張建軍

摘 要：隨著年級的增長和知識的不斷加深，學生成績兩極分化的現(xiàn)象也越來越嚴重。在課堂教學中，教師要善于分析造成學生成績分化的原因，研究學生數(shù)學成績兩極分化的教學對策，激發(fā)學生學習興趣，加強對學生的學習方法的指導。在教學過程中，還要加強抽象思維和邏輯思維的訓練，建立和諧的師生關(guān)系，努力減小兩極分化程度。

關(guān)鍵詞：數(shù)學；成績分化；原因；應對策略

中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）10-0095-01

在初中數(shù)學教學中，我們經(jīng)常有這樣的體會：隨著年級的增長和知識的不斷加深，學生成績兩極分化的現(xiàn)象也越來越嚴重。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，這就需要我們數(shù)學教師加以認真分析和解決。

一、造成數(shù)學成績分化的主要原因

（1）造成初中學生數(shù)學成績分化有多種因素，而缺少學習興趣和意志薄弱是最重要的因素。興趣是學生學習的原動力，只有對某門學科產(chǎn)生興趣，才能激發(fā)學生自身的潛能，從而學好這門學科。初中階段的數(shù)學與小學階段的數(shù)學相比，無論從知識的深度和廣度還是學生的學習習慣和教師的教學方法上，都存在著較大的差異。小學數(shù)學知識比較容易理解，而初中數(shù)學知識難度加深；小學多采用講授法加強化訓練的教學方法，中學的教學方式多采用發(fā)現(xiàn)、探究式。對那些意志力薄弱、適應能力差的學生而言，隨著初中學科的增多特別是數(shù)學難度的增大，遇到困難極容易喪失信心，從而導致學習成績的下降。

（2）沒能形成完整的知識體系，導致前后知識不能做到很好地銜接，不能為后面的學習提供必要的認知基礎。相對小學數(shù)學而言，初中數(shù)學有很強的系統(tǒng)性和邏輯性。在數(shù)學學習中，前面學過的知識往往是后面內(nèi)容的基礎。例如，七年級的“方程、一元一次方程”是八年級的“二元一次方程（組）”和九年級的“一元二次方程”的基礎，如果“方程、一元一次方程”理解和掌握得比較好的話，那么再學習后面有關(guān)方程的知識就會水到渠成。

（3）初中數(shù)學與小學數(shù)學另一個顯著的區(qū)別，就是思維方式上的變化。比如，小學提到偶數(shù)，可列舉出許多具體例子，可是到了中學，諸如如何表示一個偶數(shù)的問題時，就不能簡單地說4就是偶數(shù)，我們應該根據(jù)偶數(shù)的概念進行科學表述。又如，給出一個數(shù)a，我們就要想到這個數(shù)可以是正數(shù)、負數(shù)或零。在這里，特別要學會用代數(shù)的思維方式去分析解決問題。

（4）有的學生沒有養(yǎng)成良好的學習數(shù)學的習慣，沒能掌握好學習數(shù)學的方法和技巧。良好的學習習慣，是學好數(shù)學的基礎。提前預習的習慣、獨立思考的習慣、合作交流的習慣、關(guān)注細節(jié)的習慣、及時復習的習慣等，都可以使學生加深對數(shù)學知識的理解和掌握，收到事半功倍的效果。倘若學生對以前所學的知識不能很好地掌握，就可能造成學習過程中前后知識脫節(jié)，久而久之，就會導致跟不上新課的現(xiàn)象。

二、減少學生數(shù)學成績兩極分化的教學對策

（1）激發(fā)學生學習興趣。激發(fā)學生學習興趣的途徑有多種：1）勵志教育。教育學生要勇于面對學習中的困難和挫折，幫助學生樹立學好數(shù)學的信心，讓他們以堅強的品格、頑強的毅力勇敢地攀登數(shù)學高峰。2）讓學生明確學習數(shù)學的意義，使他們懂得生活離不開數(shù)學。以生活中常見的現(xiàn)象，如家庭收支、平常的買賣、儲蓄利息的計算、高樹的測量、水電表的計算等為教學背景，引導學生探究數(shù)學知識，關(guān)注數(shù)學知識的生成過程。3）適應新課程改革的要求，充分體現(xiàn)生本教育理念，把課堂還給學生，讓學生真正成為學習的主人，使他們都能積極參與到數(shù)學學習中去。要讓每個人通過自身努力，都有不同程度的收獲，體驗到成功的喜悅。4）利用獨特的數(shù)學美激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣?！皭勖乐?，人皆有之?！睈勖朗且环N天性，數(shù)學是美的載體。比如講到“對稱軸”時，有意讓學生聯(lián)想到生活中到處都有對稱美，諸如衣服、窗格、地板、建筑物等。5）提高教師自身的教學藝術(shù)。人們常說的一句話是：親其師，信其道。教師不斷完善自己的業(yè)務水平和提高教學機智，盡量使每一節(jié)課都達到“新、活、實、真”的效果，才能使學生始終保持很強的學習興趣，才能把學生吸引到課堂中來。

（2）加強對學生的學習方法的指導。有相當多的學生說，自己學習數(shù)學也很努力，在數(shù)學上也下了很大功夫，可是數(shù)學成績卻提升緩慢，甚至出現(xiàn)了退步的現(xiàn)象。究其原因，就是學習方法不當，使學習效率降低。面對這種情況，就需要教師在教學過程中強化對學習方法的指導，尤其是技能性知識的方法訓練。特別是新入學的七年級新生，要加強與學生心靈的溝通，進行必要的學法講座，做好中小學的銜接工作，使他們盡快適應初中學習生活。

（3）在教學過程中加強抽象思維和邏輯思維的訓練。如用字母表示數(shù)量、用代數(shù)式表示數(shù)量關(guān)系等等，這是七年級的難點，也是重點，它是今后數(shù)學代數(shù)方面學習的基礎。在教學中，要利用不同類型的例題來鍛煉思維的轉(zhuǎn)換，在基礎知識充分掌握的基礎上拓展抽象的邏輯思維。

（4）建立和諧的師生關(guān)系。情感是人與人溝通的橋梁，和諧的師生關(guān)系是保障和促進學習的重要因素。初中學生的心理還不夠成熟，做事情憑感覺，任性。但能贏得學生愛戴和信賴的老師，學生自然也偏愛他所教的學科；同樣，學生也會因為不喜歡某位老師而放棄該科的學習。所以，對于后進生，教師更要用愛心走入他們的生活世界，用感情贏得感情，這樣也會從一定程度上減輕兩極分化程度。

參考文獻：

[1]張惠蓉.中學差生的自我價值感及其與控制源的關(guān)系研究[D].西南師范大學，2000.

[2]肖慧.談中學生數(shù)學焦慮的結(jié)構(gòu)、發(fā)生與影響因素[J].天津市教科院學報，2009（04）.