秦麗娟

【摘 要】教師的教學(xué)語(yǔ)言是多種語(yǔ)言風(fēng)格的融會(huì)，是科學(xué)性、思想性和藝術(shù)性的有機(jī)統(tǒng)一，它在教師課堂教學(xué)藝術(shù)中居于核心位置。教師語(yǔ)言藝術(shù)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，要科學(xué)準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明規(guī)范;其次，要幽默風(fēng)趣，引人入勝;第三，要形象生動(dòng)，通俗易懂;最后，要恰當(dāng)?shù)皿w，恰到好處。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)準(zhǔn)確 ? ? 風(fēng)趣幽默 ? ? 形象生動(dòng) ? ? 恰當(dāng)?shù)皿w

我們知道，教師的教學(xué)語(yǔ)言是其教學(xué)思想的體現(xiàn)，是廣大教師普遍使用的信息交流工具。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程就是教師通過(guò)語(yǔ)言傳遞數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，知識(shí)的傳遞、師生之間的情感交流、學(xué)生接受知識(shí)的反饋信息等都必須通過(guò)教師的語(yǔ)言。因此，教師語(yǔ)言的表達(dá)方式和表達(dá)效果如何，即教師語(yǔ)言的藝術(shù)性如何，直接影響著學(xué)生接受知識(shí)的程度和學(xué)生情感的引發(fā)。教師運(yùn)用語(yǔ)言魅力，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力和感染力，組織他們開(kāi)展探索活動(dòng)，體驗(yàn)成功的愉悅。教師的教學(xué)語(yǔ)言是多種語(yǔ)言風(fēng)格的融會(huì)，是科學(xué)性、思想性和藝術(shù)性的有機(jī)統(tǒng)一，它在教師課堂教學(xué)藝術(shù)中居于核心位置。多年的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷探索積累，總結(jié)出了教師語(yǔ)言藝術(shù)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、要科學(xué)準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明規(guī)范

一般來(lái)說(shuō)，教師對(duì)數(shù)學(xué)定義和定理的敘述必須做到科學(xué)準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明規(guī)范，不能讓學(xué)生產(chǎn)生歧義而誤解。在此，我們教師應(yīng)該做到以下三點(diǎn)。一是教師對(duì)概念的實(shí)質(zhì)和術(shù)語(yǔ)含義的把握必須做到準(zhǔn)確透徹。例如，在教低年級(jí)“除法”時(shí)，有的老師把“除以幾”表述為 “除幾”。在此，雖然只是丟掉了一個(gè)“以”字，但把被除數(shù)和除數(shù)的位置給顛倒了。又如，把“整除”和“除盡”， “等底等高的兩個(gè)三角形”和“完全一樣的兩個(gè)三角形”混為一談，這就違背了數(shù)學(xué)科學(xué)規(guī)律。再如，有的教師在教學(xué)中出現(xiàn)：“所有的偶數(shù)都是合數(shù)”“最小的整數(shù)就是0”等語(yǔ)言錯(cuò)誤，屬于以偏概全，缺乏準(zhǔn)確性。二是教師必須用數(shù)學(xué)科學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)講課，不能用方言來(lái)表述概念、法則等。例如，教師不能把“最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)”說(shuō)成“最簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)”，不能把“垂線”說(shuō)成“垂直向下的線”等。 三是教師的語(yǔ)言必須做到簡(jiǎn)明規(guī)范，就是要干凈利索，抓住重點(diǎn)，簡(jiǎn)潔概括，符合語(yǔ)言規(guī)范。而有的教師口頭禪太多，破壞了教學(xué)語(yǔ)言的連貫性和流暢性。我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使用那些他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾脑捳Z(yǔ)，用最短的話語(yǔ)傳遞最大量的信息，以增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

二、要幽默風(fēng)趣，引人入勝

幽默是一種語(yǔ)言藝術(shù)境界，它富有情趣，意味深長(zhǎng)，引人入勝。教學(xué)中，教師風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，能有效地吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情。它的作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.可以啟迪智慧，提高思維含量。課堂教學(xué)中，教師幽默的語(yǔ)言，應(yīng)結(jié)合教師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻見(jiàn)解和新鮮認(rèn)識(shí)。瞬間的幽默，不僅教給學(xué)生以智慧，還讓學(xué)生會(huì)心一笑，獲得美的享受，終身不忘。

