思想政治理論課教學(xué)視角下的高校青年馬克思主義者培養(yǎng)楊影

[摘要]青年馬克思主義者應(yīng)當(dāng)具備堅定的馬克思主義信仰、堅定正確的政治方向、良好的馬克思主義理論修養(yǎng)、較高的馬克思主義理論自覺、優(yōu)秀的道德品質(zhì)和較強的開發(fā)創(chuàng)造能力。高校思想政治理論課是培養(yǎng)青年馬克思主義者的主要平臺，高校應(yīng)從提高對思想政治理論課的認(rèn)識，加強課程建設(shè)，充分發(fā)揮主渠道的作用；深化教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)體系轉(zhuǎn)化為學(xué)生行為體系，提高教學(xué)實效性；加強師資隊伍建設(shè)，為青年馬克思主義者健康成長提供師資保障三方面提高高校青年馬克思主義者培養(yǎng)的實效性。

[關(guān)鍵詞]高校 思想政治理論課 青年馬克思主義者

[作者簡介]楊影（1970- ），女，吉林農(nóng)安人，長春師范學(xué)院思想政治理論課教研部，副教授，碩士，研究方向為馬克思主義基本原理和思想政治教育；任傳華（1969- ），女，黑龍江龍江人，長春師范學(xué)院思想政治理論課教研部，副教授，碩士，研究方向為馬克思主義基本原理和思想政治教育。（吉林 長春 130022）

[基金項目]本文系2012年度吉林省教育廳“十二五”社會科學(xué)研究項目“高校青年馬克思主義者培養(yǎng)的理論與實踐”（項目編號：吉教科文合字[2013]第213號）、2012年度吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“新時期高校馬克思主義理論教育模式創(chuàng)新研究”（項目批準(zhǔn)號：GH12241）和2013年度吉林省社會科學(xué)基金課題“吉林省大學(xué)生馬克思主義信仰教育問題研究”（項目編號：2013B197）的階段性研究成果。

[中圖分類號]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2015）07-0042-03

作為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，黨和國家高度重視對青年的馬克思主義教育。2007年5月，由共青團(tuán)中央、全國學(xué)聯(lián)帶頭，啟動“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”；2007年10月，共青團(tuán)中央印發(fā)《“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”實施綱要》，提倡培養(yǎng)一大批優(yōu)秀青年馬克思主義者。此后，各高校以學(xué)習(xí)優(yōu)異、品質(zhì)優(yōu)秀、素質(zhì)過硬的大學(xué)生作為培養(yǎng)對象，相繼實施“青馬工程”。

一、青年馬克思主義者的特質(zhì)

1.堅定的馬克思主義信仰。所謂信仰是“主體對某種對象（包括物質(zhì)的和精神的）極度信服和持有、以至于把它作為自己行為準(zhǔn)則的精神意識狀態(tài)”。①馬克思主義信仰是人們對馬克思主義的高度信奉和遵循，是“知、情、意、行”的統(tǒng)一?！爸笔菍θ祟惿鐣l(fā)展的本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識；“情”是對人類社會前途和命運的關(guān)注；“意”是一種堅定的人生意志和信念；“行”則是在實踐中形成和發(fā)展起來的，是現(xiàn)實生活和歷史發(fā)展的統(tǒng)一，是現(xiàn)實性和理想性的統(tǒng)一。②中國之所以能在經(jīng)歷滄桑巨變后，重新屹立于世界民族之林，就是科學(xué)地運用馬克思主義、高舉馬克思主義旗幟的結(jié)果。因此，青年馬克思主義者必須堅定馬克思主義信仰，探其精髓、合理運用。

2.堅定正確的政治方向。正確的政治方向就像一面旗幟，引領(lǐng)青年了解前進(jìn)的目標(biāo)，在為之奮斗的基礎(chǔ)上明確利弊，并為個人理想不懈努力。富有激情的青年馬克思主義者只要堅定正確的政治方向，就具備積極進(jìn)取的精神動力和精神支柱，以此在未來的實踐活動中擁有自我約束能力。

