周廣濤 于志遠(yuǎn)

（山東協(xié)和學(xué)院，山東 濟南250000）

人口老齡化首先是從英國開始的。在經(jīng)歷了工業(yè)化的發(fā)展階段以后，西方發(fā)達(dá)國家的福利水平、醫(yī)療狀況得到大幅度提高，人類的健康狀況得到保障，人類的平均壽命隨之延長。近年來，以中國為代表的發(fā)展中國家的經(jīng)濟發(fā)展不斷加速，人類的平均生活水平普遍得到提升，在很多發(fā)展中國家也開始出現(xiàn)了人口老齡化現(xiàn)象。因此，人口老齡化是全球共同面對的問題。

中國早在1999年就進(jìn)入了老齡化社會，目前我國的老齡人口總數(shù)幾乎占世界老齡人口的20%左右，是世界上老齡人口最多的國家。當(dāng)前我國老齡人口化正處于加速期，預(yù)期到2020年，我國的老齡人口將達(dá)到2.4億，而且高齡人口的比重也在急速增加。這種老齡化不斷深化的社會現(xiàn)象給社會的正常發(fā)展帶來了一系列問題，要解決這些問題，就必須盡可能充分利用老年人的力量、智慧，使老齡群體繼續(xù)參與社會的各項建設(shè)，因此發(fā)展“老齡教育”產(chǎn)業(yè)就是一種積極應(yīng)對人口老齡化挑戰(zhàn)的措施。

黨的十八大會議、全國第十五次老齡工作會議，都提出了要大力發(fā)展老齡產(chǎn)業(yè)及老齡服務(wù)業(yè)。通過發(fā)展老年教育產(chǎn)業(yè)，可以充分發(fā)揮老齡群體的積極性、讓老齡人口與社會保持充分的接觸，從而使整個老齡產(chǎn)業(yè)鏈能夠健康地發(fā)展下去。

1 老齡群體的總體特征

1.1 老年人的生活適應(yīng)能力下降

在社會沒有進(jìn)入信息化之前，是經(jīng)驗在告訴人們?nèi)绾卧谏鐣羞M(jìn)行生存及怎樣才能取得成功，而年齡大的人在社會中就有較多的優(yōu)勢，因為他們掌握了生存、生活的經(jīng)驗，這是為什么在傳統(tǒng)社會中老年人總是受到敬重的原因之一。但是當(dāng)前人類社會已經(jīng)步入了信息時代，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的普及使得知識的傳播速度越來越快，因此這個時代的老年人積累了大半生的的生活經(jīng)驗已經(jīng)不能與現(xiàn)代社會相融合，老年群體對于當(dāng)前的社會發(fā)展已經(jīng)有了諸多的不適應(yīng)。如果像一個新生兒那樣重新學(xué)習(xí)信息時代的應(yīng)用工具（比如互聯(lián)網(wǎng)、智能手機、數(shù)碼設(shè)備告等），對老年人來說則存在著很多困難，因為老年人的生理及精神都隨著年齡的增長呈現(xiàn)了衰老的現(xiàn)象，而且這一趨勢不可逆轉(zhuǎn)。在身體健康指標(biāo)方面，首先是各種感官能力變得虛弱，聽力、視力下降，記憶力衰退，運動遲緩，反應(yīng)遲鈍，這些特征決定了老年群體接受新知識的速度無法與年輕人相比較，也導(dǎo)致了老年人不能像傳統(tǒng)社會時期那樣擁有較高的解決問題的能力。這些因素使得老年群體的整體適應(yīng)能力變差，因此他們的生活質(zhì)量及幸福感也隨之降低。

1.2 社會交往渠道變窄

進(jìn)行正常的社會交往是人類融入這個社會的基本條件，只有在與社會、他人交流溝通的條件下人們才會有存在感。無論是老年人還是兒童，只有在與他人、社團等溝通的過程中，才能不斷地正確認(rèn)識自己并繼續(xù)提高。與其他年齡段相比，老人更需要正常的社會交往?？墒?，根據(jù)我國的實際情況，大多數(shù)老人在退休后基本上都不再與原來的朋友有聯(lián)系；此外，由于身體健康狀況也不比年輕時候，行動不變，重新建立新的朋友圈的機會也非常少，這樣老年群體就逐漸與社會上的交往越來越少，使社會交往的渠道變得越來越窄。社會交往渠道的變窄會嚴(yán)重影響老年人的身心健康，很多老年人都患有不同程度的抑郁癥，如果社會上普遍出現(xiàn)這種現(xiàn)象就給國家和社會造成很大的壓力。

1.3 不能接受自己新的角色

一個人的社會角色是從進(jìn)入工作崗位開始的，但是當(dāng)人進(jìn)入老年、尤其是退休之后，會有很多的不適應(yīng)，因為會突然找不到自己的定位。美國人特別忌諱談?wù)撏诵葸@個話題，希望自己永遠(yuǎn)不會退休，因為一旦退休，就由生產(chǎn)者的角色轉(zhuǎn)變成了純粹的消費者，這種角色轉(zhuǎn)換會讓很多人覺得自己成了社會的“負(fù)擔(dān)”、“累贅”，由此產(chǎn)生巨大的心理落差。大多數(shù)老年人沒有足夠的心理調(diào)適能力去應(yīng)付這種角色的轉(zhuǎn)換，因此老年群體很容易走向封閉，選擇逃避社會，孤獨和絕望的心理使老年人不能輕易接受自已新的角色。

