留學(xué)北歐：斯堪的納維亞之光

倪慧

奧丁之劍冷若冰霜，深深地刺向地球最北面的端點(diǎn)；漫天飛雪縈繞在拉普蘭的羅瓦涅米上空；歐若拉游蕩著妙曼動(dòng)感的曲線，將黯黑的世界點(diǎn)綴成紅橙黃綠藍(lán)；極地特快風(fēng)馳電掣，呼嘯而去賽過了奔跑馴鹿拉著圣誕老人的雪橇—一這就是北歐之國的白描場景。若要讓這樣的景色鮮活立體起來，你一定不能錯(cuò)過這五個(gè)國家：干湖之國芬蘭、諾貝爾的故鄉(xiāng)瑞典、峽灣彼岸挪威、美人魚王國丹麥、凍火兩重天冰島。國人從媒介報(bào)道中可獲悉，北歐諸國以其完善的社會(huì)福利、頂尖的公民素質(zhì)、良好的自然環(huán)境聞名。殊不知，這些令人艷羨的優(yōu)勢(shì)，與其高度發(fā)達(dá)的教育是分不開的。

自從進(jìn)了十月份，瑞典溫帶海洋性氣候的特征就顯現(xiàn)無疑，連日的陰雨似乎已經(jīng)成了生活習(xí)慣的標(biāo)志。慢慢變短的白晝似乎也在無聲宣告著時(shí)間的流逝。下午四點(diǎn)鐘就已經(jīng)席卷的長夜，似乎也在告訴我，離開的日子就要來到。是的，轉(zhuǎn)眼間，來到這片陌生的國度已經(jīng)|央四個(gè)月了，交換的課程已經(jīng)進(jìn)行了大半，對(duì)于瑞典式的教學(xué)也有了切身體會(huì)。

瑞典，這個(gè)北歐發(fā)達(dá)卻低調(diào)的國家，有著強(qiáng)悍的科技水平，有著舉世聞名的諾貝爾獎(jiǎng)，有著眾多名校，原以為瑞典會(huì)像北歐人的性格一樣溫柔，低調(diào)沉穩(wěn)得沒有波瀾，但是在深入了解之后，瑞典卻給我無限的驚喜。

獨(dú)特的學(xué)制

如果說在斯德哥爾摩大學(xué)學(xué)習(xí)最大的不同，我一定會(huì)說其獨(dú)特的學(xué)制。在國內(nèi)或者是大多數(shù)學(xué)校都是一學(xué)期同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)門課程，然后會(huì)有期中期末進(jìn)行考核。斯德哥爾摩大學(xué)的課程則是不同的模塊課，也就是一學(xué)期一共分成四個(gè)月，每一個(gè)月是一個(gè)模塊，大部分課程是在一個(gè)月內(nèi)完成。在這一個(gè)月里，集中教授一門課，在月底的時(shí)候進(jìn)行考核，然后下個(gè)月繼續(xù)學(xué)習(xí)其他課程。這樣做的目的是為了能夠在一個(gè)月內(nèi)接受系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)，加深印象，同時(shí)減少由于交叉幾門學(xué)科學(xué)習(xí)帶來的壓力。

剛開始的時(shí)候覺得這樣的課程設(shè)置很是奇怪，不免感到一個(gè)月內(nèi)只學(xué)習(xí)這一門課程有點(diǎn)枯燥，而且考核在月底進(jìn)行，下個(gè)月學(xué)習(xí)的其他課程也跟這門課沒有什么關(guān)系，總是淡忘得很快。但是在接觸了一段時(shí)間之后卻也發(fā)現(xiàn)了它的好處，也就是在一個(gè)月內(nèi)能夠?qū)δ骋婚T課程的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的了解，能夠集中精力做一個(gè)領(lǐng)域的探索。同時(shí)由于每天都能夠見到教授，能夠跟教授有著很好的溝通和交流，同時(shí)能夠與教授和同學(xué)們很快熟悉起來，在共同的交流中學(xué)習(xí)。相比于國內(nèi)的同時(shí)學(xué)習(xí)多門課程，這樣的學(xué)習(xí)還是很新鮮，也讓我收獲了不少。與教授每天碰面，與同學(xué)深入交流和討論都使得我對(duì)學(xué)習(xí)課程有了更深入的理解。

多元的學(xué)習(xí)氛圍

瑞典斯德哥爾摩大學(xué)是以國際化著稱的瑞典頂尖的大學(xué)之一，瑞典作為歐洲第五大城市，北歐第一大城市，自然吸引了來自歐洲乃至世界各國的同學(xué)。就我選擇一門課的討論小組來說，一共六名同學(xué)，兩個(gè)是瑞典當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生，一個(gè)是來自中國的我，另外三人一個(gè)是來自德國，一個(gè)來自英國還有一個(gè)來自俄羅斯。而我們的教授卻是一個(gè)曾經(jīng)在九個(gè)國家教書工作過的馬來西亞人，這樣的組合在斯德哥爾摩大學(xué)的課堂里是極其普遍的事。國際化與多元化似乎成了這里的常態(tài)。你可以跟來自世界各地的人交流，你可以傾聽不同地區(qū)的聲音。不同的思維模式和行為模式在這里都被包容和理解。原以為北大是足夠的兼容并包，但是來到斯大之后發(fā)現(xiàn)斯大的兼容并包絲毫沒有遜于北大。這樣的環(huán)境讓學(xué)習(xí)變得更加有挑戰(zhàn)性和趣味性，也超越了課本上學(xué)習(xí)東西的局限性。

團(tuán)隊(duì)合作和討論課

如果說在斯大交流最大的收獲，我想一定是團(tuán)隊(duì)合作和頻繁的討論課。Seminar成為課程中不可或缺的一部分，分小組的討論使得每個(gè)人都必須投入到課程的學(xué)習(xí)中去。案例學(xué)習(xí)和小組研討讓本身空洞的理論變得更具有實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性。小班教學(xué)讓每個(gè)人的參與度都有所提高，同時(shí)小組作業(yè)也讓團(tuán)隊(duì)合作能力得到了極大地鍛煉。選擇的課程中每一兩個(gè)lecture之后就會(huì)有與之相關(guān)內(nèi)容的seminar出現(xiàn)，每次都能夠在seminar中將之前所學(xué)的知識(shí)鞏固。

一學(xué)期的瑞典的交換學(xué)習(xí)，時(shí)間太短，沒有辦法更深層次地體會(huì)斯大教育模式的魅力，但是斯大門口大草坪上三三兩兩坐在一起討論學(xué)習(xí)的學(xué)生，錯(cuò)落有致散布著幾百年歷史的教學(xué)樓，來去匆匆對(duì)人和藹的教授，還有一到月底考試滿考場都是手提行李箱的景象給我的感受都是那樣的親切。一學(xué)期的交換即將進(jìn)入尾聲，很珍惜這段交換時(shí)光帶來的不一樣體驗(yàn)，也很慶幸能夠有這樣的機(jī)會(huì)在這樣一個(gè)陌生的國度學(xué)習(xí)，這將是我大學(xué)生活中最值得回憶的事情之一！