3.良好的馬克思主義理論修養(yǎng)。大學(xué)生思維敏捷、洞察力強，但不可否認(rèn)的是，也存在缺乏馬克思主義理論修養(yǎng)、辨別是非的能力較弱的特點。大學(xué)生只有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)馬克思主義理論體系，熟練運用馬克思主義的立場、觀點、方法分析問題與解決問題，才能走上正確道路，堅定個人信心。

4.較高的馬克思主義理論自覺。馬克思主義理論自覺是在分析和解決實際問題時自覺運用馬克思主義理論，達(dá)到學(xué)以致用對待馬克思主義理論的態(tài)度。真正成熟的青年馬克思主義者，不但需要堅定的信仰，還要充分理解馬克思主義的基本原理和精髓、親身經(jīng)歷社會實踐，才能在復(fù)雜環(huán)境中經(jīng)受鍛煉和考驗。大學(xué)生應(yīng)運用馬克思主義的立場、觀點、方法分析和解決實際問題，形成馬克思主義理論自覺，成為革命事業(yè)的實踐者和推動者。

5.優(yōu)秀的道德品質(zhì)。青年馬克思主義者不僅要在理論學(xué)習(xí)、知識儲備、實踐能力等方面獲得成長，最重要的首要標(biāo)準(zhǔn)與核心是思想境界。在“青馬工程”中接受培養(yǎng)的大學(xué)生要擁有遠(yuǎn)大目標(biāo)、歷史使命感、社會責(zé)任感，繼承發(fā)揚中華民族的優(yōu)良美德。

6.較強的開發(fā)創(chuàng)造能力。高校的青年馬克思主義者系統(tǒng)學(xué)習(xí)了馬克思主義理論知識，了解了馬克思主義的一些基本觀點，擁有運用馬克思主義理論來解決實際問題的能力；加之其思想條框少、精力旺盛、熱情飽滿、大膽探索、富有毅力、充滿朝氣的特點，定會成長為中國特色社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和可靠接班人。

二、高校思想政治理論課是培養(yǎng)青年馬克思主義者的主要平臺

高校青年馬克思主義者培養(yǎng)的平臺眾多，如可通過黨校、團(tuán)校、社團(tuán)干校等，采取集體自學(xué)、觀看錄像、座談討論等培訓(xùn)方式進(jìn)行短期強化教育，每期重點培養(yǎng)一批思想理論與綜合素質(zhì)均較為突出的骨干分子。但從長期和總體上看，高校思想政治理論課是培養(yǎng)青年馬克思主義者的主要平臺。

1.由高校思想政治理論課的特殊任務(wù)所決定。思想政治理論課在我國高等教育中有著極其特殊的地位，是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生成為黨和國家所需要的合格社會主義建設(shè)者和接班人的主渠道。在經(jīng)濟(jì)全球化、政治多元化、社會信息化浪潮沖擊下，培養(yǎng)一批具有良好馬克思主義理論修養(yǎng)、較高馬克思主義思想覺悟、較強馬克思主義思想方法和實踐能力、高度社會責(zé)任感和與時俱進(jìn)的創(chuàng)新精神、能夠擔(dān)當(dāng)中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)重任的優(yōu)秀青年馬克思主義者，是高校思想政治理論教學(xué)的主要任務(wù)。

