李海強(qiáng)

摘 要：文章基于人才培養(yǎng)，研究數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略。結(jié)合實(shí)際情況，從學(xué)困生的形成原因入手，在論述了造成學(xué)困生的各方面原因之后，闡述了怎樣對(duì)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)困生；形成原因；轉(zhuǎn)化方法

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）10-0094-01

一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因

1. 學(xué)校的原因

（1）教改原因。由于對(duì)舊教材進(jìn)行了改革，初中數(shù)學(xué)內(nèi)容變得豐富起來(lái)，更加貼近生活實(shí)際，但同時(shí)也增加了難度，加重了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的負(fù)擔(dān)，降低了一些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校為了調(diào)動(dòng)老師的工作積極性，提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)，定期進(jìn)行各種測(cè)試，通過(guò)測(cè)試成績(jī)對(duì)教師、學(xué)生進(jìn)行考核，實(shí)際上也加大了教師和學(xué)生的心理壓力。個(gè)別學(xué)校開設(shè)“尖子班”和“普通班”，使有些學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，形成學(xué)習(xí)心理障礙。

（2）班級(jí)原因。有的教師對(duì)學(xué)困生不重視，使得一些學(xué)生的自尊心受到了傷害。漸漸地，這些孩子遠(yuǎn)離集體，上課不注意聽講，在課堂上搞小動(dòng)作或講話，影響了老師的正常教學(xué)。長(zhǎng)此以往，學(xué)困生就在不知不覺中慢慢形成了。

（3）教師的原因。課程改革之后，新的課程標(biāo)準(zhǔn)被提出并加以推廣。新課標(biāo)的總體思想是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生成為課堂的主體。大多數(shù)農(nóng)村教師也在試圖改變自己的教學(xué)方法，但是仍有個(gè)別教師無(wú)法輕易擺脫原來(lái)教學(xué)思想的影響，使自己的課堂死氣沉沉，學(xué)生的積極性一點(diǎn)也調(diào)動(dòng)不起來(lái)。教師沒有把學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，所以，很難培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思考能力。

（4）學(xué)生的原因。不愿意學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生，當(dāng)然不會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)有興趣，而且一遇到難題就退縮。對(duì)自己沒有信心，哪里還有什么求知的欲望呢？當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣時(shí)，就難以打開他們智慧的大門。學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的能力，缺乏主動(dòng)，上課無(wú)法與老師互動(dòng)，學(xué)習(xí)態(tài)度比較被動(dòng)，導(dǎo)致聽課效率極低。有的數(shù)學(xué)學(xué)困生無(wú)法對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深刻的理解和把握，對(duì)于有些問題也是一知半解。期末復(fù)習(xí)時(shí)，也不愿意做歸納和總結(jié)，難以對(duì)所學(xué)內(nèi)容形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，因此，很難提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

2. 家庭原因

首先，現(xiàn)在的獨(dú)生子女越來(lái)越多，家長(zhǎng)寄托的希望過(guò)高，又過(guò)于溺愛，勢(shì)必會(huì)使部分學(xué)生養(yǎng)成蠻橫不講理，自私自利的不良習(xí)慣。其次，初中階段的學(xué)生步入青春期，逆反心理極強(qiáng)，父母越要求他們做什么，他們就越不做什么。第三，一些家長(zhǎng)不懂教育方法，文化水平也不是很高，不知道如何與子女溝通。而且外出務(wù)工的家長(zhǎng)越來(lái)越多，這些家庭的孩子無(wú)法享受父母的關(guān)愛與教育，家長(zhǎng)將所有的希望都寄托給學(xué)校和老師。但由于時(shí)間與精力所限，有時(shí)老師可能無(wú)法細(xì)致入微地關(guān)注每一位學(xué)生，導(dǎo)致一些學(xué)生在學(xué)校學(xué)的知識(shí)無(wú)法得到及時(shí)鞏固與消化。時(shí)間久了，就使一部分學(xué)生積累的數(shù)學(xué)難題越來(lái)越多，逐漸產(chǎn)生了厭煩的情緒，便形成學(xué)困生。

3. 社會(huì)原因

由于現(xiàn)代科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為生活中必不可少的一部分。五彩繽紛的社會(huì)大環(huán)境，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著在校學(xué)生。尤其是游戲廳、網(wǎng)吧等場(chǎng)所的迅速發(fā)展和管理上的漏洞，再加上學(xué)生好奇心強(qiáng)、自我控制能力差，使網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W(xué)生的健康發(fā)展產(chǎn)生了極其不好的影響。 因此，相關(guān)部門要站在促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的高度，重視這一問題，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才做好護(hù)航工作。

二、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

1. 提高數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣是轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)

興趣是孩子的第一任老師，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也是如此。所以，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣便成為轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生的重要方法之一。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)困生而言，應(yīng)該恰到好處地抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的奧妙與樂趣，使學(xué)困生做到從哪跌倒就從哪爬起來(lái)。如可從簡(jiǎn)單的習(xí)題做起，重新找回自己在數(shù)學(xué)方面的自信，再次燃起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。然后，教師應(yīng)該逐漸地在各個(gè)教學(xué)過(guò)程中放手，讓學(xué)困生在小組中發(fā)揮自己的作用。久而久之，一定會(huì)讓學(xué)困生重新對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，并且養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

2. 尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是轉(zhuǎn)化的重要策略

（1）加強(qiáng)教師的自身修養(yǎng)，注重因材施教。新課改要求數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)化觀念，轉(zhuǎn)換自己在課堂教學(xué)中的角色地位，化主導(dǎo)為引導(dǎo)，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。要想做到這一點(diǎn)，就要求教師多與學(xué)困生交流溝通，單獨(dú)批改，個(gè)別指導(dǎo)。這一做法，有利于進(jìn)一步了解學(xué)困生的實(shí)際情況，教者也能切實(shí)做到因材施教。

（2）關(guān)注、熱愛每一名學(xué)困生，認(rèn)真做好每一名學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。每個(gè)學(xué)生都希望自己學(xué)習(xí)優(yōu)秀，可是有的基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力低，學(xué)習(xí)自控力也比較差，學(xué)習(xí)熱情也沒有持續(xù)性。因此，教師在學(xué)困生轉(zhuǎn)化過(guò)程中要牢記尊重、關(guān)注每個(gè)學(xué)困生，對(duì)他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步給予充分地肯定。如從作業(yè)、學(xué)習(xí)、考試情況等細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并及時(shí)加以表?yè)P(yáng)，從而和學(xué)困生建立起互相信任的師生或朋友關(guān)系，消除他們的逆反心理，從根本上幫助他們?nèi)〉眠M(jìn)步。

數(shù)學(xué)教學(xué)向前發(fā)展的一個(gè)重要的障礙就是學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化也是當(dāng)前教育改革的一個(gè)重點(diǎn)。因此，就需要教師發(fā)揮自己高水平的專業(yè)素質(zhì)和最大的耐心，充分發(fā)現(xiàn)學(xué)困生心理障礙并及時(shí)進(jìn)行開導(dǎo)與鼓勵(lì)，將心理教學(xué)與基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來(lái)。只要教師有意識(shí)、有信心、有耐心，再加之有效的方法與策略，就一定會(huì)做到讓學(xué)困生徹底轉(zhuǎn)化，使他們成人成才。

參考文獻(xiàn)：

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