2.可以活躍氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒。課堂上，能使學(xué)生心情舒暢地學(xué)習(xí)，其效果是可想而知的。教師要善于用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言營(yíng)造良好的課堂氣氛，以利于師生溝通情感。

3.提高教育效果，使學(xué)生心悅誠(chéng)服。教學(xué)中，我們常常會(huì)遇到令老師極為生氣的情況。這時(shí)，如果我們控制不住情緒而怒斥學(xué)生，其教育效果是可想而知的，但如果我們善于用幽默的語(yǔ)言來(lái)妥善處理，其效果將大不一樣。

值得一提的是，教師不可運(yùn)用幽默語(yǔ)言諷刺挖苦學(xué)生。用幽默語(yǔ)言批評(píng)有其高明之處，但也有其諷刺意味。如果教師有意無(wú)意地用幽默語(yǔ)言諷刺貶損學(xué)生，就會(huì)損傷學(xué)生的自尊心，產(chǎn)生負(fù)面教育效果，適得其反。

三、要形象生動(dòng)，通俗易懂

教學(xué)中，教師要運(yùn)用形象生動(dòng)、通俗明白的語(yǔ)言，以使抽象的數(shù)學(xué)概念具體化，深?yuàn)W的知識(shí)明朗化，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的教學(xué)目的。這就要求教師：

一要善于用形象的語(yǔ)言解釋抽象的數(shù)學(xué)概念。例如，在教學(xué)《圓的概念》時(shí)，我采用描述的方法來(lái)揭示它的意義。我手拿圓規(guī)，神秘地告訴大家：“圓規(guī)上裝有鉛筆尖的一腳畫出了一個(gè)圓?！边@句話形象地說(shuō)明畫出來(lái)的這條曲線就是“圓”。這種形象的描述自然會(huì)使學(xué)生對(duì)“圓”的概念終生不忘。

二要善于用描述性的語(yǔ)言把學(xué)生帶入美的境界。例如，課堂上，師生們的解題思路被“攔路虎”擋住，停滯不前，后來(lái)通過(guò)大家共同努力，終于找到了正確的解題方法，掃除了“攔路虎”。這時(shí)，如果老師有感而發(fā)來(lái)一句“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村” ，就會(huì)使大家興趣盎然，樂(lè)享成功的愉悅。

因此，教師不僅要有廣博的知識(shí)，還要善于運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)把數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)形象地傳授給學(xué)生，用自己深厚的文化底蘊(yùn)孕育學(xué)生豐富的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生聽(tīng)起來(lái)有滋有味，意味深長(zhǎng)。

四、要恰當(dāng)?shù)皿w，恰到好處

這里所說(shuō)的“恰當(dāng)?shù)皿w，恰到好處”不是指教師的有聲語(yǔ)言，而是指教師在課堂教學(xué)中的無(wú)聲語(yǔ)言，它包括教師的表情、手勢(shì)和體態(tài)等。這些無(wú)聲語(yǔ)言可以對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的起輔助作用。作為教師，我們只有學(xué)會(huì)了恰當(dāng)?shù)乩脛?shì)態(tài)、面部和聲音等無(wú)聲語(yǔ)言體現(xiàn)不同的表情，才算是一名真正合格的教師。

我們知道，教師的有聲語(yǔ)言可以傳遞各種數(shù)學(xué)信息，但手勢(shì)在課堂教學(xué)中同樣不可或缺，如果手勢(shì)使用得當(dāng)，可以增強(qiáng)教學(xué)效果，強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)，給課堂教學(xué)增添活力和色彩。課堂上，教師使用手勢(shì)應(yīng)遵循以下原則：一是手勢(shì)要自然適度，不要大動(dòng)作、太夸張;二是不要過(guò)多地重復(fù)一個(gè)手勢(shì)，避免學(xué)生感到乏味;三是不要把手筆直地扶在教臺(tái)上，也不要交叉在腰間，更不要抓耳撓腮，影響學(xué)生注意力;四是不要結(jié)束手勢(shì)太快，避免學(xué)生感覺(jué)突然。

總之，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)多種多樣，它既體現(xiàn)了一個(gè)教師的教學(xué)能力，又與教師的實(shí)際教學(xué)效果緊密相連。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，廣大數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極實(shí)施素質(zhì)教育，并不斷探索積累，不斷完善自己的語(yǔ)言藝術(shù)，追求教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性和藝術(shù)性的和諧統(tǒng)一，不斷提高自身的教學(xué)水平。