-lin1TAO Kun2

(1.SchoolofEnvironmentandChemistryEngineering，NanchangHangKongUniversity，JiangxiNanchang330063；2.JiangxiJindalEnvironmentalProtectionco.，LTD，JiangxiNanchang330100)

The innovation practice platform of graduate education is an important condition to cultivate graduate’s innovative ability.The operation system is the main carrier of innovation practice platform，and management system is the important guarantee of the innovative practice platform.Taking the environmental science and engineering graduate education innovation base in jiangxi province and the environmental engineering field engineering practice platform in Nanchang Hangkong university as the research object，the operation system of innovation practice platform was established which including the innovation fund independent research system，research-based practice teaching system and multi-mode extracurricular practice system.The management system was also constructed which including operation mechanism and management system.It will provide institutional guarantee for improving innovation ability of environmental science and engineering graduate.

Innovation Practice Platform Operation and Management System Graduate

江西省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目(JXYJG-2013-088和JXYJG-2015-118)聯(lián)合資助。