2.由高校思想政治教育的內(nèi)容與青年馬克思主義者特質(zhì)的內(nèi)在一致性所決定。思想政治理論課是高校思想政治教育的主陣地，包括“馬克思主義基本原理概論”“中國近現(xiàn)代史綱要”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”等課程。大學(xué)生通過高校政治理論課的培養(yǎng)，了解馬克思主義基礎(chǔ)理論、中國改革開放偉大進(jìn)程和社會主義道德建設(shè)等知識，掌握馬克思主義理論體系的內(nèi)容；通過“中國特色社會主義理論體系概論”“形勢與政策”課程，傳播馬克思主義中國化及其最新成果；還可以通過時政報告會安排學(xué)生骨干集中理論培訓(xùn)等方式提高學(xué)生的政治理論素養(yǎng)。思想政治理論課的內(nèi)容與青年馬克思主義者特質(zhì)的內(nèi)在一致性，決定了思想政治理論課是高校培養(yǎng)青年馬克思主義者的獨特載體。

3.由思想政治理論課的廣泛受眾所決定。思想政治理論課是所有高校必須開設(shè)的一門公共必修課，承擔(dān)著全部學(xué)生思想政治教育的任務(wù)。青年馬克思主義者培養(yǎng)工程的主要對象是大學(xué)生精英、骨干，但只有把骨干培養(yǎng)與全體學(xué)生教育相結(jié)合，實現(xiàn)點面結(jié)合、整體推進(jìn)，才能保持青年馬克思主義者培養(yǎng)工程不斷擁有“源頭活水”和扎實的“群眾基礎(chǔ)”，培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的青年馬克思主義者。

三、以思想政治理論課為平臺加強高校青年馬克思主義者培養(yǎng)

1.提高對思想政治理論課的認(rèn)識，加強課程建設(shè)，充分發(fā)揮主渠道的作用。在嚴(yán)格執(zhí)行國家統(tǒng)一課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，形成理論和實踐緊密結(jié)合的教學(xué)理念，將優(yōu)質(zhì)的思想政治理論課程轉(zhuǎn)化為思想政治教育素質(zhì)類課程，建構(gòu)由“必修課程”“選修課程”“專題講座”等多個層面組成的課程體系，走“大課堂”教學(xué)建設(shè)思路?！扒囫R工程”要充分利用思想政治理論課這一載體，充分發(fā)揮思想政治理論課在青年馬克思主義者培養(yǎng)中的重要作用。

2.深化教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)體系轉(zhuǎn)化為學(xué)生行為體系，提高教學(xué)實效性。以“內(nèi)化于心，外化于行”，全面提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)為目標(biāo)，開展包括教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考試評價方式等全方位改革，真正實現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系、教學(xué)體系向?qū)W生行為體系的轉(zhuǎn)化，提高教學(xué)實效性。

第一，創(chuàng)新教學(xué)模式，加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，按照2︰1比例安排理論教學(xué)與實踐教學(xué)學(xué)時，使實踐教學(xué)常規(guī)化。通過課堂實踐、校內(nèi)實踐、社會實踐三位一體的路徑開展實踐教學(xué)，點面結(jié)合，在全體學(xué)生參與課堂實踐、校內(nèi)實踐的基礎(chǔ)上，與校團(tuán)委及各院分團(tuán)委合作，開展“大學(xué)生三下鄉(xiāng)”寒暑假社會調(diào)研等。此外，通過自學(xué)自講、讀書簡報、演講比賽、精彩語句串寫、隨手公益月、大講堂、社會調(diào)查、“時事報告”播報、網(wǎng)上指導(dǎo)等多種形式的實踐活動，加強大學(xué)生對理論知識的了解，在此基礎(chǔ)上提升發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題和與人相處的能力。

第二，組織專題教學(xué)，豐富思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容理論性強、實踐性差，某些教學(xué)內(nèi)容脫離現(xiàn)實社會，缺少說服力、感染力。在思想政治理論課教學(xué)中，應(yīng)在認(rèn)真執(zhí)行中央新課改精神的基礎(chǔ)上，優(yōu)化教材篇章結(jié)構(gòu)、整合教學(xué)內(nèi)容，以“問題”為核心進(jìn)行專題教學(xué)，實現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化，將教材優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢。以所要解決的重點問題為導(dǎo)向，實施“引領(lǐng)”戰(zhàn)略和“管用”戰(zhàn)略。將理論講授與學(xué)生感興趣的社會熱點、國際形勢重大政策相結(jié)合組織專題講座，使思想理論重點明確、針對性強，理論結(jié)合實際，增強親和力。

