黃鶴
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會課文中每個細節(jié)所表現(xiàn)的人與人之間的信任與被信任的喜悅。
3.進行個性化閱讀理解,結合實際談對信任的認識。
教學重難點:在閱讀過程中,通過品味細節(jié)描寫體會信任與被信任的喜悅。
教學準備:多媒體課件
教學過程:
一、導入
師:(課件出示“沁人心脾”)通過預習,相信同學們已經(jīng)知道了“沁人心脾”這個詞語是用來形容什么的?
生:是用來形容桃子的香味的。
師:今天我們就一起走進這片迷人的桃林,看看這里發(fā)生了什么事。
師:(板書課題)從課題中你知道了什么?
生:我知道了桃林里有一間小木屋。
師:看看黑板你還想知道什么?
生:桃林的主人是誰?在桃林的小木屋里發(fā)生了一件什么事?這篇課文與信任有什么關系?
二、初讀課文,整體感知
師:請同學們輕輕翻開語文書,自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾遍,做一個讀書的有心人。
師:(課件出示字詞)請同學們看大屏幕,這些字詞你都解決了嗎?請同學們默讀課文,邊讀邊思考:課文是按什么順序來寫的?
生:課文是按照事情的發(fā)展順序寫的。
師:事情的起因是什么?
生:“真有趣,這次我決定去看個究竟?!?/p>
師:請同學們按照“誰在哪兒干什么”的句式說說事情的經(jīng)過。
生:我在桃林摘桃子。
師:事情的結果如何?把事情的起因、經(jīng)過和結果連起來說就是文章的主要內(nèi)容。
生:主要寫了“我”看到一個告示板,覺得很有趣,就去看個究竟。之后來到桃園摘桃子,很歡愉,最后離開桃園,體會到了人與人之間的信任和被信任的喜悅。(師板書:顧客)
三、細讀課文,理解內(nèi)容
師:請同學們迅速瀏覽課文,你從桃林主人的哪些做法中感受到桃林主人對顧客的信任?用你喜歡的符號把相關的語句標記出來,多讀幾遍,然后和你的同桌說說你有什么感受,一會和同學交流。
預設一:
生:從桃林主人留下的紙條感受到主人對顧客的信任。(課件出示紙條內(nèi)容)
師:從這張紙條中你讀懂了什么?你想用怎樣的語氣來讀一讀紙條的內(nèi)容?(指導朗讀)
生:我讀懂了主人很信任顧客。
師:比一比,哪個句子好,好在哪里?(出示大屏幕,品析句子:①“朋友,歡迎你。每籃桃子5元錢,請自己摘,然后把錢放在箱子里。祝您愉快!”②每籃桃子5元錢,請自己摘,然后把錢放在箱子里。)
生甲:我覺得第一個句子好,從第一個句子中可以讀出主人的信任,而且主人很有禮貌,讓人心情愉悅。
生乙:我覺得主人的這些做法很有趣,感覺他非常信任客人。
師小結:桃林里沒有主人,那一張紙條就是約束;桃林里沒有秤,那竹籃就是唯一的計量容器;桃林里沒有收銀臺,那箱子就是裝錢的工具,這一點一滴無處不顯示出桃林主人對“我”的信任,所以我會說:“在那兒,我得到的是被信任的喜悅?!?/p>
預設二:
生:從桃林中那些可愛的小動物身上可以感受到桃林主人對我的信任,他們非?;顫?、可愛。
師:請你讀一讀,誰還覺得這里體現(xiàn)了桃林主人對顧客的信任?
生:我從小動物們的動作中感受到主人信任顧客,他們“跳躍歡吠”,對人非常熱情。
師:請帶著你的感受讀一讀。
師:在桃林中,“我”感受到的不僅是桃林主人的信任,就連那里的小動物都是那么的熱情、友善,所以“我”會說:“在那兒,我得到是被信任的喜悅?!?/p>
師:一個個誘人的大桃子散發(fā)出陣陣香氣,直沁入人的心里,真想馬上摘下來嘗一口,能用你的朗讀讓我們感受到作者的這種心情嗎?
師:當我看到這滿滿一筐鮮紅的大桃子,我不禁想起了那塊用大紅漆寫在黃色板上的告示,那三個指引我方向的紅箭頭,那張溫馨的小紙條,那個周到的竹籃,那三只可愛的小動物,這一切的一切,讓我感受到的不僅是主人周到細致的服務,更是主人對我無比的信任,所以我會說:“在那兒,我得到的是人與人之間信任和被信任的喜悅。”
師:我被桃林中主人精心準備的一切深深地感動了,我也想為桃林主人留下一張紙條,請幫我想想,我會對桃林主人說些什么?
生甲:謝謝你的桃子,也謝謝你的信任。
生乙:你的信任讓每一個顧客印象深刻,也讓人感受到了喜悅。
師:只有我一人感受到了這信任與被信任的喜悅嗎?(課件出示課文7、8自然段)
生:還有許許多多的顧客感受到了這份信任。
師:“我”把同樣的信任給了別人,所以才讓作者在離開桃園的時候由衷地感嘆:“在那兒我得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅?!?“人與人”,就是你與我,我與他,我們每一個人。(板書:人人)
師:一片迷人的桃林,一位未曾謀面的主人,一間古樸的小木屋,一張令人溫暖愉悅的紙條,都是那么令人留戀,難怪我也不愿離去,就讓我們帶著深深的不舍齊讀課文最后一個自然段。
師:我不禁回頭:久久注視那片桃林,那間小木屋,是因為——
生:在那兒,我得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。
師:我不禁回頭:久久注視那張桌子,那道木柵欄,還是因為——
生:在那兒,我得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。
師:我不禁回頭:久久注視那個樸實而又純潔的地方,更是因為——
生:在那兒,我得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。
師:本單元的主題是“信任”,下節(jié)課我們繼續(xù)去了解更多關于“信任”的故事。
四、板書(略)
(責任編輯 史玉英)