2 老年教育的作用

2.1 提升老齡群體的生命質(zhì)量

老年人、青年人或者壯年人的區(qū)分是從人的生理特征為標(biāo)準(zhǔn)的，但是根據(jù)終身教育的理理念，任何階段的人生都是在不斷發(fā)展的，任何人在任一瞬間都在爭取“生存”的機會，從這個意義上來說，無論是老年人還是年輕人在爭取生存的權(quán)利上是沒有區(qū)別的，因為在任何階段人都要充實地活著，所以“現(xiàn)在”或者“當(dāng)下”才是最重要的。在傳統(tǒng)習(xí)慣中，年輕人要向老年人學(xué)習(xí)各種生活經(jīng)驗，老年人是青年人的老師，但是現(xiàn)在這種概念已經(jīng)被顛覆，因為老年人并不一定比青年人有更多的經(jīng)驗，在當(dāng)前的信息社會，必須隨時隨地的學(xué)習(xí)，才能跟上時代的步伐。因此，發(fā)展老年教育，其實是讓老年人不斷地充實自己的知識，讓老年群體不會因為自己的知識過時而有被社會“拋下”的感覺。從這個視角來說，不斷地學(xué)習(xí)是老年人繼續(xù)保持自已生活質(zhì)量的一種方式，是與年輕一代進(jìn)行持續(xù)對話的必然條件。當(dāng)老年人覺得自己仍然走在生活的前列，與當(dāng)前的時代沒有脫軌的時候，他們會有更高的生活熱情，會發(fā)揮更多余熱奉獻(xiàn)于社會，通過參加老年教育，老齡群體不但提升了自己的生活質(zhì)量，而且為社會做了更多的貢獻(xiàn)。因此，發(fā)展老年教育是提升老年群體生活質(zhì)量的重要途徑。

2.2 老年教育可以實現(xiàn)老年的個人追求

人生是一個不斷發(fā)展的過程，從幼年時期起每個人就有自己的夢想和愿望，在人生的每一階段都自己的目標(biāo)和追求，處在青年時期時人們通過各種努力獲得知識、拓寬社會渠道，到了中年時期仍然要不斷地學(xué)習(xí)，因為中年時期又有了新的目標(biāo)和追求。同樣到了老年時期，會有老年的夢想和追求，而要實現(xiàn)這種追求，只能持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)。比如說，老年人可能也想去旅游，但是當(dāng)前開發(fā)了更簡捷的旅游方式，通過上網(wǎng)可以加入各種“驢友”社團，不但豐富了旅游的質(zhì)量，同時也節(jié)省了旅游的費用，這樣可以去更多的地方去旅游。但是如果老年人如果不參加老年教育，就不會了解到最新的旅游方式，不知道網(wǎng)絡(luò)上旅游團體的重要性，而只能在自己的小圈子里郁悶地生活，自己的夢想和目標(biāo)只能束之高閣。因此，老年教育是幫助老年群體實現(xiàn)自己人生目標(biāo)的有力武器，老年教育可以加深老齡群體對人生意義的深刻理解，提高自身的修養(yǎng)，增強自己的社會集體意識，擴大自己的生活圈，使自己在老年階段的人生目標(biāo)得以實現(xiàn)，從而更能平靜地對待死亡。

2.3 老年教育可以提升老年人力資源的質(zhì)量

對大多數(shù)老年人來說，退休之后的老年教育很大程度上是為重新工作而做的準(zhǔn)備，是老年人始終會追求自己“有用”狀態(tài)的途徑，無論是中國還是西方發(fā)達(dá)國家的老年群體，對于自己的退休從來都不認(rèn)為是自己工作的“停止”，而是要繼續(xù)通過各種方式加入社會當(dāng)中去，用新的工作來證明自己的價值，這本質(zhì)上來說是退休年齡的推遲。如果不繼續(xù)參加老年教育，老年群體僅憑以前的知識和經(jīng)驗已經(jīng)不能適應(yīng)知識日新月異的當(dāng)今工作的特點，必須在取得最新的工作資格或者技術(shù)資格后才能重新被用人單位接納。因此，從這一點來說，老年教育其實是在提升老年群體人力資源的質(zhì)量，同時也是對整個社會人力資源的深入開發(fā)和挖掘，老年教育不但合理配置了社會中的老年人力資源，減輕了社會養(yǎng)老的負(fù)擔(dān)，同時也使得老年群體的晚年生涯更有意義、更有價值。

3 老年教育的意義

發(fā)展老年教育，是解決人口老齡化問題的重要途徑，能夠最大限度地發(fā)揮人在整個人生過程中對社會的作用，擴大了社會中人力資源的寬度和深度。另一方面，發(fā)展老年教育還是實現(xiàn)教育公平的重要步驟，因為在學(xué)習(xí)型的社會中，人人都有學(xué)習(xí)的資格，在學(xué)習(xí)機會面前人人平等，不但青少年有資格學(xué)習(xí)，老年群體同樣有資格學(xué)習(xí)，因此老年教育是促進(jìn)教育公平建設(shè)的重要內(nèi)容。最后，發(fā)展老年教育可以實現(xiàn)老年人的全面發(fā)展，老年教育讓老年群體有機會進(jìn)行更多的社會交往、參與更多的社會實踐，從而更緊密地與社會聯(lián)系在一起，發(fā)揮自己的余熱，使自己在人生的最后一個階段有更加充實完備的人生。

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［2］王仁彧.終身學(xué)習(xí)觀照下的老年教育現(xiàn)狀與展望[J].職教論壇，2014(36).

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