第三，創(chuàng)新教學(xué)方法，強化教學(xué)“雙主體”。在嚴(yán)格執(zhí)行國家統(tǒng)一課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，采取“雙主體學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)模式，“設(shè)計案例式教學(xué)、討論式教學(xué)、情景式教學(xué)、‘參與式’教學(xué)等形式，并且將立體講授法、心理動力法、內(nèi)外討論法、指導(dǎo)探索法等教學(xué)方法綜合運用到實際教學(xué)中”③，強化教學(xué)“雙主體”，實現(xiàn)由“傳統(tǒng)的帶著知識走向?qū)W生到帶著學(xué)生走入知識的轉(zhuǎn)變；由追求教育的理想向理想的教育轉(zhuǎn)變；由平面課堂向立體課堂轉(zhuǎn)變；由知識的傳授向知識的分享轉(zhuǎn)變”④，學(xué)生不再被動地接受教育，而是積極主動地參與到課程中，大大增強了大學(xué)生思想政治理論課的教學(xué)實效性。

第四，改革考試評價方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念。為“把學(xué)生從‘考試的機器和知識的被動接受者’的角色中解放出來，培養(yǎng)他們理論思維能力和實踐創(chuàng)新精神”⑤，從考核方式上進(jìn)行改革，由原有的閉卷方式改為開卷以及課程小論文的方式，“打破了‘千人一面、千人一卷’的傳統(tǒng)，力求最大限度地給學(xué)生提供思考、研究和創(chuàng)造的空間”⑥。在學(xué)生成績評價上，由期末考試成績、平時成績、實踐成績?nèi)糠謽?gòu)成，真正實現(xiàn)“學(xué)習(xí)過程、學(xué)生認(rèn)知和學(xué)生能力”考核的統(tǒng)一。其中，過程考核占總成績的50%，期末試卷開卷占總成績的50%?？碱}以思想導(dǎo)向正確基礎(chǔ)上的能力考核為主，側(cè)重課程重點理論和價值觀念的辨析；平時表現(xiàn)尤為突出的學(xué)生，可以適用免考制度。通過考試評價方式的改革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，由注重知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向注重能力的培養(yǎng)和信仰的堅定。

3.加強師資隊伍建設(shè)，為青年馬克思主義者健康成長提供師資保障。教師以課堂為渠道講授黨的理論、路線、方針、政策，對中國特色社會主義的持續(xù)建設(shè)和青年的健康成長起著舉足輕重的作用。高校應(yīng)該以學(xué)科建設(shè)、教學(xué)研究和科學(xué)研究為依托，全面提升教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，著力解決部分教師教學(xué)理論深度不夠、學(xué)理性不強的現(xiàn)實困境。使教師牢固樹立堅定的理想信念，努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，深入實踐、了解學(xué)生，提高教學(xué)水平，用中國特色社會主義理論體系武裝大學(xué)生；明確個人學(xué)科內(nèi)的研究方向，積極參加教學(xué)研究和科學(xué)研究活動，增強教學(xué)的理論魅力和學(xué)術(shù)品位，做教書育人的典范；以社會主義核心價值體系引領(lǐng)社會思潮，將青年大學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)?、素質(zhì)過硬、全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和合格接班人。

[注釋]

①荊學(xué)民.當(dāng)代中國社會信仰論[M].北京：人民出版社，2008：33.

②陳建平，陽魯平.科學(xué)認(rèn)識馬克思主義信仰[J].求索，2004（6）：129.

③④楊影.新時期高校馬克思主義理論課教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，2011（12）：62，61.

⑤⑥那非丁.來自馬克思主義理論課教學(xué)第一線的啟示[J].科教天地，2005（24）：54，54.